失物招领教案_1.docx

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1、失物招领教案失物招领教案1 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严峻”等，能正确书写词语。 3、理解课文大意，有感情地读课文。 4、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学重点：理解文意，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学课时：3课时 第一课时（3月24日） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严峻”等。 教学重点：正确地朗读课文。 教学难点：词语的理解。 教学过程： 一、导入 揭示课题：失物招领就是丢失的东西给认领回去。 课文中的同学们丢了

2、什么东西呢？我们一起来读读课文。 二、通读课文 1、课文一共有几个自然段？ 2、分小节读课文。 老师指导，使他们能够读准字音，通读课文。 3、老师范读，同学摸认，订正自己读的错误的地方。 4、课文中有哪些人物？ 三、熟识词语 1、摸读词语。 “介绍”、“认领”、“专心”、“严峻” “三个一群”、“五个一伙” 2、跟读词语。 3、有不懂的词语提问。老师讲解。 四、朗读课文 1、请同学分小节朗读。 2、自由朗读。 五、作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时（3月24日） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文大意，有感情地读课文。 3、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。

3、 教学重点：理解文意。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、课文中有哪些人物、 2、故事发生在哪里？ 二、13自然段 1、请同学朗读。 2、描写植物园的是哪句话？ 三、47自然段 1、请同学朗读。 2、有感情地读一读唐老师说的话。 “严峻地说” 3、顿号的用法 袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。 4、“失物”加了引号，实际上指的是什么？ 同学们丢弃在草地上的垃圾。 5、有几位同学脸红了。想一想，他们为什么脸红？ 6、分角色朗读。 四、小结 这个故事告知我们，要顺手把垃圾扔进果皮箱，不要随地乱扔垃圾。 第三课时（3月25日） 教学目标： 1、正确书写词语。

4、2、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学重点：养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学难点：为爱惜环境做一件事。 教学过程： 一、复习导入 1、题目中的“失物”指的是什么？ 2、同学们是怎样处理这些“失物”的？ 二、想想说说 1、读最终一自然段。 2、想一想，说说唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？ 三、这篇课文告知我们什么？ 不能随地乱扔垃圾，要疼惜环境，保持环境的清洁卫生。 垃圾要顺手扔到垃圾箱里。 四、书写练习 1、听写课文中词语。 2、老师检查。 五、作业 我们一起为爱惜环境做一件事。 失物招领教案2 12失物招领 教学目标： 1、熟识“失、准”等14个生字，并

5、能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，连续渗透环保意识。 教学重点： 熟识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时支配： 2课时 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文 1、标出段序。 2、文中圈诞生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、反馈。老师要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、大事”等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得

6、又具体又生动。 6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间竞赛，提升紧急感，每组叫到的人数应一样）。 2、请刚才持卡的.同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的同学读字卡，大家赐予关怀。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（ ） 各 （ ） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。 六、评析 其次课时

7、一、复习 、开火车读字卡，同桌组词 、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 、小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。 、你知道了什么时间什么人去干什么？ 、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。 、接下来的、自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 、小组内练习，师巡察指导。 、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。 、争辩“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 、

8、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 、反馈（选一两个段落即可）。 三、指导写字 四、评析 资料供应者： 失物招领教案3 教学目标： 一、学问力气： 1、熟识失、级等14个生字，会写同、工6个字。 2、识记生字，有感情地朗读课文。 二、过程方法： 联系同同学活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感、态度、价值观： 反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。 第一课时 （一）、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们

9、，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。） 依据同学的回答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？ （二）、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通，同学相互提示简洁读错的字。（引导同学读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 （1）、出示生字，同学开火车读。 （2）、做摘苹果的玩耍，复习生字和词语。 （三）、自主发觉，自由沟通 1、小组合作学习。 （1）、学习任务。 、

10、给小伙伴提一个问题。 、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答赐予评价。 （2）、汇报沟通。 、当同学提出失物是指什么？时，同学自主沟通，朗读第六自然段。 、当同学提出失物的仆人是谁？时，在沟通过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。 （练读第一、其次、第三自然段。） 、当同学提出同学为什么说自己没丢东西？时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。（同学们确的的确不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？） （指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。） 、当同学提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读

11、的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 （3）朗读全文，拓展延长 在校内里、街道上或自己家四周有没有失物？假如有，你将如何行动？ （四）、联系生活，拓展延长 在校内里、街道上或自己的家四周有没有失物？假如有你将如何行动？ 其次课时 （一）、复习导入 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？ （二）、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，同学认读。 2、显示红色的生字，同学接受适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做走迷宫的玩耍复习巩固生字。 （三）、朗读课文 1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。

12、2、全班有感情地齐读课文。 （四）、同学写字 1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。 （五）、实践活动 1、引导同学积累词语。 、出示读读比比中的词语，指名读。 、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 、全班沟通，说说每组字的不同之处。 失物招领教案4 教学目标： 1、熟识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成疼惜环境卫生的习惯。 教学预备：生字卡片，课文录音及插图。 笫一课时 教学目标： 1、熟识“失”级”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课

13、文。 3、养成疼惜环境卫生的习惯。 一、揭示课题，导入课题 同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 、 依据同学的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方? 二、自由读课文，初步感知内容 1、 自由读课文，借助拼音读准字音。 2、 再读课文，用“?”画诞生字，多读几遍，记住字音。 3、 同桌互读。 三、再读课文，理解文意 1、练读第一、其次、第三自然段。 当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段

14、。(同学们确的的确不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 - 3、当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了”一个个”指导朗读。 4、当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”日寸，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 6、结合实际，说一说：平常丢过这些东西吗? 小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就

15、不会有爷爷或谁来找“实物招领”了。现在我们抓紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自己丢东西了呢? 四、小结 丢了的东西最终领回来了，老师可不希望哪个马虎的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗? 其次课时 教学目标： 1、熟识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，熟识3个不收。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、检查字词读音 1、 出示词语认读。 同学 参观 工人 预备 刚才 各个 2、 认读生字卡片 二、识记生字，鼓舞相互学习好的识记方法。 三、检查读文 全文分角色朗读 四、指导写字 1、 熟识同字，左耳刀，角丝旁。“门、”等三个偏旁。 级、队：(左窄右宽) 队：左耳刀。

16、专:点在横中线. 2、练习写字 失物招领教案5 教学目标： 1、熟识14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 3、养成疼惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 教学重点： 1、熟识14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 教学难点：养成疼惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 课前预备：生字卡片 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入课文 (出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课

17、题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音 1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，留意读准字音。 3、全班沟通。同学相互提示简洁读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4、同学自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟识这些字的。 (2)沟通识字的方法。不熟识的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”

18、、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式) 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” (1)请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导同学读出严峻的语气。 5、练习(任选一题) (1)用“预备”说句话。 (2)用上刚熟识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发觉，指导书写 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由

19、发觉，把握写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才漂亮。 (2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 (3)描：在书上描一描。 (4)写：各练二个字。老师巡察，个别指导。 3、呈现同学写的字，师生共同评议。 失物招领教案6 这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处置它们的呢？或许这些问题可以成为学习

20、这篇课文的线索。 【学习目标】 、认知“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学重点】 认知“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 【教学难点】 培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、揭题，理解课题 、出示课题： 失物招领。 同学齐读课题。 、小伴侣，什么叫失物？ 丢失的物品。 、什么叫失物招领？ （同学再次齐读课题） 读了课题你想知道什么？ 、简洁理清同学提出的问题： 这些“失物”的仆

21、人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处置它们的呢？ 二、初读课文 、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ 小伴侣丢的垃圾。 、小伴侣丢的垃圾怎么会变成失物呢？让俺们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 、同学自由读： 先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。 、检查自学状况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语： 同学自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特别留意？如： 留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确： 一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、讲读

22、课文（、）自然段 、自由读第一自然段，这一自然段告知俺们什么？ （告知俺们一班级的同学去植物园观赏。） 教同学字“级、观”（生字“同”在上册已学过）。 、齐读第一自然段。 、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读其次自然段。 听工人爷爷介绍每一种花草树木。 教学认字“围”。 生字“专”重点指导书写笔顺。 （教学时可让同学自主选择当小老师进行） 、齐读（、）自然段。 五、固练习 、开火车认读生字新词。 、口头组词： 先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ） 失（ ） 江（ ） 专（ ） 级（ ） 、写字指导： “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 六、作业 自由读

23、课文遍。 其次课时 一、复习导入 、出示由带读字和生字组成的词语。 （开火车读） 、用“同、级、工”扩词。 、齐读（、）自然段。 二、讲读（）自然段 、当同学们观赏完植物园，预备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来（同学自由读自然段）。 、出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的？ （解释“严峻”） 在什么状况下老师会严峻地说话？ 试着用严峻的语气读唐老师的话： 自由读抽个别读老师范读齐读。 、小组合作学习： 再读（）自然段，边读边想边议： 毕竟有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？ 、小组沟通汇报： （同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草

24、地上的垃圾） 随机进行朗读指导。 、小组再次合作学习: 它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处置它们的呢？ 、小组沟通汇报: 他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。 、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 、自由读自然段： 练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。 、分小组读自然段。 三、复习生字词 、教同学字“才、队”，认字“准、备、请、双、各”。 、写字指导： “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来； 四、作业实践活动 找

25、“失物”： 找一找在自身的学校内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 一、复习巩固生字新词 、认读生字卡片。 、听写词语。 、出示课后“读读比比”： 读一组，比一组： 读，积累词汇；比，区分每一组字。 可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，关心同学找出每组字的不同之处。 再进行口头组词。 、用“预备”进行口头造句。 二、有感情地朗读课文 、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或伴侣听。 、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有今后应当怎样做？ 、再读课题，解释课题。 、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交

26、际训练。 三、总结谈话 维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后预备怎样做？ 【板书设计】 失物招领 失物 同学丢在草地上的垃圾 失物招领教案7 教学目标： 1、 熟识失、准等14个生字，并能加以运用。 2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，连续渗透环保意识。 教学重点： 熟识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时支配： 2课时 第一课时 一、揭题 1、 指名读题目，正音。 2、 议一议： 失物是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介失物的意思。 3、 师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文

27、1、 标出段序。 2、 文中圈诞生字，读正确。 3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、 反馈。老师要留意让同学归纳出时间、地点、人物、大事等要点，并相应地板书。 5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间竞赛，提升紧急感，每组叫到的人数应一样）。 2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪

28、组站起来的人数少。 3、 请站着的同学读字卡，大家赐予关怀。 4、 比较读，并组词： 认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ） 五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。 六、 评析 其次课时 一、 复习 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 齐读第一自然段。 2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意可要读出抑扬感。 5、

29、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 6、 小组内练习，师巡察指导。 7、 各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 8、 齐读第8自然段，师提示会心的微笑处要读得缓慢、兴奋。 9、 争辩会心的微笑是什么意思，适当扩展。 10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 11、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 12、 反馈（选一两个段落即可）。 三、 指导写字 四、评析 失物招领教案8 课前透视 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，文章题目取

30、得奇异，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导同学自悟得意，提高读书效率。 一班级同学自我约束力气差，有些同学有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成疼惜环境卫生的习惯。 教学目标： 1、熟识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系同同学活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡

31、片、课文挂图、录音机和磁带。 2、同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小伴侣真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 对话平台 自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 识字（多种形式认读生字，丰富同学课外识

32、字阅历，促进自主识字） 1、检查认读。熟识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么熟识的？ （同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字呈现了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 朗读（鼓舞质疑，提高同学读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育同学边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共

33、同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、同学共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师严峻的语气。 练习（说话训练进展同学语言，培育同学求异思维力气。） 引导同学用预备说话。 （假犹如学思路过窄，老师可以出示例句拓宽同学思路“我预备送还鸟蛋”。另外特别要鼓舞同学说与众不同的句子。） 写字（发挥同学主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最生疏的字，你最宠爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。同学观看练习描红，看谁写的最漂亮。 3、呈现同学的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 对话平台 导入（检查读文，师生谈话引出新课内容

34、。） 1、老师检查同学读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习58自然段。 朗读（联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受力气。） 1、学习58自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的同学丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组争辩解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从

35、哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组争辩解疑。 （2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会宠爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师重点引导同学联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让同学进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中开放想象，感悟读文。既培育了同学认真读书、边读边想的习惯，又提高了同学

36、沟通合作的力气。） 表演（这种形式使同学的思想感情进一步得以升华） 1、用课前预备好的道具（垃圾袋）让同学表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 练习（留意积累同学语言，培育同学参与社会实践力气） 1、书后“读读比比”。引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、同学调查：在校内里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 写字（分散写字任务，提高书写质量） 同学重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 教学建议： 让一班级同学学会提问有确定的困难，老师要善待同学提出的各种问题，鼓舞

37、同学敢提问，并慢慢会提问，这种力气形成需要长期急躁的指导。 伴教锦囊 词语解释： 专心；集中留意力。 严峻；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让同学很可怕。 会心：领悟别人没有明白表示的意思。 失物：遗失的物品，文中指垃圾。 失物招领教案9 【教学目标】 1熟识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成疼惜环境卫生的习惯。 【教学重点】 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。 【教学难点】 规范的书写生字。 【教学预备】 挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、

38、导入 （出示一张失物招领）“小伴侣们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”） 我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？ 二、初读课文，初步识字 1自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ （汇报自读状况） 2检查预习： 小伴侣们，自学的力气是越来越强了，那现在老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ （8个自然段） 刚才是小伴侣们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小伴侣读得整齐并且字音正确。 （把全班分成8个小组，每组小伴侣读一自然段） （改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小

39、伴侣） 3看来有的小伴侣字音把握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。 （出示生字卡片，一个小伴侣站起来“跟我读”，全班小伴侣齐读） 4现在咱们不要小老师了，你能读吗？ （出示生字卡片，齐读） 5这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？ （出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读） 6现在小伴侣们能这么精确的读字了，有没有信念把课文读得更好呢？ （再一次齐读课文） 三、朗读感悟 1这篇课文的题目是（同学接）。“失物”是什么意思？ 2在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？毕竟有没有人丢失了东西？从哪里知道的？ （指导朗读第5自然段） 3既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指

40、的是什么？（同桌沟通）你从哪里知道的？ （齐读6自然段） 4看到这些失物，小伴侣们都有怎样的表现呢？ （出示52页上的图） 意识到自己的不对之后，小伴侣们又是怎样做的呢？ （齐读7自然段） （指导读出难过、不好意思的感觉） 5看到小伴侣们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？ （兴奋） “从哪个词可以知道？” （会心的.微笑） （通过指名读、男女生竞赛读，读出兴奋的感觉） 6现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？ （分小组争辩） 四、课后总结 1从这件事你学会了什么？ （引导同学从环境爱惜、良好行为习惯等方面进行小

41、结） 2支配实践活动： 找“失物”： 找一找在自己的校内内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 其次课时 一、复习引入 1上节课我们学习了失物招领这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？ 2现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？ （齐读课文） 3课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？ （指名讲故事） 二、巩固生字 通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得疼惜环境的重要，还学会了14个生字呢。 1出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。 （即一个字男生读，另一个女生读） 2开火车读生字卡片。 3玩摘苹果的玩耍： 在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音