可行性分析报告【优秀6篇】.docx

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1、可行性分析报告【优秀6篇】可行性分析报告 篇一 为立足伊犁，面向全疆，发展现代化大农业，为伊犁经济的腾飞尽微薄之力，我拟建设博远农机制造有限责任公司，经多方面调查论证，现将建设博远农机制造有限责任公司的可行性情况，具体报告如下： 一、申请人基本情况 申请人姓名许洪朝，男，XXXX年X月出生，XX文化，现从事XX职业，家庭地址XXXXX，身份证号码XXXXXXXXXXXX。 二、建设项目基本情况 项目工程分两期，总投资3800万元。一期工程20xx万元，主要以组装为主，年生产规模为5000台（套）农机，与其匹配需新建厂房15000平方米（不含办公、职工宿舍、生活设施等），电力需11000KVA。

2、二期工程投资1800万元，规划设想为不走量的扩张，而走提升科技成分，提升产品品质发展的路子，二期工程完成后，年生产规模为800010000台（套）农机（含制造）。项目拟建于伊宁县城南工业园，需征用建设用地50亩。项目建成后，总用工人数为XX人，其中管理人员X人，技术人员X人，生产职工及辅助人员XX人。 三、建设项目优势 一是国家对兴办农机企业有优惠政策，伊宁县委、县政府对兴办农用中小型机械制造企业的扶持力度很大，项目具有政策优势。二是可以充分利用伊宁县100多万亩优质农田和得天独厚的水土光热资源，推进现代化农业发展，帮助农民增加经济收入，项目具有经济优势。三是伊宁县现代化农业发展需要大量农机，

3、项目建成可直接为当地提供质优价廉的农机，同时提供便捷的售后服务，具有销售优势。四是项目属环保型中小企业，无三废排放，不影响环境，符合园区招商政策，具有环保优势。五是项目主要吸收当地人就业，能够获得当地群众的欢迎，具有就业优势。 四、建设项目经济效益 项目建设全部完成后，年生产规模为800010000台（套）农机，年实现营业收入约5000万元，实现利润XX万元，上缴税利XX万元，经济效益良好，对地方财政贡献较大。与此同时，可以解决110人就业，对缓解当地就业难起到一定的积极作用。 综上所述，该项目符合国家产业政策，工艺合理，技术成熟可靠，产品优良，节能减排突出，符合环境保护要求，能有效促进伊宁县

4、现代化农业建设，吸收当地人就业，帮助农民脱贫致富，增加伊宁县财政收入，具有较好的经济效益、环境效益和社会效益。应抓紧进行资金筹措及项目前期工程准备工作，以使项目尽早实施，为当地经济发展做出应有的贡献。 实施方案及可行性分析 篇二 一、课题的提出 小学作文教学，一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。 一是学生无话可写。 小学生的无意注意偏多，有意注意偏少，每天经历的事物虽说很多，但往往是一闪而过，并未去仔细观察和思考，这样，本来有限的人生经历能提供给他们写作的内容就更加贫乏。 二是对写作的目标不大明确。 一般的。小学生总认为一定要是惊天动地的大事才能去写，才能写出价值和趣味等；又总认为家长和老

5、师要求他们完成的作文肯定不是三言两语能说得清楚的，隐隐约约好象非常遥远，甚至于难于登月，因此望而生畏。 三是无欲而写。 小学生做事，都是重在一个趣字，有了前面两个拦路虎，他们自然觉得写作是一种无趣的事情，从而很不情愿去做，因此其作文总是难免干巴，毫无生趣，全不像他们平时游戏娱乐中生动活泼的神情相貌。 因为无话可写，无欲而写，加之写作目标不大明确，因此学生是谈作色变，望文生畏。 和许多科目的教学一样，长期以来，作文教学重模式，轻个性；重灌输，轻自主；重接受，轻探究；重课内，轻课外等，甚至个别教师强制学生背作文选以应付考试长此以往，学生的考分或许上来了，但学生的个性被抹杀，激情被浇灭，幻想被扼杀因

6、此，大大小小的语文考试中，我们经常看到千篇一律、万文一腔的雷同文，即使没有雷同，也大多是没有真情实感的假话、套话、空话，全不见少年儿童真实生活中的五彩斑斓和无边遐想等。 基础教育课程改革纲要（试行）以体验为核心，对教学提出了强调形成积极主动的学习态度、关注学生的学习兴趣和经验、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、满足不同学生的学习需要等要求。 义务教育全日制课程标准（实验稿）也对教学反复提出了体验的要求。 这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。 多年来，我校语文教师积极尝试作文教学改革，但由于缺乏系统、广泛、深入的研究，散兵游勇式的探索难以取得明显的效果

7、，甚至还有个别教师还停留在指导批改讲评的传统模式上。 为此，我们特做了一次关于作文教学的信息问卷调查 内容现象比例 害怕作文 80% 厌恶作文 48% 最大的写作困难1没东西写44% 2写不出真情63% 3不会布局52% 4语言干巴61% 反映目前作文教学的毛病没有激情85% 形式单一88% 我理想中的作文课像故事会一样有趣91% 像讨论课、表演课一样自由74% 综合来看，我校学生作文还存在如下莫大的问题： 1、内容空乏，童真缺乏，真情贫乏； 2、语言成人化，材料雷同化，结构单一化； 3、想像干枯，技巧笨拙，主题平庸。 无源之水终将成为死水，无本之木终将成为朽木。 对于上述问题我们应当从根本上

8、着手，只有当学生有了表达的内容和欲望，才为我们培养学生表达和写作的能力提供了可能。 因此，我们提出通过情景体验，摄取学生生活中的某一片段或某一景物，引导学生变平时的跑马观花为牵马观花，甚至丢马观花，从而使他们觉得其实这个世界每日每时都是那么的有趣，每桩每件都是那么耐人寻味，从而觉得有趣而作，有话可写。 自然而然，他们会觉得作文原来只不过是如此而已。 从而我们的作文课堂就能滋润起来、鲜活起来。 一个孩子刚刚尝试写作无异于在寻找神话传说中的蟠桃，与其让他那么徒劳无功地反复求索以至几欲灰心丧气，我们无妨让他仔细品味每天就在他眼前的、那地道的杏桃苹梨等，让他知道人间美味到处都是，让他知道眼前的山河冰雪

9、就是人间仙境。 二、课题概念 情景，亦名情境，在现代汉语词典中解释为（具体场合的）情形，景象。其构词方式为联合式：情+景。 而所谓情景作文，可以理解为某种具体的情形、景象、境地等，激活作者联想和想象写下的文章。 体验，是亲身经历、联系自身的体味。 它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生的自身实践来认识周围事物的过程。 情景体验或再现生活的某一片段，或移植自然造物的一个细节是唤醒学生灵动记忆的过程，是加深学生对生活的观察、发现及其认识的过程，是调动学生兴趣的过程，是激发学生漫天想像的过程，是学生反复体验成功的过程 情景体验的作文教学是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生

10、的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。 情景体验的作文教学以观察情境为基础，激发情趣为核心；以教师创设的情景唤起学生曾经的生活体验，或使学生曾经的体验插上想像的翅膀。 在观察情境的基础上指导学生写作，它把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，从课堂到课外，从封闭到开放，引导学生树立大作文思想，用心灵去感受，去体会写作情境，写出有个性的作文。 三、课题理论 新大纲、新课标为情景体验的教学提供最为直接的依据。 新课程标准对小学三至五年级提出的写作要求是：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感

11、情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力。 新课标在教学建议中也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。 瑞士心理学家皮亚杰认为：人对外界的认识之最初的中介就是活动。教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有创造、发明和发现。 布鲁克斯的建构主义理论认为：学生必须主动投入学习。 死记硬背的知识是无用知识。 学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。 学生必须积极建构意义，通过内在对话与思

12、考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。 由此可见，情景体验的作文教学特别符合小学生的年龄特点和心理需要，符合文艺的基本原理，符合课程改革的新思想。 四、课题背景 1、现实背景 著名语文学家吕叔湘先生早就一针见血指出我国语文教育中高耗低效的现象。 为了打破这一令人心痛的局面，不知有多少有志之士励精图治。 国内的教育者从来没有间断对作文教学的研究，甚至先后出现了许多派系，如，包全仁的序列作文；周一惯的儿童化作文，吴立岗的层次性作文，最近一些教育专家提出生活作文，等等。 这些学说或正面或侧面地为我们的作文教学研究提供了参考的价值。 江苏省特级教师李吉林创立情境作文训练，其核心思想是观察情境教作文

13、，即在观察情境的基础上指导学生写作。 其操作过程大致可分为四步：创设情境（生活再现、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表现，语言描述等）观察情境（指导学生选取观察目标、安排观察顺序、启发学生想像等）审美体验（感知美的表象、领悟美的实质）开拓思路（启发学生拟题、拟好作文提纲、抓住重点指导）。 深圳市北斗小学探索创建了小学情境作文教学模式： 训练要求（明确作文教学所要达到的要求） 创设情境（让学生亲身实践或利用现代化多媒体视听系统及多媒体电脑，为学生提供有利于作文教学并能帮助其意义建构的图象、声音、动画、活动影象等生动有趣的教学信息。） 指导观察（教师针对学生的实际，按照由表及里、由浅入深、由个别

14、到一般、由具体到抽象地指导学生观察。） 说写训练（在指导观察的基础上，让学生按照一定顺序进行口头写作练习） 评价调控（学生扮演老师角色，评价同学口头作文，教师点拨）写作（让学生在观察事物的同时，写出一段话或写出一篇短文。） 五、课题目标 （一） 让作文成为学生的乐事。 情景体验的作文教学，其内容来自学生的生活，每次写作追求语言的自然生成。 学生无须去考虑教师和教材的要求，他在一定的情景中想表达什么，就表达什么，想怎么表达就怎么表达，表达的目的是为了交流思想，而不是为了给教师评分，接受老师的圈圈点点。 学生们享受到酣畅淋漓的属于自己的快乐，努力使学生再也不害怕作文，不少学生不用老师布置就能自觉地

15、写起主题作文，让作文真正成为学生的需要。 （二） 真正实现个性化的表达 在一个自然情景的体验下，真正实现自然生成、自然表达。 学生由此能悟到作文真谛，尽情表达自己的感受。 一次主题式作文教学，许多同学能写三篇以上的习作，从其个人来看，前后作文能没有一篇相同。 就全班来说，每一次几十篇作文竟然找不到雷同的痕迹。 每篇习作都是一个鲜活的思想，每篇习作都是一个充满活力的生命，每篇习作都跃动着个性的灵光。 （三） 使教师不再为教作文发愁 以前怕教作文，怕改作文成了语文教师的通病，在情景体验的作文教学中，教师深知把自己的意愿强加给学生是违背学生书面言语生成的自然规律的。 因此，作前教师无须进行详细的写作

16、指导，作后无须对学生的作文进行精批细改。 他和同学们一样，是参与者，是听众，是读者。 只须认真倾听，平等对话，于不经意中点拨写作技法，把评改的时间还给学生。 于是教师就不会感觉教作文很累。 相反，学生们充满个性和真情实感的表达能使教师们更了解学生，走近学生的心灵，使教作文成为一种快乐。 六、课题内容 （一）、生活体验 1、自然生活。 远足活动、参观游览、体验美好、探索奥秘。 杜甫望岳诗说：造化钟神秀。 大自然集中了无数神奇美好的精华。 学生有意识地走入自然，观察馥郁的山谷，五彩缤纷的原野；观赏蔷薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黄色的秋天，鹅毛色的冬天触发他们的灵感，撩拨他们的诗情，培养他们的情趣。

17、 2、家园生活。 开展今天我当家，假如我是爸爸等摸拟扮演角色，体验长辈的甘苦，领悟真实的生活。 3、校园生活。 举行小发明、小制作、小考察等活动，参加田径运动会，进行升旗仪式，设立小小辩论会等；接触现代科技，学习和应用电脑，网络等技术，了解科技成果，体验巨大的科研力量，进行对话交流，增强对信息的收集和应用的能力，升华创新意识。 4、社会生活。 走进社会，走进村坊街道，关注社会生活，捕捉社会热点，扩大信息汇量，让源头活水滋润他们的心田。 接触各行各业的劳动者，调查访问。 清扫卫生，服务社会，了解劳动的含义，体验劳动的价值。 平时眼观六路，耳听八方，金口常开，这样使学生树立正确的人生观和价值观。

18、（二）、语言描述 在情境出现时，老师或学生伴以绘声绘色的语言描述，以增强立体感，提高学生的感知效果。 （三）、听声想象 提供各种音响，钩连思维，引发想象，让学生在愉悦的环境中产生表达欲望。 可先说故事，再想象构思。 （四）、扮演体验 游戏是学生的天性活动，表演是学生的本能使然，让学生进入游戏，课本剧等角色，激发情绪，增加亲切感，看演唱，细观察，增强趣味性。 （五）、实物演示 以实物为主，配置必要的背景，构成一个整体，以演出某一特定的情景。 如出示一张照片，进行横向联想，想象起因，经过和结果。 （六）、图画拼凑 用课文插图、挂图、简笔画等图画形式再现写作情境，可用几幅图组成不同形状的图案，或用几

19、根小棒随意组图，再编造一个生动的故事，这样既发展了智力，又培养了创造能力。 以上六种是立体式，多维式的情景体验活动，能引导学生去寻找生活的源头，让其在生活空间中眼、耳、手、脑各种感官参与，从而有效地培养观察、思维、想象等多种能力，并极大地丰富写作素材，拓展写作思维，变要我写为我要写，变我要写为我乐写。 七、研究措施 1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关小学作文教学研究的文献资料；收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于作文教学课题管理的文件。 2、对国内外作文教学理论和实践研究进行比较分析，并通过座谈、访谈、问卷等形式，全面了解当前小学作文教学之现状，确立课题研究的起点，寻找解

20、决问题的方法，提出发展理论。 3、邀请有关专家作学术报告或举办座谈，使课题组成员掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。 4、建立课题研究博客，开辟理论学习与教师培训、教学论文、案例及教学设计、反思感悟、美文荐读、学生优秀习作、活动简讯、照片等栏目，以便实验教师网上交流。 5、及时总结小学作文教学研究的成果、经验，并在实践中不断完善，为建构新的小学作文教学模式打好基础。 八 、研究方法 研究的方法主要有文献法，调查法，教育经验总结法，个案研究法，行为检测与情境法，行动研究法等研究方法。 1、整体研究以行动研究法为主。 探索阶段以调查法为主，对实验班进行全员调查；实施阶段以比较研究法、个案

21、研究法为主，将课题研究稳步稳扎的步步推进；结题阶段主要采用教育经验总结法，将研究经验形成理论。 2、研究过程中的作文教学利用文献资料结合实践操作层面逐步感悟，积累经验，总结升华经验，形成系统理论，以点带面，将辐射面逐步扩大由实验班辐射到每一班，由精品课辐射到每一堂课。 九、研究原则 1、全员性原则 课题研究关键在于提升全体教师专业素质，只有全体语文教师参与，课题的研究价值才会含金量更高。 光听不练，就不能形成课题之风，就不能达到全面改善我校作文教学之现状。 2、创新性原则 创新性是教育艺术的灵魂所在。 实践证明，教学过程缺乏创新，必然流于僵化、枯燥，一段时间之后，学生又将失去新鲜感。 教师在教

22、学中要做到学先进但不模式化；学经验，但不失去个性。 从个人的课题研究历程来看，要写历史，但不被历史所束缚，要不断在过去的历史上刷新自己。 在进行创新教育时，要以课堂教学为突破口，采取多种生动活泼的形式，激发学生习作的兴趣。 3、实践性原则 体验是学生写作的源泉，坚持让学生在实践活动中多加体验、多加感受，学生才会有较多的真情实感，才会不由自主地放飞心灵，从而自由、自主地快乐写作。 4、整体性原则 研究实施过程中，要准许学生之间存在个体差异，不能要求他们人人达优。 对于受教育的每个个体不能厚此薄彼，要因材施教，使每一位学生都有不同程度的提高和发展，从而达到整体素质的提高。 十、课题步骤 本课题四年

23、分三个阶段进行： 1、探索阶段： 2006年学校成立课题组设计问卷；搜集相关资料进行研读探讨； 2007年申请课题立项并制订课题实施方案；实验教师写出学期计划，制定阶段性目标。 2、实施阶段： 2008年课题组构建情景体验作文内容体系及其操作策略的研究并实践于教学。 组织教师培训、精彩作文教学设计评选；论文、案例评选；作文教学研讨课或优质课评选；学生优秀习作评选。 完善小学低阶段情景体验作文内容教学体系，明确具体操作策略。 2009年上学期 ，完善小学中阶段情景体验作文内容教学体系，明确具体操作策略。 继续组织精彩作文教学设计评选；论文、案例评选；作文教学研讨课或优质课评选；学生优秀习作评选。

24、 2009年下学期完善小学高阶段情景体验作文内容教学体系，明确具体操作策略。 继续组织精彩作文教学设计评选；论文、案例评选；作文教学研讨课或优质课评选；学生优秀习作评选。 3、结题阶段： 2009年下学期，整理有关研究资料和成果，准备结题鉴定。 十一、检测手段 1、检测项目 学生情景体验的能力与综合素质的提高情况； 情景体验作文教学研究课教学设计与教学效果 情景体验作文教学质量综合测评情况。 2、检测方式 观察记录：各班将学生的作文情况分个案和整体作出详细记录； 制定情景体验能力书面测试卷，分低、中、高三套，分阶段检测（每学期一次）； 设计评价量表，各班采用学生自评、互评以及家长外评、教师总评

25、的方式进行检测； 全校进行作文竞赛，将作品逐期逐年装订成册，检测学生成长过程中情景体验的能力及其写作能力的随之成长。 3、分阶段检测目标 低阶段中阶段高阶段 观察 体验能有意识有目的的观察体验生活内容能自觉将生活或事物的片段串联观察能将记忆中或想象中的生活或事物的片段串联起来进行虚拟观察 想象 联想有想象和联想的意识产生有想象和联想的内容有丰富的想象和联想的能力 语言 表述能说清楚看到了什么，想到了什么词能达意，段落层次清晰，有主题语言生动，重点突出， 文字 写作要素清楚情节完整，主题集中且鲜明主题鲜明，能赋予读者启发和教育 4、检测参考卷 情景体验兴趣浓度反馈（不喜欢喜欢很喜欢） 听声 想像

26、扮演 体验实物 想像图画 拼凑语言 描述生活体验备 注 自然 生活家园 生活校园 生活社会 生活 情景体验能力高低检测（每个合理体验加10分，总分不封顶） 序号体验对象学生体验记录（附部分参考体验）计分 一杯水水污染 洪水 地球缺水 泼水节 人要合理饮水 线条月亮 爷爷的背 歌曲 诗词 地名 眉毛 指甲 瓷器落地的破碎声小猫调皮 爸妈吵架 储钱罐摔坏 失手打碎 情景体验表述能力检测 序号体验对象学生体验记录计分 一个孙悟空，两个风火轮 今天我做爸爸 今天，我是街道清洁工 爸爸妈妈吵架的场面述说 小学生过生日正反辩论 情景体验写作能力检测 在上面两表中任意选择一项，进行写作。 情景体验能力评分细

27、则 项 目 内 容 评价标准（满分120分）第一次测评分第二次测评分 A 109分B 86分C 52分 评 体 验评想像是否合理 评想像是否大胆 评想像是否丰富 评体验是否细腻 评 表 述评表述是否清楚 评逻辑是否有条理 评表述是否流畅 评 写 作评是否有错别字 评是否字迹工整 评是否书写规范 评是否生动感人 评是否主题鲜明 十二、预期成果 本课题拟于2009年底进行课题鉴定，并提交： （1）课题优秀教案、优秀教学设计、优秀课例（案例）、优质课； （1）课题研究论文，优秀论文集。 （2）学生优秀作文，优秀作文集； （3）课题研究报告，进行结题鉴定。 十三、主要参考文献 1、语文教学心理学小学教

28、育科学研究创新教育 2、发展与创新教育课题研究资料汇编第二辑、第三辑 3、语文新课程标准 4、人教社激活孩子的想像 5、兄弟学校课题报告资料 可行性分析报告 篇三 一、引言 现代的体育与健康课教学再也不是死板，硬灌式的教学，而是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性，强调以学会发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠基学生终生体育的基础。提高学生学习兴趣，促使学生在身体，心里和社会适应能力等方面健康、和谐的成长。而街舞是新兴运动，具有现代气息，它具有一般有氧运动改善心肺功能、减少脂肪、增强肌肉弹性、增强韧带柔韧性

29、的功效，还具有协调人体各部位肌肉群，塑造优美体态，提高人体协调能力，陶冶美感的功能。 因此，在青少年阶段开展街舞课势在必行，但经调查发现现在很多小学，初中，高中学校都没有开展街舞课。本人主要从高中教学进行探究，经南京市江宁区的七所普通高中调查结果发现，无一所普通高中开展街舞课，主要是原因是由于街舞的舞种张扬，洒脱，随意的特性，导致学校，家长对开设街舞课程产生了抵触思想，再加上掌握街舞技能的老师寥寥无几，而导致这样的局面。 二、研究方法 访谈法，文献法，资料法，问卷调查法 三、研究对象 南京市江宁区七所普通高中 四、以下从几个方面进行具体问题分析 1、 学校领导方面（访谈法）。三年高中文化学习的

30、好坏是一个人的人生重要转折点，在这个时期一切事情都是围绕高考而运转的，不允许学生浪费时间在学习文化课以外的事情上。街舞是高中体育健康课中的新型运动类项目，它是非常张扬的舞蹈，动作开放、大胆，而且要求人的性格外向，洒脱。学校了解街舞后认为这样的舞种不适合中学生学习，特别是高中三年，跳这样的舞容易影响一个人的思想，学习它会让学生行为变的随意，不易管理，长期跳街舞会使学生处在游离状态，无法进入正常的学习。因此在高中阶段开展街舞课教学是很难的。经调查发现，南京市江宁区六所普通高中无一所开展街舞课。 根据学校领导的口述总结出这样几点问题：高中生以学习文化课为主，体育课主要是让学生学习一定的技能，学会放松

31、、调节心情，但不能让学生太放纵自己。街舞课适合大学生学习，高中生比较适合有积极意义，青春活泼的运动，比如健美操。现在专业的街舞老师比较缺乏，如果要开设街舞课，必然要在社会上请专业的教练来教学生，可社会上的人群不必具备教师资格，加上人格不能了解把握，他们的思想很可能会影响到学生们，造成不良的结果。而且还要花大量的资金，形成浪费。 2、 家长方面（问卷调查法）。研究对象：七所高中学生家长，发放140份调查问卷，回收118份，回收率为84.3%。从学生带回的家长问卷结果中发现有75%的家长不赞同自己孩子学习街舞，8%的家长赞同自己的孩子学习，还有17%的家长认为一切听从学校的安排，只要学校开设，不反

32、对。 3、 学生方面（问卷调查法，访谈法）。研究对象：七所高中学生，发放200份调查问卷，回收200份，回收率为100%。从问卷调查发现，有91%左右的学生都喜欢街舞（图1），他们希望学校开设街舞课并且希望有专业的老师来教学。高中生年龄在18，19岁，真是活泼可爱，青春勃发的年纪，对美好的新鲜的事物追求并向往，特别是90年代出生的孩子，基本上都是独生子女，在家长无微不至的呵护下长大，每个孩子都是各自家长的宝贝，因此造就了孩子的独特的个性，不喜欢受约束，喜欢表现自己，展现自我。图2反映出男女生在不喜欢，无所谓，喜欢的比例中不难看出，男生对街舞的兴趣程度明显要高于女生。 五、分析结论 学校没有开设

33、街舞课的意识，家长的不支持态度，加上街舞教师的缺乏，目前在南京市江宁区普通高中开设街舞课的难度很大，但是大部分学生都很喜欢街舞，根据现代体育与健康的特点要求在教学内容方面，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；尊重学生的情感和需要，确立学生的学习主体地位，提高学生所学的运动技能水平，促进学生个性的发展，要全面发展学生体能。 六、建议 1、 区体育教研组可以利用某学校的高中一个年级作为试点做一次调查，对选项结果作一次分析。 2、 在应届毕业生中招纳街舞专业的大学生给此年级选街舞课的学生上一学期的街

34、舞课，学期末将本班学生与其他学生在思想状态，身体素质及对体育课的兴趣等方面作一次调查。 3、 强化教师的培养，利用业余的时间，学校给骨干老师报培训班等增强教师的专业能力，挖掘教师更多的专业才能，让教师能够多方面的发展。学业完成后，针对学生不同个体来研发街舞校本教材，让学生更好的更积极的投入到体育课中来。 4、 体育教师根据研发的教材确立教学目标，编写课程纲要及教学设计，并在学校实施课程教学。 可行性分析报告 篇四 1。 报告内容提要 项目业务可行性分析报告是项目最重要的报告之一，因此一定要采用很正式的形式。由于报告通常会由几个不同部分的内容组成，因此一定要有个报告的内容提要或目录。 2。 项目

35、产生的原因 项目产生的原因是需要先讲清楚的。项目是为了解决哪些问题或为了获取哪些业务机会而产生的，尤其是重点介绍这个项目的发起人是谁，有助于引起大家对该项目的重视。 3。 备选业务方案及建议 上报给企业领导或展示给大家的业务方案，最好有几个供大家选择，因为通过比较大家才更容易判断不同业务方案各自的优缺点，才能更快地做出决策。通常三个方案比较常见，给大家三选一的机会，并对不同方案的优劣势进行分析和比较，再说明自己建议的方案及理由。这样大家就会知道，项目负责人在汇报之前已经考虑过所有可能的业务方案，并且进行了充分的比较，从而会比较愿意支持项目负责人建议的方案。 4。 项目的约束和假设 当我们描绘收

36、益和负收益时，需要注明项目的约束和假设。很多项目负责人分不清楚约束和假设的区别，所以在项目的可行性分析报告中会忽略这两部分内容。其实，我觉得项目的约束和假设还是有必要在报告中提及的。 项目假设是制定项目目标、收益和计划的前提条件，我们把假设放在报告中的目的是帮助项目负责人免责。因为我们要向所有人说明，一旦项目外界环境发生了变化，导致了项目目标的调整或者收益不能实现的结果，这个结果不应该由项目负责人来承担责任，因为原有的项目假设条件已经不再适用了，例如，国家政策的突然改变、企业组织结构的调整或项目发起人改变了等。 项目的约束是指项目中有哪些事是不能做的，不是因为项目负责人或者项目团队不愿意做，而

37、是因为按组织的规定不可以做，是用来为项目团队划定项目范围边界提供依据的，是项目负责人对项目团队或客户提出约束性要求的依据，也是项目负责人拒绝不合理的项目需求的依据。例如，项目需求必须符合公司质量管理体系的要求，必须符合公司风险管理体系的要求或必须符合公司内控制度的要求并接受审计等。 5。 项目的关键成功因素 在项目报告中提及项目的关键成功要素，可以更好地帮助企业的高层管理团队明确项目需要高层支持什么。例如，很多项目负责人认为，项目的最大挑战是项目资源不足或领导力支持力度不够。如果希望在汇报时说服组织高层领导从资源或关注度上给予项目一些倾斜，就必须对他们讲明白项目的关键成功要素与项目在稀缺资源的

38、获取方面和高层领导的关注度之间的密切关系，才有机会引起领导的重视，为项目提供所需要的资源和支持。 商品住宅开发项目可行性研究报告 篇五 目 录 一、总 论 二、市场分析 三、建设内容 四、环保与市政配套 五、组织机构与人力资源配置 六、建设进度安排及物料供应 七、资金筹措 八、效益分析 九、研究结论与建议 一、总 论 （一）项目背景 1 项目名称： 联想高科经典都市居住小区 2 承办单位概况： 世纪地产是武汉专业的房地产项目开发公司。 由于其他的在开发项目占用大量资金，且本项目工程量大，建设周期长。 为了降低投资风险，世纪地产决定和武汉高科国有控股集团有限公司及北京融科智地房地产开发有限公司合

39、作成立控股公司武汉联想世纪高科房地产开发股份有限公司开发本项目。 公司注册资本1亿元（世纪地产3000万元，武汉高科国有控股集团有限公司3000万元，北京融科智地房地产开发有限公司4000万元）流动资金2400万元（滚动开发）。 武汉高科国有控股集团有限公司是经武汉市委、市政府同意成立的，授权全面经营和管理武汉东湖新技术开发区国有资产。 集团注册资本15亿元，目前全资、控股、参股企业35家，已成为武汉中国光谷建设的主力军，是一家集资产经营与管理、创业孵化器、风险投资、技术产权交易中心、工程科学研究、大学科技园建设于一体的大型国有控股集团。 成立于XX年6月的北京融科智地房地产开发有限公司，是联

40、想控股公司为进军房地产行业而专门设立的全资子公司，也是其多元化布局的一个重要棋子。 3 可行性研究报告的编制依据： （1）城市居住区规划设计规范 （2）武汉市规划管理条例及技术规定 （3）城市居住区公共服务设施设置规定 （4）住宅设计规范 （5）住宅建筑设计标准 （6）建筑工程交通设计及停车场设置标准 （7）城市道路绿化规划及设计规范 （8）高层民用建筑设计防火规范 （二）项目概况 1 地块位置： 关山一路与楚雄大道交会处往南400m处。 光谷创业街位于本案东侧，南抵武汉职业技术学院，西紧邻关山一路，北靠长江有线电厂。 地块紧邻光谷cbd中心区，不仅未来发展前景不俗，其现有配套设施也十分成熟。

41、 周边商场、菜场、休闲广场众多，大专院校林立，公园、医院等公共设施相距不远。 联想高科经典都市居住小区周边有：华中科技大学、中南民院、鲁巷广场、关山市场、关山中学、鲁巷小学、光谷核心市场、电信数码港、长江乐园、东湖新技术开区等。 位于此地生活方便而多彩。 2 建设规模与目标： 土地面积：270亩 （180090平方米） 容积率：1.75（本地块位于武汉市郊区，沿关山一路南行800米即达武黄高速公路，是武汉光谷的重点开发地段，因此为了吸引众多的科技人才，光谷白领阶层来此购房置业，把容积率把握在较小的数值） 建筑面积：314528平方米 开发周期：7至8年 土地价格：5400万（高科集团储备土地，

42、作为股本投入） 3 周围环境与设施 （1）步行约2分钟可至58 6、52 1、715等公交车站； （2）鲁巷广场购物中心关山超市以及关山饭店等消费场所均几步之遥； （4）华中科技大学，中南民族学院等高校环绕； （3）武汉光谷cbd中心？?光谷创业街位于本案东侧 4 项目投入资金及效益情况 项目总投资：33597.28万元 自有资金投入：12400 万元 住宅销售价格：XX 元/平米起 项目销售收入：59104.00万元 项目税后利润总额：16127.14万元 项目毛利润润：27.28% 项目内部收益率：25.39% （三）项目建设缘由 1 项目建设有利于我公司在武汉房地产市场的进一步开拓发展 公司自成立以来，秉承追求卓越、尽善尽美之企业理念，依托开发区的优惠政策及政府支持，立足于东湖开发区，辐射武汉三镇。 通过本项目的开发，占据光谷cbd区域房地产市场，发展壮大公司实力，并进一步树立企业在武汉地产业界的形象。 2 项目的建设符合武汉市对光谷建设的精神 国家继续实行扩大内需、拉动经济增长政策对房地产市场的潜力巨大，使房地产开发企业预期的盈利将进一步增强。 随着国家取消了银行对房地产开发项目贷款的限制、解除