2022年企业人才培养方案汇总10篇.docx
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1、2022年企业人才培养方案汇总10篇企业人才培育方案汇总10篇为了确保事情或工作能无误进行,就不得不须要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是我为大家收集的企业人才培育方案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。企业人才培育方案 篇1简介人才培育具有良好人文、科学素养和社会职责感,教学基础扎实,具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。详细包含以下几个方面:得到基础探讨和应用探讨的训练,具有扎实的基础理论学问和试验技能,动手潜力强、综合素养好;驾驭科学的思维方法,具备较强的获得学问潜力,具有探究精神、创新潜力并具备优秀的
2、科学品质。培育形式培育人才的形式有多种,除了在各级各类学校中进行系统教化的进修外,还可实行业余教化,脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式,充分利用成人教化、业余教化、电化教化等条件,提倡并激励自学成才。人才培育的详细要求,各行各业都有所不同,但总的目标是到达德、智、体全面发展。对于企业来说,人才培育是多层次的,包括了高级经营人才的培育;职能管理人才的培育和基层管理人才的培育,等等。模式改革人才培育教化教学改革的根本目的是提高人才培育质量。人才培育质量,有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度,另一种是学校外部的评价尺度,即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培育质量的评价,主要是以高等教化的外显质
3、量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据,而对高等学校内部的教化教学活动不太关注;社会对毕业生质量的整体评价,主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培育质量的评价,主要是以高等教化的内部质量特征作为评价依据,即评价学校培育出来的学生,在整体上是否到达学校规定的专业培育目标的要求,学校人才培育质量与培育目标的是否相符。因此,高等学校提高人才培育质量,就是提高人才培育对社会的适应程度,提高人才培育与培育目标的贴合程度。人才培育质量,既要理解学校自身对高等教化内部质量特征的评价,又要理解社会对高等教化外显质量特征的评价,因此,以提高人才培育质量为核心的高等学校人才培育模
4、式改革,务必遵循教化的外部关系规律与教化的内部关系规律。教化的外部关系规律,即是教化同社会的关系的规律,潘懋元先生表述是,“教化务必与社会发展相适应”,加以引申,即可表述为,“教化务必受必需社会的经济、政治、文化所制约,并为必需社会的经济、政治、文化的发展服务”。所以,当人才培育不能很好地适应社会的须要,即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时,务必对现行的人才培育模式进行改革。教化的内部关系规律,即教化自身的规律,根据潘懋元先生的表述即是,“社会主义教化,务必培育全面发展的人,或者说社会主义教化务必透过德育、智育、体育、美育,培育全面发展的人”,把它用在高等教化领域,则能够表述为,“
5、社会主义高等教化务必透过德育、智育、体育、美育,培育学问、潜力、素养结构优化,全面发展,具有创新精神与创建潜力的高级特地人才”。在这个表述中,既包含了我国的教化方针,也包含了高等教化培育目标、培育规格的一般性要求。所以,当人才培育不能很好地贴合人才培育目标时,则务必对人才培育模式进行改革,主要的是对人才培育方案与人才培育途径进行合理的调整,使人才培育方案、培育途径更好地与人才培育目标、培育规格相协调,从而使人才培育更好地贴合人才培育目标。由此可见,人才培育模式改革动因既有来自教化的外部,也有来自于教化的内部。对于高等学校而言,人才培育模式改革就应包括两个方面:其一是,遵循教化外部关系规律,以社
6、会须要为参照基准,调整学校的专业设置以及专业的培育目标、培育规格,使人才培育更好地适应经济与社会发展的须要;其二是,遵循教化内部关系规律,以专业的培育目标、培育规格为参照基准,调整专业的培育方案、培育途径,使人才培育模式中的诸要素更加协调,提高人才培育质量与人才培育目标的贴合程度。总之,人才培育模式改革的过程,就是变不适应为适应,变不协调为协调,实质上是主动适应社会的过程。依据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的高级特地人才的客观需求,在正确的教化思想(包括国家确定的教化方针与教化目的)的指导下,对学校和专业的人才培育目标进行恰当的定位;依据培育目标,设计培育规格;依据培育目标
7、与培育规格制定培育方案;依据培育目标、培育规格与培育方案选取培育途径并予以实施。人才培育模式实施后所反映出来的培育结果(人才培育的类型、规格、质量等),反馈到社会,理解社会对人才培育质量外显特征的评价,即学校向社会输送的毕业生群体是否适应本地区社会、经济、科技、文化以及教化的发展的须要;反馈到学校自身,理解学校对人才培育质量的评价,即学校培育出来的毕业生群体的人才培育质量是否贴合学校的专业培育目标的定位;而且,人才培育结果还务必用教化思想和教化观念予以评价。当人才培育模式实施后所反映出来的培育结果与社会需求不相适应,或者滞后于社会发展的冲突和问题时,学校务必对人才的培育目标、培育规格与培育方案
8、、培育途径进行调整。企业人才培育方案 篇2依据江苏省技工院校校企合作培育高技能人才工作实施看法和江苏省“百校千企”紧缺型高技能人才培育工程实施方案,特制定本实施方案。一、指导思想依据我市经济社会发展对高技能人才的需求,通过实施常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培育工程(以下简称“十校百企”工程),推动院校和企业全方位、深层次、多形式合作,建立政府搭台、校企互动、产学结合、资源共享、校企双赢的校企合作新机制,为加快培育适应我市产业结构调整和经济增长方式转变发展急需的紧缺型高技能人才、促进我市经济持续健康快速发展供应有效的技能人才保障。二、目标任务1、全面推行紧密型的校企合作机制。省级重点技工院校
9、要和不少于10个企业开展紧密型合作,国家级以上重点技工院校要和不少于20个企业开展紧密型合作,制定详细的校企合作方案,并有效执行。每个高级工班、技师(含预备技师)班专业均要与2家以上企业签订校企合作培育协议,制定详细的校企合作方案,并有效执行。2、努力扩大培育高技能人才的规模。技师学院的高级班、技师(预备技师)班在校生的比例达到50%(或者1200人)以上,年组织企业高级工以上高技能人才培训500人以上;高级技工学校高级班在校生比例达到30%(或者800人)以上,年组织企业高技能人才培训400人以上;国家级重点技校高级班在校生的比例20% (或者300人)以上,年组织企业高技能人才培训200人
10、以上。3、着力提高高技能人才培训质量。在夯实基础学问和基本技能的同时,通过校企合作着力提高分析、解决生产实际难题的实力,确保高级工、技师(预备技师)考评合格率80%以上,对口就业率90%以上,用人企业认可满足度80%以上。三、实施要求实施“十校百企”工程,关键要找准企业和院校的对接点,注意在载体、途径和方法上下功夫,不断推动校企合作深化发展,院校和有关企业要因地制宜、不拘一格、突出特色,主动探究多种模式和敏捷有效的合作形式,共同搭建对接平台。1、毕业生供求信息对接平台。市经信委和市人社局将共同搭建常州市技工院校毕业生供求信息对接平台,为促进毕业生充分就业供应信息服务。各企业要主动为“平台建设”
11、供应人才需求信息,为技工院校毕业生供应丰富的就业岗位信息;各技工院校要刚好供应毕业生就业信息,实现毕业生就业信息与企业需求信息紧密对接,拓宽毕业生和企业便利快捷的双向选择渠道。2、人才沟通对接平台。建立老师到企业实践挂职制度,技工院校要派老师到企业挂职,顶岗实践,参加产学研活动,系统驾驭相关业务技术流程,积累教学所需的职业技能、专业技能和实践阅历,以提高实践教学技能,建立企业优秀人才到技工院校兼职制度,聘请优秀企业家、能工巧匠和专业技术人员,作为特聘老师到院校授课,形成校企人才沟通机制。3、课程改革对接平台。建立院校专业设置、课程内容改革与企业发展联动的促进机制。校企共同探讨一体化教学内容、教
12、材和课程体系,依据企业人才层次和数量需求改变,引导学科专业结构的调整,推动院校深化教化教学改革,逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设备与职业活动零距离、教学内容与培育目标零距离,增加校企合作培育高技能人才的紧密性和有效性。4、物质沟通对接平台。加快校内校外基地建设,大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法,建立校企合作的物质沟通平台。选择一批优秀企业、行业协会和产业集群,分类建立学生实习基地,以提高学生的实践与创新实力。5、技术沟通对接平台。充分发挥企业和院校各自优势,校企联合建立“技术研发中心”或“名师工作室”,共同研发新材料、新工艺、新技术与新产品,建立校企
13、合作的技术沟通平台,不断提升技工院校的办学水平,提高企业的产品质量和生产效益。四、保障措施1、加强领导。成立常州市“十校百企”工程领导小组,负责统筹协调和指导、督查校企合作培育高技能人才的各项工作。领导小组下设办公室负责详细组织实施,推动工作的绽开。各院校要建立相应的组织机构,制定本单位“十校百企”工程实施方案并推动组织实施。 组织机构由学校领导和教学骨干,有关行业、企业的领导,人力资源部门和技术骨干组成,其中行业、企业代表要占肯定比例。2、合力共推。市经信委和市人社局将充分发挥部门综合协调与指导服务的职能,建立协调共推的协作机制,共同推动技工院校和企业在人才培育、毕业生就业、科技成果转化、企
14、业发展等方面开展全方位合作,协调解决校企合作过程中遇到的困难和问题,并在政策上予以扶持,促进校企合作健康发展。3、强化考核。各技工院校要根据本实施方案抓紧建立机构、制定规划和实施方案,确定详细的工作进度,在高技能人才培育数量和质量上见实效。市经信委将“十校百企”工程培育高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要内容进行部署和支配,并将校企合作培育高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。市人社局建立技工院校校企合作培育高技能人才统计、检查评估、考核和通报制度,并将“十校百企”工程纳入技工院校“十项目标”考核指标体系每年年终进行考核评比。4、表彰激励。建立激励机制,依据行业企
15、业和技工院校培育紧缺型职业(工种)高技能人才数量和工作绩效,根据政府购买培训成果方法赐予适当补助。对“十校百企”工程中取得显著成效的技工院校和企业,赐予表彰或嘉奖。5、跟踪服务。拟成立常州市技工院校校企合作探讨会,围绕常州市技工院校校企合作的主题和“十校百企”工程的相关工作,组织开展理论探讨和实践探讨,校企合作调研、技术沟通、文化共建等合作活动,探讨建立校企合作机制的有效方法,探究全方位多元化的合作模式,建立科学合理的校企合作评估指标体系,对校企双方进行监控和考核评估,推动“十校百企”工程顺当开展。五、实施步骤1、组织发动。5月中旬制订常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培育工程实施方案,适时召
16、开常州市“十校百企”工程推动会,部署紧缺型高技能人才培育工作。2、建立机构。6月上旬成立常州市“十校百企”工程领导小组,各技工院校依据本实施方案,建立相应的组织机构,制定本单位“十校百企”工程实施方案。3、校企对接。6月,十所技工院校、百家相关企业依据本实施方案开展校企对接活动,确定对接项目,签订合作协议;筹办常州市技工院校校企合作探讨会,完成“十二五”校企合作探讨课题开题报告,力争8月结题;搭建毕业生供求信息对接平台,院校供应高技能人才培训菜单,企业供应高技能人才需求信息,在常州市人力资源和社会保障网上实现毕业生供求信息对接。4、开展督查。6月下旬,市经信委和市人社局共同对“十校百企”工程实
17、施状况进行一次督查,并将督查汇总上报省人社厅。5、考核评比。12月,将“十校百企”工程成效纳入全市技工院校“十项目标”考核指标体系进行考核评比。6、总结沟通。*年1月召开“十校百企”工程阅历沟通会,总结阅历,表扬先进,抓好典型,全面推广。企业人才培育方案 篇3学校以财经类专业为主体,开设会计、金融事务、商务外语、计算机及应用、电子商务、国际商务、工艺美术等七个专业,为了实行全国和全省关于大力发展职业教化的确定,使学校人才培育目标符合职业教化办学规律,人才培育规格符合中等职业教化要求,依据湖南省示范性中等职业学校建设项目评审方法,制定会计专业人才培育方案。一、会计专业人才培育的原则依据目前企业和
18、劳动力市场对会计人才的需求,中职会计专业应以服务经济建设为目标,以就业为导向,提倡以学生为主体的教化理念,以提高学生的会计核算实力和操作实力为宗旨,建立以岗位实力为基础的多元化、敏捷性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教学和详细的岗位职业技术实践活动,培育学生分析问题和解决问题的实力,并指导学生把所学到的会计专业学问运用到详细的实践中,帮助学生积累岗位阅历,为步入社会工作打下基础。本专业人才培育应体现以下原则:1、以就业需求为导向,形成产教结合的新的人才培育机制在专业建设和办学过程中,要依据社会经济环境的发展,结合社会对会计人才市场的需求,主动寻求校企合作,为企业培育输送合格的会计专
19、业人才和懂会计学问的商业、服务业基层管理者,形成产教结合的人才培育机制。在课程设置方面,可依据长沙市的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践阅历的专家参加学校的教学活动,探究和建立以会计领域用人为导向校企共同实施的人才培育机制。2、以学生为主体,体现以职业实力为本位的教学模式在教学组织过程中,充分考虑学生的认知水平和技能爱好,结合会计领域对人才需求的特点和改变,实行以实力为本位的教学模式,并依据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中,既要有务实的思想,又要有战略的眼光,建立以“实力培育为导向”的专业教学体系。3、以突出职业技能培育为特色,实行“多证制”教化会计人才的培育要把
20、提高学生的职业实力放在核心位置,加强实践性教学环节,要以会计核算、财务管理及管理软件操作实力为本位构建培育方案,对岗位进行实力分解,依据会计专业的技能特色,要以具有较扎实的专业学问、较强的核算实力和操作技能为核心,形成会计专业领域的实训教学体系,并以获得会计从业资格证书为主体,实行“多证制”制度,提升学生的就业实力。4、以职业道德培育为基础,全面提高学生的综合素养培育学生良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动看法,使学生充分相识职业道德对社会经济发展和个人成长的价值,全方位培育学生的全面素养和综合职业实力,向社会举荐高技能特地人才和高素养劳动者。二、会计专业人才培育目标进入新世纪,国家对
21、职业教化确立了以服务为宗旨、以就业为导向的发展思路。中等职业教化的培育目标是对职业教化所培育人才的基本要求,目前教化部职业教化专项探讨课题对中等职业教化的培育目标的界定是:中等职业教化是培育与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等方面全面发展,具有肯定的职业实力、创业实力和终身学习实力,在生产、服务、管理第一线工作的好用型技能人才和高素养劳动者。根据这一表述,中职学校应面对生产、建设、服务、管理第一线培育人才,培育具有良好职业道德和肯定科学文化素养的高素养技能人才,为长沙市区社会经济(特殊是第三产业)发展供应合格人才。学校教学内容(包括学问、技能、看法)应符合这一培育目标。我校会计专业定
22、位于生产服务一线技能型会计人才的培育,处于会计教化系列的初级层次,主要培育适应新时期经济建设发展须要的德、智、体、美等全面发展的,具有综合职业素养和就业创业实力,在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。学校会计专业人才培育规格符合学校办学定位和中职办学层次,适应长沙市区经济社会发展和行业企业技能型人才的需求。学问结构与实力结构的要求(一)学问结构中等职业学校会计专业学生应驾驭本专业所必要的文化基础和经济理论学问,有肯定的实际操作实力。专业学问主要包括会计基础、财务会计、商业会计、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法
23、规与职业道德等;实际操作实力主要包括计算机处理睬计业务的操作技能等,并且通过参与全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外,还需具备良好的人文素养和心理素养,如一般话、口才、礼仪等。(二)实力结构实力分为一般实力和职业实力。一般实力主要表现在:政策和法律意识、语言文字表达实力、交往合作实力、身体健康等方面。职业实力:要求学生具有爱岗敬业、遵纪遵守法律、谨慎诚信的职业道德,具有不断探究和勇于创新的精神,具有效益、市场、竞争、风险等观念,具有组织和管理实力,合作与协调实力。详细实力要求有:A、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假,并快速精确点钞,能快速精确的通过小键盘进行数字录入。B、记账、算
24、账、报账、理财。能娴熟运用会计学问填制凭证、登记账簿、编制会计报表,能为有关各方供应真实完整的会计信息,能为客户供应理财服务。C、计算机操作。能娴熟运用计算机收集和处理信息,进行出纳、电算会计处理,开展电子商务、电子结算等工作。D、市场营销。能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析,推销各种产品和服务。E、交往合作实力。擅长协调关系,协同他人工作,富有集体荣誉感和团队精神,具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的实力。此外,还应有执行政策的实力,能够刚好学习理解和驾驭国家有关的财经法规和财税金融政策,并能运用于工作中。三、人才培育模式学校坚持校企合作,坚持产学结合,大力推
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