信息技术论文：新课程下小学信息技术课的教学策略探究.docx

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1、信息技术论文：新课程下小学信息技术课的教学策略探究当前社会是一个信息社会，在当前的教育环境中应该将信息技术课作为重点课堂，在培养学生学习积极性和主动性的过程中激发学生的学习兴趣，指出新的学习重点，为学生提供学习资源。教师改进小学信息技术课堂的教学策略，能更好地达到新课标建设的要求和目标，达到新课标建设的根本目的，带动小学生提高自身的能力。在改进中，学校和教师需要树立正确的教学理念，促进教学目标的实现。（一）资源共享，发挥信息价值信息技术课教学需要通过合理的方式发挥教学的功能，完成最后的教学价值和成果。教师可以将教学资源公开达到云端共享的目的，让学生更加深入地理解自己所学习的知识，并且加以总结、

2、记录与储存，让教学工作得到更深一步的开展。教学资源的公开有利于学生多方面选择知识接受渠道，也有利于学生的全面发展进步，达到授课的目标。在资源共享的过程中学生可以接收更多来自外界的知识，引导小学生树立正确的人生观与价值观，在学习知识的同时也能增长见识。教师通过运用计算机技术，找到计算机技术的教学重点，实现信息时代教育方法的更新，通过资源共享的方式发挥资源的最大化价值。在教学中，教师可以通过对课堂的升级及网络资源的利用，帮助学生在信息技术课堂的学习上能够更加顺畅。如在教学课堂上，教师可以先在网络上搜集相应的资源，后续将资源合理运用到计算机技术教学中。（二）深化教学，融入信息技术信息技术课堂教学是一

3、个长远的过程，它不是一蹴而就的。知识的教学需要通过各个板块的梳理和综合，才能让最后的成果落到实处。所以，明确教学分区是深化教学的基础。学习是一个循序渐进的过程，它需要通过不断完善和深化才能有最后成果的融会贯通。学生在线下学习的过程中，基本上处于一个从书本上获取知识的状态，对外界没有深入的关注和了解。在计算机的支持下，利用高科技电子设备，可以帮助学生更好地获得外界知识。这个时候教师的主要工作除了教学之外，还要引导小学生进行知识的理解筛选和总结记录，让他们能主动选择对自己真正有用的学习知识，深化教育教学的目的，让教学不仅仅只停留在课本上，还能与社会搭建一座沟通的桥梁。在信息技术课堂上，教师要通过深

4、化教学内容，完成对课堂的更新，在教师的带动下，学生能够增强自我学习的积极性和主动性，热爱信息技术课堂，并且愿意学习更多有关信息技术的应用知识。通过对课堂内容的改善，带动学生形成学习信息技术的整体基础，丰富他们在信息技术课堂中所能学习到的知识。（三）更新理念，营造教学氛围在新课程理念的指导下，教学中教师的“教”和学生的“学”要做到统一。在以后的教学中教师要逐渐变换自己的角色和定位，让教学呈现出个性化、开放性和合作性的特点，要打破传统教学的保守、封闭状态，为学生构建一种比较自由、互动和多元化的环境。如果打破环境对学生的桎梏和封锁，那么学生就会如鱼得水一般焕发活力，以更宽阔的视野和更强的感受力体味人

5、生和感受生活。在开放、自由和动态的信息学习氛围中，学生会在知识的海洋中自由游弋，从而素养更加全面、人格更加健全、兴趣更加广泛。小学的信息技术课大多是讲解操作方法，理论知识相对少，教师应充分利用这一点，引导学生课前去预习，自主去学习，掌握学习方法，做好启发、引导，尽量避免上课时一直是教师在讲解，学生才是学习的主人，而教师只是教学过程的主导者。学生掌握了学习方法，自己能实际操作，对其感兴趣，从中有所收获，随之自信心也会大增。学以致用，学有所用，让学生将所学的技能应用于现实中去，才是信息技术课程的真正目的。教师要能够更新自我的教学理念，重视信息技术课教学，将此课程的地位提高，为其付出更多的时间与精力

6、，在改变教师教学观念的基础上，带动整个学校的信息课教学升级，通过教师的重视让家长和学生认识到信息技术课的学习重点。提高三方的重视程度，让信息教育课能够拥有更加完整的教学链条和教育资源，帮助学生在资源的利用上完成对计算机技术的学习。（四）尊重个性，打造新型教育新的课程标准中所推崇的教育方式，在数智时代的支持下，突出强调的是学生个人独立和个性化的学习，所以不能让教师的分析和理解来替代学生本人的学习实践和体会，应该让学生独立地徜徉在思维和情感活动中，让学生有自己的思考和感受。所以在教学中应该避免“一刀切”。教师要秉承“仁者见仁，智者见智”的教学理念，营造平等、自由和民主的课堂氛围，在适合学习的情境中，学生可以更加容易产生轻松的学习方式和学习体验。在信息技术课的学习上，要从根本情况出发，让学生大胆发表自己的意见，带动信息技术课堂的气氛，活跃学生的学习热情。在小学信息技术教学中，学生对计算机技能的掌握程度是有差异的，教师要注重“因材施教”，在具体教学中要充分发展学生的个性，针对每一节课的教学要求，以“任务驱动”教学方法设计一项学生要完成的任务，针对学生技术水平的差异来分组合作，引导学生相互合作来完成任务，互帮互助，为个性化教学提供良好的教育环境，从而进一步促进学生掌握知识与技能。