大班数学教学反思_1.docx

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1、大班数学教学反思大班数学教学反思1 一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。 在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发觉，孩子们基本已经具备了相关的学问阅历，老师只需关怀其提炼阅历即可，假如还只是连续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉醉在数学探究、操作活动中，就必需给他们供应一个有确定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合昨天今日明天后天前天的推算活动，能极大的满足孩子的爱好和需要，并且此类推算也能为生活服务。 二、激发幼儿的学习爱好，凸显数学活动的趣

2、味性。 很多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操 作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的阅历，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必需基于内在的需要和爱好，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在确定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。 大班数学教学反思2 活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动奇异的魔法机器，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、数量、形状的变化。目标确立后，做好一系列的活动预备，我们利用孩子身边宠爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导

3、入活动。 在活动中，集体观看和争辩，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的.形象化，孩子们很顺当地都能比变化前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形状、数量不同的东西。如：小变大（大小变化），圆变方（形状变化）、少变多（数量变化）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是需要具备一些挑战性。 所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们竟然都能够完成，还能一一说出指令和结果。 由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲

4、解过程中不必将大小、形状、数量三个特征全部讲解清楚，应当留给孩子想象思考的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形状为一种指令，两颗星以大小、形状、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思考操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。 大班数学教学反思3 大班测量活动：小路有多长，是指在利用各种测量工具来测量路的长度，学习利用自然物进行测量时，运用到的方法，例如：首尾相接、做标记的方法，并理解所用的材料不同，测量的结果也不一样。并在学会了测量方法后，能运用在实际的生活中。

5、此次观看的活动是大二班的测量活动：小路有多长，老师通过情境的导入，引发幼儿的爱好，通过设置疑问：如何测量小路的长度引出本节课的重点。利用不同的材料进行测量，通过先让幼儿进行尝试，老师在观看中发觉，幼儿的问题，提出质疑，然后与幼儿一起共同接解决问题，发觉测量的方法。 幼儿在其次阶段开头自主组合与测量中，利用了老师供应的一些工具，例如：吸管、笔、手掌。观看的这一组幼儿选取了吸管为测量工具，a小伴侣先选择了吸管，小伴侣一边测量一边做着记号，老师问他小路有多长，他告知老师“遗忘了”，老师接着问：“怎样就不会遗忘了？”孩子明白了过来。B小伴侣择选取了一支笔作为测量工具，他量来量去，也没得出结果最终在老师

6、的关怀下完成了测量活动。 一个班的孩子会有不同的差异，a小伴侣的观看力比较强，年龄也大一些，因此也较好的把握了做记号和首尾相接地测量方法。同时在老师的提示下做好了相关及记录，而b小伴侣年龄较小，并没有把握测量方法：做标记法。 在对于b小伴侣在测量时没有找到相应的方法，一是与年龄有关，二是老师在指导幼儿进行测量时，就应当转变策略，例如：观看法：可先让b小伴侣去观看a小伴侣的方法，并追问，“他在每一次测量时都干了些什么？为什么？”关怀b小伴侣增加信念，逐步理解为什么要这样做？缘由是什么？ 大班数学教学反思4 活动片段：这是一个大班数学活动熟识时钟，活动一开头该老师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿呈

7、现了各种各样的时钟老师在请幼儿观看并提问幼儿这些时钟的相同点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示解说，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢?老师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么变化?许是时针与分针相比变化确是不明显，或是这样的操作观看需要小伴侣做好留意的支配之缘由;幼儿的操作的结果是：幼儿始终在忙着拨分针，却没有很好地观看到时针的变化(即往顺时针走一个数字)。后来老师只好亲自演示，许是老师演示的教具不够大，幼儿还是没方法获得感性

8、而直观的感知“分针走一圈，时针走一个数字”的关系。由于幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间 分析：熟识时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教育中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要外形结构;能看懂整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动开头的不久就直接将这一难点抛给幼儿，这是很危险的。由于一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积累相应的阅历，而且也会导致幼儿自信念的受挫，从而势必会影

9、响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的心情的激发、已有阅历的唤醒是需要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的预备的状况下就让幼儿去直接面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违反幼儿学习的特点。我们主见，老师在处理活动当中的难点时，最好要让幼儿作好相关的各方面的预备，包括心情上、阅历上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在老师的适宜的引导下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角老师在出示时钟教具引导幼儿观看始终外形结构时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时老师完全可以顺着幼儿的思路开放后续的活动，比如可以这样接着说，时针和分针可以告知我们什么信息呢?

10、噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示现在是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再连续引导幼儿学会看半点，最终再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的开放显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本领的喜悦后，会激起他们的信念去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的心情、阅历、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们以最佳的状态去突破难点。 大班数学教学反思5 测量远近教学反思 每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。” “老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“ “老师，学校的操场比我们幼儿园的大。”等等。

11、每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们毕竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小伴侣想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有确定的.爱好和熟识。因此大班数学活动测量远近，正好符合了幼儿的爱好和年龄特征，关怀幼儿尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特殊的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的欢乐，乐观性也特别的高。在操作的过程中，由于幼儿之间的力气有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的

12、方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，确定要尽量把话说周全，以免有些小伴侣宠爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力气。 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“灵敏”。所以无论如可，要做好完全的预备。 大班数学教学反思6 “百数表”的教学是在幼儿学

13、过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使幼儿对100以内数的挨次有一个初步的熟识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观看，可以发觉一些好玩的排列，从中可以发觉一些规律性的东西。这样不但进展幼儿的思维，而且开阔幼儿的思路，提高幼儿的学习的爱好。 第一次观看是完整的百数表，让幼儿依据老师供应的百数表去观看。让他们快速发觉百数表的横行、竖行的排列都是有规律的。从中学会清楚地表达自己所发觉的规律，以此来进展幼儿的语言表达的力气。其次次观看是遮挡百数表的部分数字，让幼儿猜一猜，从而达到使幼儿对数的位置有一个更清楚

14、的熟识。 利用百数表猜数活动。通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。由于幼儿对数字间的相互联系已把握了确定的方法，因此教学中幼儿只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本次活动的难点。本次活动还运用学问来解决问题，这一环节实行阶梯式的方法先遮挡一个数字，慢慢增加到遮挡四个数字，由浅入深，层层推动，把握方法，使幼儿自然而然地把握本次活动的重点。 开头找规律的时候，有些幼儿对规律的表述还是存在表述不清的。因此活动上中幼儿能说出最终一竖列都是10,20,30，已经是很好的答案了。行列的规律的查找，在上课的时候，引导得还是太快，有很多幼儿还是没有很好

15、的反应过来。幸亏练习的设计比较好，还是能关怀幼儿慢慢清晰数在百数表中的位置。 大班数学教学反思7 1、教育方法是教育目标转化为儿童进展的中介，是实施教育任务的重要手段，教育方法运用得恰当与否，直接关系到幼儿教育任务的完成和教学效果。所以，在本次活动的设计中，我尽量从幼儿学习数学的思维特点动身，接受灵敏多样、生动好玩、手脑并用等多感官参与的形式，如：操作法、玩耍法、探究法等。皮亚杰认为，才智自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的把握要从动作开头。在本次活动中，幼儿通过自己运沙，自己记录，再和其他幼儿比一比，自己得出结论，这样比老师直接灌输效果要好得多，由于在操作探究的过程中，幼儿自己的操

16、作可以促进其思维由直接感知向表象进展，进而建构起抽象的初步概念。 依据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点，玩耍法可以将抽象的数学学问寓于幼儿感爱好的玩耍中，让幼儿在各种自由拘束、无拘无束的玩耍活动中学习数学。而且学前儿童数学教育中的玩耍有确定的动作和规章，老师将要求幼儿把握的初步数学学问和技能，渗透到规章和动作中去，可以使幼儿在操作玩耍规章和动作的过程中引起观看比较、分析综合、抽象概括以至推断推理等思维活动，从而使玩耍成为幼儿获得数学学问和进展思维的有效手段。为了充分调动幼儿学习的乐观性和主动性，提高幼儿学习数学的探究精神及独立解决问题的力气，本次活动中，老师尽量不把初步的数学学问和概念直接向

17、幼儿讲解，而是启发幼儿依靠已有的数学学问和阅历去发觉和探究。 大班数学教学反思8 大班数学活动学习8的组成教学反思 辽宁省公营子中心幼儿园 爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小伴侣假如对数学有深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈在教学8的组成时自己的几点体会。 教学8的组成时，我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然

18、而然地了解了8的组成。接着我让幼儿们一起观看、争辩，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿争辩说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅把握了8的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达力气、思维力气，培育了幼儿的创新的意识。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的蛋糕盒，幼儿在分“小饼干”时各方面力气得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。 孩子活泼好动，宠爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手

19、、动口、动脑培育幼儿数学力气，激发幼儿学习数学的爱好。 玩耍是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上老师为 幼儿创设了宽松、民主、快乐的学习氛围，幼儿在各种玩耍活动中一边玩耍一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 大班数学教学反思9 活动目标： 1、学习6的分解、组成，把握交换规律将数量进行分合的方法。 2、能保持正确的书写姿势。 活动预备： PPT课件、幼儿画册3练习、笔 活动过程： 一、复习5以内的组成 1、玩耍对数：老师出示一个数字，如，老师说一个数字3，幼儿快速地说出一个对数，两个数合起来必需是5。 2、组织小伴侣利用玩耍的形式复习5以内数的组成。 二、学习6的组成 l、（观看

20、ppt）提问：秋天果园里的果子成熟了，让我们一起去看看吧，果树上长出了许多的果子，有红的、有绿得，看第一棵树，先长出了几个什么颜色的果子，又长出了几个什么颜色的果子，一共长出了几个果子。 2、引导小伴侣叙述：第一棵果树上先长出了1个红苹果，又长出了5个绿苹果，一共长出了6个苹果。 3、师：1和5合起来是6。 4、（点击其次幅图）提问：现在果树上先长出了几个果子，又长出了几个果子，一共长出了几个果子？引导小伴侣说出5和1起来是6。 5、提问：这两个组成式你发觉了什么。 6、小结：我们发觉这两个组成式两个数字交换了位置，它们的总数不变。 7、以同样的方式学习6的其他组成。 8、小结：6有5种组成，

21、其中有两对是可以交换的。 三、学习6的分解 1、提问：树上的果子都成熟了，看喜羊羊和美羊羊，各带了两个大篮筐来摘果子了。看树上有6个果子，喜羊羊先摘了几个苹果放到了第一个篮子里，又摘了几个果子放到了其次个篮子里？ 2、引导幼儿叙述：树上一共有6个果子，喜羊羊摘了1个果子放到第一个篮子里，又摘了5个果子放到其次个篮子里。6可以分成为1和53、同法学习6的其它分解。 3、小结：6有5种分解，其中有两对是可以交换的。 四、练习6的分合。 1、老师出示作业，介绍作业要求。 2、幼儿做练习，老师指导评价。 3、小结讲评：今日我们知道了6的5种组成方法和5种分解的方法，让我们把学到的学问和你的爸爸妈妈说一

22、说吧。 活动反思 学习数的分解，可使幼儿初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系，进一步加深幼儿对数概念的理解，并为学习加减法打基础。学习数的分解对幼儿来说有些难度，把握起来不太简洁。幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、把握数的分解。因此，本次活动，我以幼儿的操作探究为主，让幼儿在操作中发觉6的分解方法，再关心与老师的总结概括，使幼儿对6的分解有清晰的熟识，最终以玩耍的形式进行巩固，使幼儿在轻松快乐的氛围中巩固学问。但由于幼儿的操作、分析、概括力气有个体差异，有的幼儿不能完整的把握6的全部分解方法，所以还需要在今后的自选活动中进行个别指导 大班数学教学反思10 本次活动总体来看，由于以

23、故事开头，以儿歌结尾，数学活动结合了语言形式，孩子们感到新颖，参与的乐观性挺高，接受认知也比较好。但是照旧存在很多不足之处（1）个别孩子，动手力气弱，在测量和记录时有误差。对于这些孩子，之后要单独辅导，不要让孩子对概念产生误会。（2）本次数学活动的节奏把握的不好，由于活动内容比较多，我的心里总是怕讲不完，前面讲的快，有点赶有点紧，而后面孩子们自己动手操作的时候，由于孩子们的个体差异，节奏有点慢，孩子们沟通的是欢乐，但是活动的纪律，放的有点散，有点乱了，活动的时间有点超时。（3）送小兔回家后，立即小结测量的结果。这样的过渡有点突然，应当在语言的连接上再自然点。 总之，在今后的工作中，自己在指南的

24、引导下，通过培训，在老师和各位同行的关怀下，不断更新教学观念，虚心向别人学习，取他人之长，补自己之短，为了教好孩子，自己将不断努力，接受新形势的挑战。 大班数学教学反思11 活动目标： 1、引导幼儿进行沟通，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。 2、引导幼儿了解1元=10角的人民币兑换关系，并能够在玩耍中运用，鼓舞幼儿在生活中运用所学的学问。 活动预备： 和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格（1角5角）的玩具9篮，玩耍币每个幼儿一套。 活动过程： 1、引导幼儿仔细观看人民币并进行沟通，发觉不同面额人民币的特征。 A、先来看看1元的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿

25、的回答，介绍一下1元纸币上的风景图案是杭州西湖；1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。） B、再来看看5角的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回答，介绍一下5角纸币上的人物图案是侗族和苗族的阿姨；5角的硬币是黄色的，有梅花图案。） C、再来看看2角的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回答，介绍一下2角纸币上的人物图案是彝族和朝鲜族的阿姨；2角的没有硬币。） D、最终看看1角的人民币，你发觉了什么？（老师小结幼儿的回答，介绍一下1角纸币上的人物图案是高山族和汉族的叔叔；1角的硬币也是银白色的，比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。） 2、引导幼儿了解人民币的兑换关系。老师提问，

26、幼儿依据问题操作玩耍币，说说操作的结果： A、假如用1角的去换2角的，怎么换呢？（2角=2个1角） B、假如用1角、2角的去换5角的，可以怎么换？ C、小伴侣知道1元等于多少角呢？（1元=10角） D、假如用1角、2角、5角的去换1元的，可以怎么换呢？（鼓舞幼儿用多种方法进行兑换练习，幼儿说出一种方法，老师就请全班小伴侣都来操作练习一下） 3、做买卖玩具的玩耍，引导幼儿运用人民币兑换的学问。 A、指定9个小伴侣当售货员，就在每个小组卖玩具；其他幼儿当顾客，先把椅子搬到墙边，再去买自己宠爱的玩具。 B、老师鼓舞幼儿去买价格不同的玩具，并提示幼儿付钱时要算一算帐。 C、在玩耍过程中，老师不断地巡察

27、，观看幼儿是否能够正确运用所学的兑换学问。 4、玩耍结束，小结玩耍的状况。 A、先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱？ B、老师小结玩耍的状况，指出优点和存在的问题。 C、结束语：今日我们做了买玩具的玩耍，以后小伴侣和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。我们学到的学问要会运用才是真的学会了。 点评： 1、人民币是幼儿生活中比较生疏的物品，幼儿对它比较感爱好；随着年龄的增加，幼儿有了独自购物的机会，应当了解一些人民币简洁的兑换学问；因此选择这个内容适合幼儿进展的需要。 2、老师留意引导幼儿观看人民币上的图案，而不是仅仅局限于熟识人民币上的数字，丰富了幼儿关于人民币的相关学问；老师留意让幼儿

28、相互沟通，说出自己的发觉，而不是直接讲解灌输，调动了幼儿学习的主动性。 3、接受由简到难、循序渐进的方法引导幼儿了解人民币的兑换关系，并让每个幼儿亲自去操作玩耍币，这样既能够让幼儿印象深刻，又便于老师观看了解幼儿是否真正把握了人民币的兑换关系。 4、老师设计的买卖玩具小玩耍，为幼儿供应了练习人民币兑换的情境和机会，能够让幼儿在快乐的玩耍中运用学到的学问。 教学反思 在上这节课的时候，思路也很清晰，环节连接得也挺好的，可能是由于用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小伴侣还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。 大班数学教学反思12 活动目

29、标：（1）感知许多物体（或图形）可以分成相等的两份，理解二等分的含义；（2）尝试运用等分学问解决生活中的问题，感受生活中的数学；（3）宠爱等分物体的活动，体验成功的喜悦。重点：学习二等分并能运用于生活实践中。难点：理解二等分的含义。活动预备阅历预备：幼儿会玩“切西瓜”的玩耍；幼儿使用过刀具，能平安使用刀具。物质预备： 1、教具预备：红、绿两色同样大的圆片各一。2、学具预备：红、绿两色同样大的圆片人手一份；长方形、正方形、菱形、等边三角形纸片人手一份；剪刀、小刀、小碟子、笔若干；豆腐干、萝卜片若干；海带丝、面条若干；红枣、花生仁若干；“分数圆片与数字连线”的作业单人手一份。 活动过程： 一、预备

30、活动玩耍“切西瓜”，初步感知二等分（7分钟以内） 1、引题：“今日来了这么多的客人老师，我们请客人老师吃西瓜，好不好？” 2、玩法：幼儿站成圆圈，手牵手。老师扮演切西瓜的人，从圆圈的正中间穿过，一边走一边说：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切俩。”走到一对幼儿面前，老师用手当刀，轻轻切开幼儿牵着的手。然后老师一边沿圈走，一边挨个摸幼儿的头。当摸到一半的时候，老师说：“我把这一半西瓜送给客人老师吃。”被摸了头的幼儿蹲下。 3、玩耍反复进行2-3次。 二、集体活动学习二等分，理解二等分的含义（15分钟左右） 1、感知二等分 （1）老师出示教具“红、绿圆片”，把两个圆片叠在一起进行比较。引导幼儿观看并得

31、出结论“两个圆片一样大”。 （2）老师将红色圆片沿中线分开，并与幼儿一起比较分成的两份的大小。得出结论：一个圆片可以分成同样大的两个部分，这种方法叫做二等分。” （3）幼儿操作学具“红、绿圆片”感知二等分，将其中一个圆片进行二等分。 2、了解整体大于部分 （1）请幼儿将二等分后的每一份红色圆片和绿色圆片进行比较，区分大小。告知幼儿没有分的绿色圆片是整体，等分后的每一份红色圆片是部分。 （2）小结：整体比等分后的每一份大，反过来，等分后的每一份比整体小，而且正好是原来那一份的一半，我们把这一半叫做整体的二分之一。（老师出示二分之一的数卡） 3、图形二等分 （1）提要求：请小伴侣想方法把这些图形二

32、等分，看看是不是全部的图形都可以二等分。 （2）幼儿操作，老师巡察，引导幼儿可以相互轻声争辩。 （3）请幼儿将二等分后的图形贴在呈现板上。 （4）和幼儿一起检查、反馈幼儿操作结果。 4、生活中等分的运用 师：“除了这些图形能等非常，平常我们生活中用过等分吗？”引导幼儿依据生活阅历回答。 三、分组活动运用二等分，学习解决生活中的数学问题（13分钟左右） 1、提出分食物的要求。 师：“为了款待客人老师，今日食堂里预备了好多菜，请大家帮忙把食物二等分，可以尝试用不同方法二等分，分好后放在各组的盘子里，并在盘子边沿贴上自己的学号，送到厨房让厨师检查一下是否合格。”每个小伴侣每样食物都要分过去，而且每种

33、食物都只分一次。 2、幼儿自由选择小组操作活动。 第一组：切豆腐干、萝卜片，进一步感知物体的二等分现象。 其次组：把海带、面条剪成一样长的2段，感受长度的二等分。 第三组：把红枣、花生仁分成数量一样多的两份，感受数量的二等分。 3、沟通小结，整理学具。 延长活动：请幼儿回家找找家里的什么东西是二等分的，什么东西可以二等分，并动手尝试一下。 大班数学教学反思13 幼儿的学习离不开具体的生活阅历，购物清单这节活动将生活中的物品归类相结合，使幼儿能够更直观的感受到数学在生活中的作用。活动目标是幼儿能够依据物品的特征进行分类并计数，且能够学习用完整的语言表达统计结果。 在操作前，我出示了几种不同类型的

34、蔬果，让孩子们仔细观看它们的外部特征，颜色、形状、大小的区分，在孩子们表述的时候，没有评价孩子们的发言，而是用图画来呈现幼儿所描述的各种蔬菜的名称，在这一环节中，孩子们很快就找出了蔬菜的颜色、形状的不同。于是，我要求他们把小凯妈妈买的蔬果按颜色、数量进行分类。孩子们迫不及待地动手操作起来。 在操作环节，由于我在横向代表蔬菜种类这一块没有讲清楚，导致有个别孩子没有看明白统计表，操作的时候消逝了点小问题。孩子们的理解程度整体分两个层次，多数孩子能够看懂统计表，但有个别孩子能够看懂表格横向和纵向代表的意思，但将种类与颜色统合在一起填在表格上时，就不知所措了。在活动中没有照看到孩子们的个体差异，大部分

35、孩子听明白了，个别孩子还似懂非懂就结束了。 每个孩子都是一个独立的个体，他们的生活阅历、思维方式、表达力气各有不同，以后在教学活动中要因势利导，留意细节方面的教学。 大班数学教学反思14 活动目标： 1、运用已有阅历进行10以内的数数，初步感知数的守恒。 2、以玩耍的情景，感受圣诞节的欢快氛围。 活动预备： 圣诞树、圣诞礼物、任务卡、小动物等等 活动过程： 一、活动导入： 1、圣诞节到了，你们有没有收到圣诞礼物啊。 2、今日我给你们没人都预备了一个圣诞礼物，你们想要吗? 二、基本部分： 1、不过，老师预备的礼物是要你们动脑筋找的哦! 2、张老师在你们的椅子下面都放好了任务卡片(点数)，你要依据

36、任务卡片去找礼物。 3、我们来看看你找到的是你不是你的礼物呢?(验证) 4、节日里收到礼物真的很欢乐，快打开看看里面是什么礼物。 5、你们找到礼物欢乐吗?不过还有一些小伴侣他们没有收到礼物，他们确定很难受的，我们也给他们去预备一份礼物，好吗? 6、我有一张爱心卡片(数字)，依据爱心卡片请你把礼物放在袋子里，等一下我们去送给他们。给幼儿再次操作的.机会。 7、我们来看看你们装的对不对，假如不正确他们确定不欢乐的。(验证) 三、结束部分： 1、你们圣诞节都有礼物了，也给好伴侣们预备了礼物。小动物们也很艳羡，看看是那些小动物呢? 2、它们宠爱什么礼物呢?那是不是呢?有多少呢? 3、我们一起来数一数?

37、用了什么方法?看看我的方法和你们是不是一样呢?，(眼睛看，心里数;两个两个数;封闭式数) 4、原来，小动物们的礼物虽然看上去排列方式不一样，大小也不一样，但是我们还可以用好多的方法都是可以数出来的。 四、活动总结： 教学反思： 能通过图片等方式，让幼儿区分中外节日的不同，从而培育幼儿的观看力，想象力，让每一位幼儿在消遣中学习，从学习中消遣。不足之处是没有让幼儿亲自制作小礼物，而是自备小礼物互送。 大班数学教学反思15 设计理念： 平均支配这种现象经常消逝在孩子的生活和学习中，为了能够让孩子更好的理解平均支配就是把一样物品分成几份一样多的现象。我设计了本次活动。希望通过本次活动，孩子能够真正把握

38、和理解平均支配的意义，便能将所学学问运用到我们平日的生活中去。活动中，我遵循新纲要精神，能够将数学教育生活化，创设了去小熊家参观的玩耍情境，让孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中轻松学数学。活动中我给孩子供应了大量自主探究和操作练习的机会，让孩子在操作中探究，在探究中发觉，在发觉中理解。 活动目标： 1.在玩耍中感知平均支配的现象，初步理解平均支配的含义。 2.能按要求进行数量支配，尝试不同的平均支配方法。 活动预备： 学问阅历预备： 幼儿对数量有确定的熟识。 物质材料预备： (1)各种颜色的糖果若干，点心若干。 (2)活动PPT 活动过程： 一、情景导入，初次接触平均。 1.参观新家今日小熊搬新家

39、，邀请我们去参观，想去吗? 2.感知数量小熊家到了，请每个小伴侣找小椅子坐下来，坐6组，要求每组的人数要一样多。 二、初步操作，学习支配。 1.集体操作，感知平均支配 (1)小熊给我们小伴侣预备了一份点心，我们看看是什么呀，数数有几个? (2)请小伴侣将这些点心分一分，每人分的要一样多? (3)幼儿叙述。 2.逐一添加，体验平均支配 (1)小熊发觉这么多点心太少了，再给你们添一点，让你们吃得更饱一些!(老师添加点心) (2)除了这个方法，还有其它的分法吗? (3)我再添一些点心给你们，请你们用不同的方法分一分，要求每个小伴侣分的一样多。 老师小结：原来把一样物品分成几份一样多的现象叫平均支配。

40、 三、共享糖果，巩固平均支配。 1.出示糖果 (1)小熊除了邀请我们来做客，还请了几个小动物来做客，可是它遇到了难题，想请你们帮个忙请你们把这些好吃的糖果也分给他们，用不同的分法让他们的糖果一样多! (2)集体沟通 2.共享糖果现在我们就和客人老师一起共享好吃的糖果吧! 教学反思： 在本次活动中，孩子们也在学习中体会到了平均支配的意义，也能对人事物进行平均支配。首先我不是凭空讲课，使幼儿理解更困难。而是以实物操作的方式进行教学，让幼儿能更明白的学到学问，理解平均支配。最终以操作题的方式，让幼儿对平均支配进行巩固练习。 在本次活动中，我也发觉了很多不足。由于家长在孩子旁边，孩子们就会有确定的留意力分散，所以导致了孩子们上课时的留意力不够，就直接影响到了教学。在教学活动中孩子对概念还不是很够理解，平均支配还不够着重突出。我会在今后的教学活动中更进不足，努力把教学工作做到更好。23