四年级人教版下册数学教案优秀9篇.docx

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1、四年级人教版下册数学教案优秀9篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是一秘范文整理的9篇四年级人教版下册数学教案，在大家参考的同时，也可以分享一下一秘范文给您的好友哦。四年级数学下册教案 篇一 教学目标 1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。 教学重、难点 1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。 教学准备 教学挂图 教学过程 一、估计体育场看台的座位数 出示体育场的挂图，让学生先估一估这个体育场有多少个看台，并说说估计的依据。接

2、着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时，提倡学生用多种方法去估计，如可以分成几部分或每排取一个整数值等。 最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。 二、估计一张报纸的一个版面的字数 学生可以将报纸折一折，在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数，然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。 三、旅游中的估计 1、出示图一，让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市；也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？” 2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，

3、只要说的合理，都应给以肯定。同时组织学生进行交流，倾听他人的方法，反思自己的方法。 世界人口 内容：P4648 课时：2 教学目标：1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、结合实际情境，培养学生的问题意识。 教学过程： 一、创设问题情境。 1、 读信息，提问题。 演示CAI1,呈现下列几组数据： 1、 到1999年10月12日，世界人口总数已突破60亿大关。目前，世界人口仍以较快速度增长，按最近20年的人口增长速度，全世界平均每秒增加2.6人。 2、 世界人口的分布很不均匀，我国与美国的面积差不多，而美国的人口仅有2.76亿，我国人口却是美国人口的4.6倍。 3、 俄罗

4、斯比我国人口少得多，面积却是我国的1.8倍，我国陆地国土面积是960万千米2。 读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？ 二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型。 1、 板书出学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。 例如：全世界平均每分钟增加多少人？列式：2.660= 2、 如果用竖式计算，你怎样列竖式？(请几个学生板书。) 3、 讨论：如何列竖式，每一个乘数的数位怎样对齐？ 4、 师演示竖式计算。 5、 学生尝试计算：3.421 1.241.7 4.470.72 3.528 6、 集体评议。 7、 总结：谈谈你这节课还有什么问题？也可谈你有什么收获？ 教学反思：教材提供世界人口的

5、数量与分布的有关信息，这些内容对学生来说都比较生疏，但通过这一途径可以扩大学生的视野和知识面。教学时，可以让学生读一读有关信息，提醒学生特别要关注用红色印刷的内容。然后鼓励学生讨论平均每秒增加2.6”是什么意思，体会平均数的意义。能根据有关信息提出数学问题。并能用小数乘法解决一些实际问题。并学会用竖式计算数目比较大的小数乘法。培养学生估算的习惯。 课时2 教学目标:1、进一步掌握小数乘法的竖式计算。 2、 结合具体的事例，培养学生的问题意识。 3、 结合事例对学生进行德育教育，养成节约意识。 教学过程： 一、呈现问题： 问题1:P47的第1题 1、 实物投影练一练的第一题。要求： (1) 读出

6、“世界人口统计图”上的信息。(生自由回答。) (2) 独立解决(2)、(3)两题，集体订证。注意学生能否准确从图片中获取所需的数据信息。 (3) 集体讨论第(4)如何列式。特别注意计数单位：60亿，2.6人。 问题2、P48的第5题。 1、 生读题，了解题意。 2、 师生共同整理已知信息，并板书： 20xx年人均国民收入：(1)中国是850美元 (2)世界是中国的5.4倍 (3)发达国家是中国的28.3倍 3、 从(1)、(2)两个相关的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均国民收入是多少？ 4、 谁能完整地把这个问题说完整。(提名回答) 5、 那么从(2)、(3)或(1)、(3)中你又能

7、提什么问题？生自由回答。集体评议。 问题3、P48的第7题。 1、 生自由小声读题。了解问题。 2、 集体讨论怎样解决，板书出相应的算式，独立计算。 一、探索小数乘法的特征。 乘法的积一定比乘数在吗？ 1、 P47的第3题，学生先在书中填一填，然后汇报交流自己填的方法。 2、 集体观察、思考并讨论： (1) 第一列算式有什么相同与不同。 (2) 0.3乘什么数时比0.3大，什么时候比0.3小，什么时候等于0.3。 (3) 从这题中你发现了什么？ (4) 用你发现的规律验证第2列是否正确。 课后练习：P47、48的第2、4题。 教学反思：学生已经掌握了小数乘法的竖式计算。在教学过程中，设计了大量

8、确定积的位数的练习，学生进步很快。但是这样的题还是有个别同学出错。如：0.31.20.3 0.31.20.3 1.811.8还要进一步理解为什么？ 四年级数学教学计划下册 篇二 本期我班有44名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。 (一)数与代数领域 1.第一单元小数的认识和加减法。在三年级下册学习元、角、分和小数的基础上，扩展

9、对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2.第三单元小数乘法。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。 3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决

10、日常生活中的简单问题。 4.第七单元认识方程。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。 (二)空间与图形领域 1.第二单元认识图形。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。 2.第四单元观察物体。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同

11、；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。 (三)统计与概率领域 第六单元游戏公平。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。 (四)综合应用领域 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了数图形中的学问激情奥运，图形中的规律三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。 (五)整理与复习 包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习 1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。 2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除

12、法之间的关系。 3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。 4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。 8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教

13、育。 1. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。 2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。 3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施课内补课的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 周次 内容 课时 第一周 小数的认识和加减法 4 第二周 小数的认识和加减法 4 第三周 小数的认识和加减法 4 第四周 认识图形 4 第五周 认识图形 4 第六周 认识图形

14、、小数乘法 4 第七周 小数乘法 4 第八周 小数乘法 4 第九周 观察物体 4 第十周 小数除法 4 第十一周 小数除法 4 第十二周 小数除法 4 第十三周 小数除法、游戏公平 4 第十四周 认识方程 4 第十五周 认识方程 4 第十六周 认识方程 4 第十七周 总复习 4 第十八周 总复习 4 第十九周 期末复习 4 人教版数学四年级下册教案 篇三 一、教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 4.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学

15、习的能力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 “测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有一定的合作学习能

16、力。学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。 四、教学过程 (一)情境导入 师：今天我们来上一节活动课(板书课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组1：长6分米，宽45厘米。 小组2：长60厘米，宽45厘米。 小组3：长6分米，宽4分米5厘米。 (师板书记录) (二)探索新知 师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问？ 生1：三个小组的结果

17、各不相同。 生2：不是结果不同，而是单位不同。 生3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。 师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些？ 生：米和千米 师：请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。 (小组内讨论活动) 交流汇报： 生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。 生2：我们用厘米作单位表示。我们测量

18、的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。 生3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米？ 师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法？ 生：0.60米等于60厘米，也就是6分米；0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。师；大家同意他的意见吗？所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。 四年级数学下册教案 篇四 在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在

19、方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。 1.在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点 本单元内容的教学，应鼓励学生动手操作，并在操作的过程中积极地思考。如“图形的旋转”活动(教材第54页)，教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的。教学中，可以准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转90后，贴上一张

20、纸，再旋转90，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图案。在旋转的过程中教师要提醒学生观察并思考：图案发生了哪些变化，是绕着哪一点旋转的。 本单元的很多练习都是可以操作的，因此，在课前可以请学生准备一些小的学具，这样，在教学的过程中学生就有操作的机会。练习中的一些问题也通过学生的操作回答，以提高学生的感性认识。 2.在图形的变换中，提倡不同的操作方法 一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。因此，可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，教师要深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励与肯定，为学生互相学习与交

21、流提供条件。 3.在欣赏的过程中，鼓励学生设计制作美丽的图案 本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进行旋转，并把每次旋转后的图形沿轮廓画下来，那么就会形成一个美丽的图案。学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进行了制作。本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。在教学中，先请学生欣赏，然后，每个学生用硬纸剪一个任意的简单图形，接着进行变换制作。对学生制作的图案，只要基本符合要求，教师就应肯定。对一些设计特别优秀的学生，也可以让他们当场再演示一遍，以带动动手能力较弱的学生。 教学目标 1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2.能在方格纸上将简单的图形

22、旋转90。 3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点 1.理解图形旋转变换的含义。 2.探索图形旋转的特征和性质。 教学难点 1、探索图形旋转的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90并说出旋转过程。 教学工具 多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。 教学过程 一、情景引入： 这是一只小朋友很喜欢玩的风车。 请两个小朋友和老师一起玩一玩。(生操作) 其他孩子请注意观察风车是怎样运动的？ 谁来说说，在风车的运动中，你看出了什么？ (解

23、决旋转、旋转中心、旋转方向) 出示钟面 在数学里，我把向这个方向旋转的方向叫做顺时针方向； 逆时针方向。 手势，比划。 小结：在刚才的运动方式中，我们可以说， 风车绕中心点顺时针方向旋转； 或者风车绕中心点逆时针方向旋转。 会说了吗？ 二、新授： 在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形通过平移、旋转得到的。 你想知道这些图案是怎样设计的吗？(想知道吗？) 那我们今天就进一步研究“图形的旋转”。(板书课题) 那么我们选一副简单的图案，由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的，请仔细观察。 课件展示 为了便于研究，老师还专门做了一个这样模型把它粘贴在黑板上。 讨论： 小组内相互说一

24、说，刚才，你看到了什么？ (形状、大小都不变) 师：从图形A到图形B是如何变换的？ 是如何旋转的。(绕点O顺时针方向。) 旋转了多少度？ 你是怎样判断它旋转了90的呢？ (有什么方法，想一想，互相说一说) 结合图例，图中画出对应边，标出旋转角。测量。 这个度数叫做旋转度数 小结出，图B可以看作图A绕点O顺时针方向旋转90 谁能完整地再说一遍。 强调三要素。 师：从图形B到图形C是如何变换的？ 图形A到图形C呢？ 同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180得到图形C;还有其他的说法吗？(配合手势) 逆时针方向 看到这副图，你还能像这样说些什么吗？ 师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数

25、三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。 三、巩固练习： 1.转一转。(动手操作) 说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的 四、欣赏，升华。 感受旋转的美，数学的美。 由什么简单图形旋转而成的？ 四年级数学教学计划下册 篇五 一、学情分析： 本学期本人任教四(4)、四(6)两个班，学生人数分别为60、45人。四(6)班学生思维活跃度相对较弱，四(4)班学生整体思维比较活跃。根据中年级教材内容和学生的年龄特点，学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，

26、还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信心。 本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，培养学生认真审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，要结合知识的复习整理，逐步培养学生对学过的知识进行总结的习惯。 二、教材分析： 本册教材包括：四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法

27、和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点： 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、学期教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的

28、应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。 4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 人教版五年数学复习课教案 篇六 四年

29、级数学下册教案人教版1 教学目标： 知识与技能： 通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。 过程与方法： 在分类中体会分类标准的严密。 情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 教学准备： 多媒体课件，各种三角形纸片。 教学过程： 一、创设情境 1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴，邀请大家到数学王国做客。但路上有两道关卡，只有顺利通过才能得到通行证。 第一关：准确地认出他们，并说出他们的特征。(课件出示锐角、直角和钝角) 第二关：给他们取个形象又合适的名字。(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形) 二、探究新知： 同学们顺

30、利过关，来到了数学王国。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形) 1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？ 2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？ 3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。 4、学生自由讨论，给三角形分类。谁愿意上来展示一下你的研究成果？ 5、学生展示分类结果： 从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形，说说你是怎么知道它是直角三角形的？ 从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形

31、的各部分名称。 从你们的学具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？ 在等腰三角形中有没有三条边都相等的？(等边三角形) 找出等边三角形并证明。 三、实践应用 1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来，并向同学们介绍你的三角形。 2、猜三角形： 出示一个直角 出示一个钝角 出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形？为什么？ 3、填一 填 4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。 四、总结，拓展 在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？ 四年级数学下册教案人教版2 1、对于教材，我了解了什么？(我真正掌握教材了吗？) “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一

32、部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？(我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。) 三角形有几种？课前收集资料 3、设想学生可能遇到的问题？(根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？) 1.一个三

33、角形，如果有两个内角是锐角，它就是锐角三角形吗？ 2.等腰三角形一定是锐角三角形吗？ 4、我认为的教材的重点和难点是什么？(不完全是教参里设定的教学重难点！) 重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 难点： 理解并掌握各种三角形的特征。 5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！) 教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的

34、发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。 6、我要怎样布置预习？(有充分的预习，才有课堂的真正自主！) 三角形分几种？什么是等腰三角形？什么是等边三角形？ 7、我有哪些资源、工具可以利用？(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。) 教学准备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。 8、我预设的教学程序有哪些？(模块式主题，不用详述。) (1

35、)复习铺垫 (2)揭示课题 (3)探究新知 动手操作 (4)巩固运用 深化理解 (5)全课小结 四年级数学下册教案人教版3 教学目标： 1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 2.通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。 3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。 教学重点： 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教

36、学难点： 理解并掌握各种三角形的特征。 教学关键： 学会根据事物的某一特征对其进行分类。 教学准备： 三角形卡片若干张 在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。 教学目标： 一、复习导入 复习三角形各部分名称。 二、探究新知 (一)出示主题图 1.导入 2.研究分类标准 (二)三角形的分类 1.三角形的分类 2.学生汇报 将研究的分类结果展示到黑板上。 学生汇报如何根据角的特征将三角形分类 3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫锐角三角

37、形、直角三角形、钝角三角形呢？请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判断是什么三角形。 认识三种三角形的特点 a. 三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题(根据角的特征对三角形分类)。 小结，板书韦恩图。 4.学生汇报 5.认识等腰三角形、等边三角形。 认识等腰三角形 学习各部分名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一判断是否是等腰三角形。 认识等边三角形，了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点？ 做一做 三、看书质疑 四、反馈练习，巩固提高 (一)填空

38、 1.( )的三角形叫做锐角三角形；有一个角是( )的三角形叫做直角三角形；有一个角是( )的三角形叫做钝角三角形。 2.有两条边相等的三角形，叫做( )三角形；三条边都相等的三角形，叫做( )三角形。 (二)判断下面说法正确吗 1.一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。( ) 2.所有的等腰三角形都是锐角三角形。( ) 3.一个三角形里至少有两个锐角。( ) 4.等腰三角形是特殊的等边三角形。( ) (三)信封游戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形？ (四)折纸游戏 你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗？ 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 四年级数学下册教案人教版 四年级下册数学

39、教案 篇七 教材分析： 教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。 学情分析： 学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。 教学目标： 1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养

40、学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。 3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。 教学难点： 会比较两个零下温度的高低。 资源利用： 电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么？ 情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑

41、着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。 情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。 2.指名说感受。 3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度 （板书课题）。 二、探究新知 （一）温度的表示方法 1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆这两地的气温。 2.播报：西安8至13;新疆-4至5。 3.教师巡视梳理学生的表示方法。 4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。 这个“-”在这里表示什么？

42、（表示零下的温度） 师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反 意思表达来，这就是数学所特有的简洁美！ 这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示？（在5前写+号）这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思？ 板书：+5-4正号负号 通常的5前面写不写“+”? 归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。 谈谈生活中你都见过哪些温度？ （1）冰箱门温度显示，认识温度单位：摄氏度 摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“

43、C”来表示。 （2）人体正常体温平均在3637之间（腋窝），超出这个范围就是发热，38以下是低热，39以上是高热。39以上就有危险了。 认识温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢？（温度计） 小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它？（想） （1）各种温度计，让生了解不同样式的温度计。（课件出示） （2）投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么？ （3）指名汇报 温度的单位 红色液柱，会升高下降 中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度 1小格就是1 老师简介：华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。 （二）练习读写温度 1.读出温度计上显示的温度。（出示课件）15、0、-15 2.同学们会看温度计了吗？（利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。） 指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。 随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。 （三）感知温度 1.出示温度计示意图 （1）指名让生分别读出零上和零下的一些读数。 （2）通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。 （3）教师给出以下温度，以0为基准，让生用手比划是零上温度或零下温度。 8-515-15-20 2.测温度 （1）出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。 （2）先估