四年级语文上册教案【优秀7篇】.docx

《四年级语文上册教案【优秀7篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册教案【优秀7篇】.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文上册教案【优秀7篇】四年级语文上册教案 篇一 教学目标 1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。 3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱 掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。 3、学习。 教学重点 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教具准备 生字卡片、搜集有关树叶的知识。 导学过程 二 次 备 课 预习题纲 1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐

2、章、陈列”等词语。 2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？ 3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、明确本单元学习任务。 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？ （浏览“单元导读”，找出问题的答案。） 3、交流体会。 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。 二、审题导入，设疑激趣。 童

3、年的生活多姿多彩， 每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习绿叶的梦（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫绿叶的梦（悬疑）。 三、自读课文，识记生字。 1、检查生字自学情况： 出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。 2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。 四、默读课文，整体感知。 1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？ 2、交流感受。 3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。 五、再读课文，质疑问难。 1、默读课文，看看哪几个自然

4、段是讲同一个意思的。（用/分段） 2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。 3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。 六、布置作业。 1、抄写本课生字词。 2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 四年级上册语文教案 篇二 教学目标 1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1出示挂图。 2认识猫。 （家猫、波斯猫） 3学生介绍猫。 4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短

5、小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫 行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5今天我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（ ）稿（ ）要（ ） 虚（ ）搞（ ）耍（ ） 三、学习课文 （一）理清条理 1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自

6、然段 1自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感

7、情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1抄写词语。 2完成思考练习第1题。 四年级上册语文园地教案 篇三 教学内容: 习作指导 教学目标： 1、通过习作训练，培养学生的写作能力。 2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 教学重难点 指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。 教学准备： 自制课件等。 教学时间： 20xx年x月x日 教学过程： 一、导入揭课 我们学习了这一组课文，观潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧

8、云，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题） 二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。 2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。 3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文赏析（课件出示） 四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ 1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。 五、学

9、生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。 学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。 六、作业：（课件出示） 课外修改习作，广泛征求修改意见。 板书设计 用方位、时间等顺序 仔细观察 自然景观 描述的“物”各部分之间的关系 准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法 四年级上册语文教案 篇四 一、教学目标 1学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。 2初步体会作者表达方式的不同。 3、 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 二、教学重难点： 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 三、教

10、学准备： 相关图片与文字幻灯。 四、课前谈话导入 1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。 2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 翻开书67面。 一、 初读感知 1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？ 2、 交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？ 3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍

11、这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读） 4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲） 二、 比较 1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？ 2、 出鹅图，交流想法。 结合引导学习白公鹅走路： A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理 过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？ B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？ C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么

12、呢？它心里会想些什么？（板书：傲气） 听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为现在，我来揭晓正确答案我也不知道是哪只。 三、 辩论 “不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据 1、 证据一：捣乱 出句“有时乱羽” 听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听（师读） 引导生读出喜爱。 2、 证据二：偷食 出句“有多少次，主宰。” 不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？ （导：它知道自己偷东西吗？） （那作者是喜

13、欢它偷东西吗？板书：傲骨） 3、 证据三：“吃了” A出句“白鹅大概认为这个大吃一惊了。” B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号） C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。 你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点） “讲得有理，那你来试试。” D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？ 四、 小结 看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？ 板 书 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派总写句 解释说明 四年级上册语文园地教案 篇五 教学目标

14、 指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。 理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学难点 有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。 学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学过程 一、导入 1、这节课我们将继续对苦糖这篇课文进行深入的学习，齐读课题。 2、检查词语 这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。 挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮 3、看图复习课文 （1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。 （我搬来凳子还不够高，又取来几块

15、砖头，打算抓糖吃。）。 （2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。 （做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。） 二、深入学文 1、导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。 2、深入读文，感受作者的经历 （1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的25自然段，感受作者的经历。（教师巡视。） 过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。 3、学习第二自然段，了解偷糖的原因 课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋

16、里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。 （1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？” 哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。 过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？ 一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎

17、样的语速读“一下子”？ 陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。 过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。 爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。 现在你会怎样读这一句。 齐读这一段。 过渡：看我们就是这样一个字一个词的

18、品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？ 4、学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎 （1）自读第三段，画出表现动作的词语？ （2）汇报。 哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬） 哪个词看出了我对糖的渴望？ 触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物） 过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。 5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。

19、 （1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？ 汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。 一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。 （2）课件出示当时的状况 解说： 当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行

20、，只能靠双脚艰难的跋涉。 可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。 于是我终于忍不住 （“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”） 6、回到第三自然段继续分析 你体会到了什么？ 缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？ 拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？ 一小撮：数量少，为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？ 舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件

21、愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？ 指名朗读。 过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？ 7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。 （1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？ 发誓：我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？ 出示：只拈了一小撮，舔了。 我抓了一大把，满满塞了一嘴。 对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一

22、尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？ 小学语文四年级上册教案 篇六 教学目标： 1、通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。 教学重难点： 重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。教学过程： 教学过程 一、回顾例文，领悟写法 1、上节课我们学习了例文护蛋，活动体验一般可以按怎样的顺序写呢？先写什么？按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写

23、活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀？ 板书：详写活动经过。 习作7重点要写出活动经历和感受 2、在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写？(因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。)板书：精彩瞬间 3、要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写？(抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。) 过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态

24、”描写 二、回忆体验 1、出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗？板书：瓶中取球 生成稿 在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间？ 2、出示习作要求，生齐读。 3、老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。 三、书写体验，师巡视指导。 四、分享体验 1、你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？ 2、同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？ 小结：这节课

25、我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。 四年级上册语文园地教案 篇七 学习目标 1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 课前准备 1、课件（童话片段）、音乐。 2、课前有关童话的资料。 教学过程 激趣导入 1、放映神笔马良、哈利波特、指环王的片段 2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？ 3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改

26、编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 八面来风 1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 2、全班交流 3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家） 我的发现 1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？ 3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？ 4、小组交流，师巡视指导。

27、5、全班交流。 教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听 1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗？ 3、用心、用情地练读。（自由练读） 4、指名朗诵一点评一再读 5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的 雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。 6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读） 7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话 号”驶向幸福的彼岸。 展示台 1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 课后作业 童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。21