大班科学教案我喜欢种子.docx

《大班科学教案我喜欢种子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学教案我喜欢种子.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班科学教案我喜欢种子大班科学教案我宠爱种子1 活动目标： 1.了解几种常见的种子传播方式。 2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。 3.培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 4.进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 6.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 7.体验解决问题的成就感。 活动预备： 1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。 2.种子的旅行的视频。 3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。 活动过程： 1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们争辩。 2.今日燕老师

2、我请来了几位特殊的伴侣，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们情愿关怀它们吗? 3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一熟识，并与他们打招呼。 4.小结： 蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。 这些种子刚才听了小伴侣们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道? 5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行

3、。然后回答老师提出的问题。 6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行? 小结：由于蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能关怀他传播种子。 7. 苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的? 小结：苍耳浑身长刺，简洁粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。 8. 莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行? 小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。 9.豌豆是怎样传播种子的 ? 小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。 10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。 最终小结：大

4、自然的植物真是奇异，原来有这么多的种子都有他们的好伴侣来帮忙传播的，当然也有靠自己的力气传播的。在我们的四周还有许多植物的奥妙没有被发觉呢，他们呀都等着小伴侣们去用心去观看、去发觉，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发觉他们的奥妙了。 现在听我的口令，在这些种子中，你最宠爱哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好? 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神奇的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着许多的神奇，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到

5、这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。 大班科学教案我宠爱种子2 活动目标： 1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。 2、激发幼儿的科学探究精神。 3、熟识各种植物的种子。 4、进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 活动预备： 各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象 活动过程： (一)、引起爱好师出示各种各样的种子，进行提问： 1、“它们有一个共

6、同的名字叫什么?” 2、“为什么叫种子呢?” (二)、操作探究 1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?” (幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 2、幼儿介绍自己猜想的答案 3、师再次提问：“种子里面毕竟有什么?种子有哪些部分组成?” (幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 4、幼儿介绍自己观看的结果 (三)、观赏结束 1、幼儿观赏录象，验证自己的答案 2、师总结结束 大班科学教案我宠爱种子3 活动目标 1、了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。 2、情愿与同伴共享种子食品，体验共享的乐趣。 活动预备 1、课件-照片：花生，

7、玉米，豆子等。 2、请幼儿带各种种子食品 活动过程 1、沟通谈话，激发幼儿对种子的爱好。 (1)小伴侣知道什么是种子吗? (2)你知道哪些种子? (3)种子主要有什么用? 幼儿争辩 告知幼儿种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程，种子可以食用。 (4)你知道哪些种子可以食用吗? 引导幼儿说出可以食用的的种子种类,如稻、麦、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。 (5)小伴侣想一想，假如没有种子会怎么样? 老师引导幼儿争辩得出种子是人们食物的主要来源，假如没有了种子，就没有了植物，人类就很难生存下去，我们每天都在食用种子。 2、让幼儿了解各种各样的种子食品。 (1)了解种子食品的含义 种子可

8、以吃，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。 (2)说说这种子食品是哪种植物的种子?又是怎样制作成的? 幼儿争辩后，说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方法可以制成种子食品。 花生 瓜子 爆米花 五香豆 松子 核桃 栗子等 小结：种子食品可真多呀!有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。 3、组织幼儿品尝种子食品 (1)请小伴侣来品尝各种各样的种子食品。 (2)幼儿自由选取种子食品进行品尝。 引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴沟通种子食品的味道， 如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。 4、品尝沟通 你最宠爱吃的种子食品是什么?为什么? 鼓舞幼儿用完整的

9、语言描述自己品尝种子食品的感觉 大班科学教案我宠爱种子4 【活动目标】 1、通过探究、比较、找出最合适的使用工具。 2、能依据操作结果进行记录，并能大胆表达自己的发觉。 3、对探究活动感爱好，有良好的操作习惯。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动意图】 黄豆是怎样变成豆浆的呢?稻谷外面毛毛的壳是怎样去掉的呢?孩子们每天在品尝豆浆或吃饭时，总会窃窃地争辩着。然而，现代科技产品豆浆机、碾米机那飞速的速度，导致我们只能向孩子们说教其中的原理，孩子们也只能似懂非懂地眨巴着小眼睛。没有了探究、发觉的过程，以致老师的说白显得那么无力和飘渺。于是，我组

10、织了本次活动，旨在利用较“原始”的工具，让孩子通过自己的探究和体验，来了解科学技术与社会生活的关系。 【活动预备】 1、干、湿黄豆、花生米、稻谷若干(幼儿参与浸泡)。 2、石臼、石磨和擀面棒每组若干。全自动豆浆机一台。 3、“种子变变变”记录表人手一张。一张“种子变变变”操作结果汇总表。记号笔若干。 【活动过程】 一、看看、摸摸，比较干、湿种子的不同 1、师：今日老师在你们的桌子上预备了两盆种子，请你去看看是什么?摸一摸，看一看，它们有什么不一样? 2、为什么种子会变得胖胖的? 二、第一次操作：使用工具后，发觉种子的变化 1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒及其使用方法。 师：你熟识这种工具吗?你在

11、哪里观看过?你知道怎样使用它吗? 2、幼儿操作、发觉、沟通种子的变化。幼儿在操作的过程中发觉各种工具给没种子带来不同的变化。 师：刚才你用了什么工具?你发觉了什么? 师小结：浸泡过的种子简洁碎，所以磨豆浆及花生奶确定要浸泡，而为稻谷胶皮应当先把稻谷晒干，不然磨出来的米粒就不完整了。 三、幼儿其次次操作：按要求选择合适的工具进行操作，并记录操作结果 1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了许多黄豆、花生米和稻谷，她想请伴侣们到家里来喝豆浆、喝花生奶、品尝白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才合适，请小伴侣来关怀她。 2、幼儿猜想：你觉得兔妈妈使用什么合适的工具，才能喝到香香的豆浆和花生奶?为什

12、么? 你看兔妈妈使用什么合适的工具，才能吃到白白的大米饭?为什么? 3、幼儿操作： (1)讲解记录要求： 请小伴侣用不同的工具进行操作，假如成功了就在相应的格子里打，假如使用的那种工具没有取得成功，就在相应的格子里打。 (2)幼儿操作并记录 4、汇总记录结果，比较发觉最合适的工具。 (1)幼儿相互讲解自己操作的记录结果。 (2)统计每样工具操作成功的人数。 师：用石磨使黄豆变成豆浆，请取得成功的小伴侣举手。师幼一起数数后把总数记录在汇总表上。 同样的方法完成其他操作结果的汇总。 (3)依据统计数字的不同发觉最合适的工具。 师：请小伴侣比较一下，要使黄豆变成豆浆，用哪种工具成功的人多? 要使黄豆

13、变成豆浆，你觉得用哪种工具最合适? 同样方法比较花生及稻谷，找出最合适的使用工具。 (4)师：兔妈妈，这下你该知道使稻谷变成大米应当先把稻谷晒干，然后再用石臼最合适; 而磨豆浆及花生奶用石磨最合适，但黄豆和花生米应当先浸泡，你可别忘了，磨好后还得煮熟了才能请客人喝! 四、熟识全自动豆浆机 1、米饭、豆浆特殊有养分，以前的人们就是利用石臼来使稻谷脱皮，变成大米的;用石磨来磨豆浆，然后把豆浆煮熟后再喝。现在，科技越来更加达，已经制造了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去，一会儿就能喝到香香的豆浆。 2、示范磨豆浆，让幼儿了解高科技产品的先进，从而知道要从学校好本领，长大制造更先进的科技产品，使人们的生活更便利。 【活动延长】 1、品尝豆浆。 2、叙述：我的制造制造。9