四年级下册大自然的启示》教学反思.docx

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1、四年级下册大自然的启示教学反思四班级下册大自然的启示教学反思1 在忐忑与自我劝慰中最终上完了这节公开课，仔细算算，这应当是我所上的第三节公开课，感慨良多。从备课始终到上课，都有很多需要我仔细思考的问题。 先说备课，一学期以来的教学阅历反而促成了我的懒散，认为备课反正就是找出课文中的线索，修辞等学问点，在课堂给同学呈现出来就行了。之所以选择这篇课文，所想的就是它内容比较简洁，只要梳理完其中所隐蔽的人生哲理就可以了。这样的想法使得我并没有认真地去备好课，甚至没有认真地读这篇文章，这就导致了在课堂上，人生阅历较浅的同学们不知如何去联想、概括人生哲理时，我不知道该做怎样的引导，而在同学得出不同的答案时

2、，我又该如何去做整合。我认为，这是这堂课失败的根本缘由。 还有，关于学教案的编写及小组合作学习的状况也是很大的问题。在平常的课堂教学中，其实我有些淡化学教案的使用和小组合作探究学习，由于我觉得那样的课堂教学进度有些跟不上。而在听了备课组其他老师的公开课，我发觉是由于我的方法不对。 学教案的编写，最重要的要确定比较集中的教学目标，并且紧紧围绕这个目标去设计学案的环节、问题，去组织课堂，并依据它来进行课堂教学，就如王老师给我们培训的一样，必需确保教学目标的分散性、可控性、切合性，这样的学教案才不会成为一纸空文。 在小组合作探究学习中，我所缺乏的是细节指导，或者说是“手把手”地教会他们小组学习的步骤

3、。我自己班上同学的力气及他们的思维方式整体来说应当是不错的，而正是由于我平常没有留意有意识地去培训他们，导致小组学习成为空谈，总是那么几个组或者几个人在学习、发言，更多的则是在“隔岸观火”或者干脆谈天。所以，学习效率自然会低下，而卧也就干脆忽视了这一环节，如此便进入“不良”循环之中。听了备课组其他老师的课，我才知道是我的方法不对，我才深知小组学习的重要性，每个同学乐观、主动地学习不仅能够提高学习的乐观性，而且课堂纪律也大为提升，很少人走神、讲小话了，学习效率也就提高了。 新课程改革，就是转变传统课堂老师讲，同学听的模式，而让同学乐观、主动地投入到学习中，不仅仅是学会学问点，更应当是学会思考方法

4、，形成自己的思维方式，让同学真正地学会学习的力气，真正做到“授之以渔”。此次课堂教学虽然失败了，但“塞翁失马，安知非福”，我看到了自身的缺点和不足，更从别人身上中吸取到了更多的教学阅历，别人都说，认清自己的不足很难，但现在我发觉了，真的很好。我会努力地面对自己身上存在的问题，订正以往，踏踏实实地对待教学、搞好“五环节进展性阅读课题”，让自己在语文教学上得到真正地熬炼和提升，让自己更进步。 四班级下册大自然的启示教学反思2 本节课与以往教学比较，最大的突破在于对同学自主学习的指导和引导。首先，我依据课文的特点，深化把握了课文的重点、难点，结合四班级同学的学习状况，设计了“导学稿”从同学学习的角度

5、预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分赐予提示和关怀，从而把课堂的主动权尽量的交还给了同学。在课堂上，由于同学预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的同学均有自己的学习所得，激发了参与的热忱；而我通过检查导学稿的预习状况，对同学的学情也有清楚的熟识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，同学热忱高涨，始终到下课铃响起还在争取表达自己的看法，呈现自己的成果。互联网的运用始终贯穿在学习的过程，包括同学与老师课前的预备，课堂上的呈现以及课后的拓展，让同学充分感受到网络的强大，并渗透

6、给同学查找、选择资料的方法，培育同学合理运用网络资源的.力气也是本课学习的一个有利同学今后进展的目的和收获。 课后，在百度搜寻中查找到一份本课的说课稿，引起了我对课文另一角度的反思。该课在引导同学自主学习的基础上还变“教教材”为“用教材教”：同学快速跳读课文，思考课文哪些写法值得学习。重点引导同学仔细阅读其次段，探究课文其次段的写作挨次和特点，仿照其次段写法改写课文第一段。这是我在备课中没有留意到，但对同学的习得，特殊重要的一点，在后继的教学中是特殊值得尝试的。 可见，语文教学有着多重的角度和丰富的内涵，需要不断的开拓视野，学习反思，这是本课给我更有价值的启发。 四班级下册大自然的启示教学反思

7、3 大自然的启示读课文，抓住课文的主要内容是四班级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时，我在同学熟读课文后，让同学思考课文的主要内容是什么。同学概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢?由于，我们此时学习的是人类的老师这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然同学概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括其次自然段的主要内容。同学说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们留意到了吗，在他们的言语中，消逝了两种很重要的事物。同学很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对同学说：看，

8、你能结合课文，用简洁的话说说他们之间的关系吗?同学在短暂的思考过后，顺当的答出：科学家依据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们接受同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。 由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的方法。但这个关键词，最初应由老师提出。日久天长，同学就会把握其中的技巧。 依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手： 1、放手让同学通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让同学默读课文，思考两篇短文的大意，并启发同学“打

9、扫”森林可接受把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文(即最终一自然段)的方法来归纳。 2、要同学划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个同学充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。 3、以小组为单位在小组学习沟通，组内人员相互学习和评价，培育了同学的合作学习意识。再让同学在全班进行沟通，对于同学难以理解的地方我适时地加以点拨，引导同学在沟通的过程中受到启发。如在沟通“大自然的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，同学理解有确定的困难，我指导同学联系上下文、结合食物链图示来学习就简洁

10、多了，这样同学对课文就有了更深的理解，更深化地体会到“生物真是人类的好老师”。 4、学完课文后，我还让同学谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所制造的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，同学激情都很高。 四班级下册大自然的启示教学反思4 大自然的启示是一篇略读课文，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林叙述了一个发人深省的故事：从前，德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又布满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻

11、蜓、鲸等动物身上得到启示，有所制造、有所制造。这篇课文告知我们，争论大自然的特点和规律，争论生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的制造制造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，造福人类。 起初，我用“都说大自然是一本无字百科全书，这话还真不假。平常多留心观看一下大自然，确定会获得很多关于大自然的学问，受到许多启示”来导入课题，先让同学产生深厚的爱好，把大自然比着百科全书，干脆利落地将同学带进了文本。学习这篇课文，主要让同学明白每篇短文讲了什么内容，从中受到什么启发。但在同学熟读课文后，让同学思考课文的主要内容是什么，他们概括起来确定吃力。考虑到这样的学情

12、，我让同学先概括“打扫”森林的主要内容，同学概括出了“林务官好心办坏事”、“林务官下令打扫森林，结果把森林毁了”等主要内容。接着我让同学对课文内容质疑，同学提出了一个特殊有价值的问题：林务官把森林打扫干净了，为什么反而把森林给毁了呢？我顺势就引导同学读课文找出相关语句，勾画出来。在沟通时，我用课件出示了一个生物链接图：枯枝败叶腐殖质矮树丛、灌木鸟、兽虫，以此来理解生态平衡，让同学明白当生物链中的一个遭到破坏，全部都要遭殃，森林就是这样毁灭的。 在学习人类的老师时，我用了学习“打扫”森林一文的学习方法，先让同学自由读文，并归纳出短文主要内容，由于课文简洁易懂，同学很简洁就概况出本文是讲人类在蜻蜓

13、、鲸身上的到启示，有所制造，有所制造。我顺势就提问：人类在蜻蜓、鲸身上得到启示解决了什么问题呢？同学很快从文中找到答案，知道科学家从蜻蜓身上的到启示解决了机翼猛烈抖动的问题，从鲸鱼身上得到启示提升了轮船的速度。在理解蜻蜓翅膀末端的厚斑点和鲸的“流线型”上同学有些难度，我利用课件出示蜻蜓图片和鲸鱼图片，让同学一目了然。人类从生物身上得到启示有所制造、有所制造的例子还有很多，我以此进行了一个拓展，同学都能举出很多例子，如：青蛙电子蛙眼，蝙蝠雷达，北极熊的皮毛太阳能热水器等。 反思这堂课，也有很多不足的地方： 1、禁锢同学思维。当同学概括出了主要内容后，我又课件出示课文主要内容，并让同学填空，禁锢了

14、同学思维，这是我在备课时没有考虑周全的地方。 2、语言重复啰嗦。同学回答完问题后，只需要准时地表扬一下同学就甩开，连续下一个环节即可，可我老是爱不自觉地去重复同学的答案，既啰嗦又铺张时间。 3、板书繁杂。在备课时，我反复端详我的板书设计，觉得不怎么合适，可怎么也想不出更好的板书替代我已设计好的。 总之，存在的问题还是放心不下同学缘由，接下来尝试着大胆放手，把空间留给同学。 四班级下册大自然的启示教学反思5 今日讲了第12课大自然的启示，这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，由两篇科普小短文组成“打扫”森林和人类的老师。 其中“打扫”森林主要叙述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，

15、一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。 人类的老师短小布满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到的启示，有所制造、有所制造。 这堂课整体来说预备前感觉还算可以，但是真正讲课时还是有很多地方不太好。有很多地方出了差错，上课后才意识到教案中课堂时间支配不够合理。 首先，板书的时候出了一点小错误，跟预想的有点出入，大自然应当用黄色，这一点虽然没有很大的影响，可是却是细节之一，这个地方没有做好。 其次，我写教案时考虑不够全面，课堂时间支配不够合理，有几个问题可以通过其他的方式去解决，比如“为什么

16、林务官的命令给森林带来了灾难”这里的三个问题，可以通过讲同学感受深刻的句子时顺便讲，这样可以削减同学自由读课文的时间和小组争辩的时间，就可以节省时间让同学多去读感受深刻的句子、重点句子，去体会这个句子。这个地方支配不够合理。在以后上课时应当留意合理支配。 第三，还是老师之前提过的让同学多读的问题，这个地方我理解错误，理解成多读课文，应当是多读重点句子。所以由于读课文比较多，时间铺张比较多，以至于重点句子读的次数比较少，这个地方支配的也不合理，在以后的课堂上应当留意削减读课文的时间，增加读重点句子的时间。 最终总结一下，我个人感觉这堂课消逝的最大问题就是时间支配不够合理，然后课堂上很匆忙完成每一个部分，没能够留出足够的时间让同学消化新学问。在以后课前预备教案时，应当更加合理的支配时间，尽量给同学足够多的时间去消化吸取课堂内容。而不是按着自己的思路讲完就可以。 理想很丰满，现实很骨感。通过这节课，我意识到一个问题，那就是以后在上课前自己应当多试讲一下，自己去感受，一遍一遍的讲，这样才能够娴熟，而且察觉出不合理的地方以及错误的地方，只有课前预备充分，才能应对课堂上的各种突发状况，才能上好一堂课。9