大学生福利院社会实践报告4篇.docx

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1、大学生福利院社会实践报告4篇高校生福利院社会实践报告 篇1 今年假期已经结束了，我又回到了校内，在假期中，我利用业余时间参加到了实践中，在不断地实践中得到了更好的进步。今年假期我实践的地方是儿童福利院，这是一个不被关注的地方，很多的现实状况导致我们始终以来对他们的存在不实特别的关怀，可是他们是需要社会的关怀的，我应当去关怀他们！以下是我的个人实践报告总结： 一、实践目的 社会工作专业是指社会（xxx府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性缘由不能依靠自己的力气进入正常的社会生活的个人与群体供应关怀，使他们回复社会生活力气，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增加社会福祉的

2、专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深化社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1、了解儿童福利院的组织结构。 2、深化学龄儿童中了解他们的生存状况。 3、巩固理论学问，熬炼实际工作力气，增加了社会工作的爱好和热忱。 二、实践单位介绍 福利院XX年建院，工作总结主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并实行家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，赐予他们生活以及教育关怀。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名。年龄段分别为：02岁，50名；817岁，35名；37岁，80多名，其中817岁为学龄儿童，3个高中生，十几个学校生，其余的为学校生。我

3、的工作主要是在教育科室，针对学校和学校的同学进行学习辅导，批改作业，与他们谈天等，间或会接触学前儿童，其余时间便是整理xxx书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作开放。 三、实践内容与个人工作总结报告 我原本是带着怀疑与惊奇来到儿童福利院的，由于我们经受了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“奇妙”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开头工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传奇中的福利院心起怀疑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经受的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简洁的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。

4、有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘由，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式消逝，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。个人简历在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点： 1、院里的孤独与幻想 由于孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告知他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，其次天我就能够记住他们了

5、，我想这是对他们人格的敬重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，间或有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。 他们在福利院，一般状况下是断然不准出去的。我问过他们，他们说间或有机会带他们出去玩，大一点的孩子对城市还是很生疏的。我们发觉他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告知他们学习之转变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与苦恼，来不及让他们想太多以后的事情。 2、他们大部分热忱而脆弱 学前的儿童有特地的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带

6、领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，心得体会所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热忱叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望我们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们欢乐。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。 老师的略微的批判，他们也会放在心里。其实，简洁地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一半，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的

7、珍宝，一大堆人围着他（她）。 所以不难理解，他们的热忱来自于对他人关注的渴望。这也让我熟识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体沟通的孩子，心理上比那些缺乏身体流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温和的拥抱，许多苦痛，郁闷，委屈就可以释怀。 3、他们是与别的儿童一样，是天使。 他们不是想像中那种封闭的惊奇的孩子，他们也布满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着惊奇心来端详着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，观看经常来探望他们是的好心人为“妈妈”。 我的大部分工作就辅

8、导学龄儿童的家庭教育，他们从学校一班级到学校二班级都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的学校正常上学，中午有特地的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由特地的老师或者志愿者监督他们学习，还有特地的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁制造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发觉，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很生疏。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，谈天，讲学校里的

9、事情，不是那种冷冰冰的.关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照看一二班级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，愁闷的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事啊。有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样浅显而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。 我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正

10、把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。 四、实践体会 十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着惊奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发觉，其实，自己始终是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新端详了一下自身的成长过程，我曾经的苦恼，他们也会有，当然，或许回会有我所没有经受的苦难或者伤感，但我始终信任，他们，确定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上高校，找工作，成家立业，成为千万一般人中间的一位。 以上是我的实践工作总结，通过这次实践，我明白了，我们的儿童需要更多的关怀和关怀，我们不能够这样下

11、去了，即使是残疾儿童，也是需要更多的关爱才能够让他们欢快的生活下去。我已经是这样了，我可以自己做的更好了，在不断的进展中得到更好的进步。这次实践给我的触动很大，我信任我会在今后的学习生活中记住这一次实践，在我毕业后为社会的进展做出更大的贡献。 高校生福利院社会实践报告 篇2 这次寒假，我加入了“大手拉小手 爱心助起航”赴xx儿童福利院社会实践调研团。在xx的短短十天内，我学到了许许多多的东西。不仅仅是社会实践，还学到了许多做人做事的道理。 风雨兼程赶到xx的第一天下午，我们八个护理学院的同学就来到了福利院的护理科支配接下来几天的工作，以及一些日常工作的培训，比如如何换尿布，做鸡蛋羹，配奶等等。

12、通过一下午的接触了解，我们几个大致了解了护理科的日常工作，都是一些较为琐碎的工作。第一天回到宿舍后，始终认为护理科的工作很简洁，不就是喂奶换尿布。可是在后来真正去做，真正深化到护理科的工作后，才发觉这些护理工作真的很不简洁，一个不当心就会出错，还有就是，一些事情必需认真学习培训后才可以做的很好。 在工作方面，每个人都分别体会了不同的岗位，我当然也不例外啦。其中，最令我头痛的就是养分班。养分班需要负责每天上午下午为孩子们配奶、做鸡蛋羹，以及打扫配奶室的卫生。 养分室是为孩子们配餐的地方，需要随时保持干净洁净，一大清早到了之后就需要先把配奶室的卫生打扫干净，而且要随时随地的打扫。到了八点半的时候，

13、就要开头预备鸡蛋羹。虽说来的第一天，以为这里的护士姐姐已经教过如何去做蛋羹、配奶，操作流程听起来都很简洁，但是真是到你自己独自一人完成这些事情的时候，有事另一番光景了。拿着那天做的笔记，却照旧手忙脚乱。说到配奶，我就更加头痛。依据每个时期的孩子所需要的养分不同，大孩子和三段奶粉，不满周岁的孩子则需要的是一段奶粉，同时为了满座每天的养分，还需要在奶中加入不同的饼干;去喂奶的时候也要分清楚，哪些孩子是三段奶，哪些孩子是一段奶;还需要把他们送去给二楼康复室和活动室离得需要喝奶的孩子总而言之，养分班的工作是一个简洁精细的工作。平常坐时总是嘻嘻哈哈的我来说，可以算得上是一个巨大的挑战。一成天的工作都是当

14、心翼翼，总是可怕出错误，有时候甚至可以说得上战战兢兢。经管如此，还是消逝了错误。有一个孩子的奶需要和别的孩子区分开来，最终还是搞混了，以前帮忙喂奶时始终留意的事情，轮到自己去负责是竟然给忽视掉了。那里的护理人员平常的工作已经很繁忙啦，却还要抽出时间来处理我闯下的祸。心里甭提多不是味道了，之后的宫更加是一塌糊涂。下班后反复想了想一天的工作，有些工作是你越当心越简洁出问题。虽说护理是一个相对来说比较精细的事情，但是也需要你放开手脚，大胆去做。 为脑瘫患儿做康复是护理科的一个大头。那里的康复师不仅仅要负责孩子们的康复，还要为生病的还打针。老师教给我们一些简洁的康复操。给硬瘫的孩子做康复时，他都会痛的

15、 始终在大声地哭。即使心中有再多的不忍，也要接着给他们做康复。所以，做康复时，不仅仅是一个体力活，更加是一个熬煎人心的工作。由于，硬瘫孩子的四肢都很僵硬，肌肉以及肌腱都萎缩了，做的时候需要用很大的力气，康复强度要始终，不能过大，也不能过小。过小，达不到康复的效果，只是始终在做无用功;相反，则可能会引起抽风，抢救不准时就会引起死亡。每一个康复师的双手都是伤痕累累，而且还存在很严峻的静脉曲张。 副班，以及早班、午班都是需要去照看一些比较大的孩子在活动室玩儿。一开头，只是陪那些孩子在一起玩，孩子们提的要求都会一一满足，不管要求有多么不合理，只是一味的顺着孩子。后来，一位福利院资格比较老的护理人员对我

16、收了一句话，让我转变了与这些孩子们相处是的方法。她说：没有德行的教育是一种罪过。这句话深深的打动了我。他们不仅仅是在照看这些被父母亲人丢弃的孩子，更是培育这些可怜的孩子，他们并不需要怜悯。在之后，与孩子们相处的时候，我回去宠爱这些孩子，但也会对他们的无理要求说出“不”，也会对他们的错误进行批判。福利院的孩子应当像平常家的孩子一样长大成长。 到了最终快要走的前一天，有一个孩子问了我一个问题：“姐姐，你明天还来吗?”这个问题让我愣了一下，我不知道该如何回答。我对她说，假如你乖的话，姐姐明天还过来。她睁着水汪汪的眼睛看着我，说了一句，”我乖”。孩子们像是知道我们立即就要离开似的，在离开的前一天，一个

17、个变得比平常更加粘人。孩子们在福利院会接收到无微不至的照看，但是全部的工作人员每天都有很繁重的工作任务，很少有时间伴随孩子们玩耍，所以好不简洁来了几个哥哥姐姐陪他们玩，全部的孩子都很依靠这些哥哥姐姐。 在福利院的短短的十天里，我彻底转变了以前始终以来对社会福利院的看法。福利院里的全部工作人员对这里的孩子，没有溺爱，也没有冷漠，更多的是视如己出，宠爱与教育批判并存。我还记得，在工作的时候，有一位康复师阿姨在谈天时和我说过的一些话给留下了很深的印象，心里经常得到触动。“在我心里，你们还都只是孩子呢!”“我是真的很疼波波，这要是不宠爱他，才不管他呢。”“我始终觉得，没有德行的教育是一种罪过。”福利院

18、的护理科里还有一些年纪轻的小姑娘，有些还是90后，正如卢姨所说的那样，她们本身还是孩子，却在这里每日心情工作，付出着青春，打从心底里觉得他们真的很宏大。在儿童福利院中，我们接触比较多的是护理科、康复室的护士姐姐、阿姨们，她们每日都很认真的重复着相同的工作，从她们的身上学到了很多东西，对于我将来的护士工作有很大的关怀。 赴xx儿童福利院的社会实践活动，让我收获颇丰，熟识到了一群特别可爱的孩子，学习到了一些现在还没接触到的护理技能，学习到了护理工作真的需要满分的吃苦耐劳。除次之外，这次实践活动让我真正了解到了社会福利院，了解到了一个和以前想法中的福利院不一样的福利院。 高校生福利院社会实践报告 篇

19、3 敬老爱幼，一个亘古不变的话题，一个传承千年的优良美德，随时间而慢慢沉淀，不曾淡去。医学院“医路有你”团队借着暑期“三下乡”的机会，来到了扬州市儿童福利院，为那里的孩子们带去我们的关怀与关爱。 说起这些孩子，他们是特殊的，兔唇、先天性心脏病、脑瘫、被父母遗弃，他们身上的这些烙印太深刻，深到他们只能远离城市喧嚣，只能在这种偏离市区的福利院里生活。而与外界隔绝的他们，又是一般的，小小的活动空间里，聚集着这些渴求有正常生活的孩子。他们希望走出去而他们又不能，于是，我们走了进来。 还记得上一次去福利院还是我学校的时候，时间过去这么久，感觉似乎又不同了。小时候总是以为那些孩子是健康的，被父母抛弃而留在

20、这儿的，殊不知，他们是得了重病，多少钱都难以治愈的重病。生命脆弱的让人无言，一条条鲜活的生命曾在这里逝去，让人惋惜，让人痛心。影片大鱼海棠中说道，“我们要经受许多的磨难，才能在这个世界再次重逢。”希望这里的孩子在经受过这些不公正后，能在另一个世界重获新生。 当走进教室的时候，老师正在给孩子们上课，我们不敢打扰这份平稳，静静坐在最终的凳子上。望着眼前的他们，似乎无异于常人，那样活泼动人，认 认真听着老师的讲课，时不时相互争辩一下。相比起我们，在平常的课堂上说不定还没有他们这般专注，真该好好学学呢。 课间的玩耍环节中，我们几个加入到孩子们的行列中。我们围成一个圈，就像是生命的融合圆满。他们擅长仿照

21、，几个稀奇惊奇的动作真是传神；他们爱笑，笑靥如花的孩子最让人动心，丝毫看不出一点点的埋怨；他们不怕生，和我们关系很亲热，把阿姨推到一边，追着我们一个大姐姐玩耍。 圣经上说，每一个孩子来到人间都是天使的化身。天使是带来希望的，这些折翼的天使需要我们更多的爱惜与关爱。轻轻地说一句：“珍宝别怕，这些生命中不行承受之重，我们陪你。” 高校生福利院社会实践报告 篇4 实践时间：20xx年6月8日-20xx年6月21日 实践地点：xx儿童社会福利院 一、 实践目的 社会工作专业是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性缘由不能依靠自己的力气进入正常的社会生活的个人与群体供应

22、关怀，使他们回复社会生活力气，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增加社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性很强的专业，所以深化社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1. 了解儿童福利院的组织结构 2. 深化学龄儿童中了解他们的生存状况 3. 巩固理论学问,熬炼实际工作力气,增加了社会工作的爱好和热忱 二、 实践单位介绍 xx儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并实行家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿 童，赐予他们生活以及教育关怀。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名； 8-17岁，3

23、5名；3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个学校生，其余的为学校生。 我的工作主要是在教育科室，针对学校和学校的同学进行学习辅导，批改作业，与他们谈天等，间或会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作开放。 三、实践内容与个人体会 我原本是带着怀疑与惊奇来到儿童福利院的，由于我们经受了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“奇妙”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开头工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传奇中的福利院心起怀疑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经受的，却颠覆了我的一切。 福利院工作人员给我

24、们一些简洁的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。 他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘由，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式消逝，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。 在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1. 他们大部分热忱而脆弱 学前的儿童有特地的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大

25、一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热忱叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们欢乐。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。老师的略微的批判，他们也会放在心里。其实，简洁地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的珍宝，一大堆人围着他（她）。所以不难理解，他们的热忱来自于对他人关注的渴望。这也让我熟识到在儿童成

26、长时期，来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体沟通的孩子，心理上比那些缺乏身体沟通的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实， 成年人又何尝不是？有时候，一个温和的拥抱，许多苦痛，郁闷，委屈就可以释怀。 2. 他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点哀痛的天使 他们不是想像中那种封闭的惊奇的孩子，他们也布满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着惊奇心来端详着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，观看经常来探望他们是的好心人为“妈妈”。 我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从学校一班级到学校二班级都有，大部分只是智力正常的

27、孩子，在四周的学校正常上学，中午有特地的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由特地的老师或者志愿者监督他们学习，还有特地的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁制造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的.过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发觉，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很生疏。 他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，谈天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照看一

28、二班级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，愁闷的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样浅显而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。 3. 院里的孤独与幻想 由于孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告知他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，其次天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的敬重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！15