四年级数学期中考试分析小结【通用10篇】_1.docx
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1、四年级数学期中考试分析小结【通用10篇】试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的,同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。一秘范文为朋友们精心整理了10篇四年级数学期中考试分析小结,希望能对您的写作有一定的参考作用。小学四年级数学试卷分析 篇一 一、命题思路 在本次小学教学期末考试中,本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出数学课程标准的基本理念与思想;试题做到了不偏、不难、不怪,
2、密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我们联合校数学教学质量的提高。 二、考试结果情况及分析。 全镇总体情况 今年,全镇共有248名学生参加检测。试卷满分为100分,全镇考生平均分为82.4分,及格率为97.8%,按90分核算,优秀率为42.7%。 为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析,我们采取抽样调查的方法,从全镇小学四年级数学试卷中抽取100份试卷作为样卷进行分析: 2、分析: 有些学校的学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格率和优秀率都相当高,取得了满意的成绩
3、;而的个别学校的学生书写差,成绩差。造成了较大差距,其成绩差的主要原因有: (1)课堂教学效率不高。 首先,教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力,吃不透教材,把握不准教学的重点、难点和关键点。 其次,课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的青岛版教材与以往的教材不一样,很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。 第三,教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下,特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难取
4、得明显的效果。 (2)平时教学抓得不实。 有些教师的教学水平和自身素质比较好,可为什么学生的成绩会不理想,原因就在于平时工作不认真,不踏实,不能严格要求自己,作业不能及时订正,学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救,导致他们对后续学习的困难越来越大,丧失学习的兴趣和信心。 (3)忽视学习习惯的培养。 本次测试中发现,一些非常简单的计算,好多学生却因为看错加减号而失分,一些非常简单的题,有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见,良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 三、学生失分原因分析。 1、做题马虎、有认真。 混合计算中的题目有80%的学生出错是因为运算顺序出错,20%的学生是因为沌计算错误
5、,这说明老师平时的计算准确的训练可以,但对混合运算的题目训练不够,在以后的训练中加强这方面的训练。 2、读题不认真 在填一填题目中的第二小题中“请你用3个0和1、5、8组成一个只读一个零的数”相当多的学生理解成“请你用3和0和1、5、8组成一个只读一个零的数”这说明了学生的读题不认真。 3、没有形成良好的学习习惯 在填一填题目中的第四小题中“一个数四舍五入到万位约是100万,这个数最大是(),最小的是()”,在平时的教学中训练的题目都是给出一个数认学生利用四舍五入的方法写出来,而考试中的这个题目却是翻过来,给出一个四舍五入的数,让学生写出原数,按说这样的题目虽然没有练过,学生也应该会做,可是学
6、生的出错率过到了95%以上,这说明了学生没有行成良好的学习习惯。 4、学生缺乏综合能力培养 四题画一画中用到了课本第四单元中学到的两个重要知识点“两点之间线段最短”“点到直线垂直线段最短”来解决生活中实际问题,学生对这两个知识都已掌握,但是在用这两个知识点来解决问题时,却有23%的学生出错了,这说明了学生用所学知识解决实际问题能力较差,这需要教师在平时的教学中多让学生来解决实际问题。 5、重结论,轻过程 第五大题观察、归纳、应用中根据表格中的数据来总结规律,这个题的出错率高达60%,这个题是课本上的,规律学生基本都能背过,但是让学生根据表中的数据总结时,却总结不出来,这说明教师在平时让学生注重
7、了结论,而轻了过程。在以后的教学中教师应当重过程,让学生的自己来总结结论。 四、对当前数学教学的思考与建议 (一)、提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体
8、验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学
9、教师。 (二)加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等 (三)关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学
10、生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 四年级数学期中考试分析小结 篇二 通过这次期中测试,从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题,和我们教学中的一些不足,以便查漏补缺,更好的进行课堂教学。现将试卷情况分析如下: 一、试卷分析 这次期中测试试卷,总的来说,这份试题既注重基础知识的检测,又考查了学生思维的拓展,同时注重考察学生运用知识的能力,即顾及到了全体学生,又重点突出。但是学生成绩不太理想,班级之间的分差也较大。 二、取得的成绩和存在的问题 此次考试,从总体上看,在基础知识部分大多数学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题
11、,但是能力题上面就存在着差距了。主要存在的问题有: 1、各班仍然存在计算错误而失分的。这张试卷单纯的计算大题占了33。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算、认真的验算,还有不能掌握方法、抄错题等。 2、数量关系理解不深。对于一些需要分析的题目,尤其是解决实际问题,基础薄弱的学生在理解方面存在着一定的欠缺,不知道合理地利用一些数量关系分析问题,从而导致失分较多。 3、部分学生在学习习惯上存在问题。例如在做题的时候不愿仔细想仔细算,完全凭感觉去答题;甚至有学生漏题;做完题也不愿逐题查看验算,考完试没有良好的检查习惯。 4、学生对于能力部分的思维题目完成得不是很好,一些思维题在分析时比较盲目,
12、不知道从何入手;也有出现粗心错误的,例如审题、计算引起的错误。 三、对以后教学的思考。 通过前面的分析,也在一定程度上反映出了我们平时在教学中疏忽的问题,因材在今后的教学中要针对学生的学习情况不断改进教育教学方法,把握好教材的知识体系,让课堂真正的实现自主高效,让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。主要措施有以下几点: 1、重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。 2、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯,这样有助于学生解题能力的提高。 3、注重学生问
13、题意识的培养,激发学生的学习兴趣。学生进入中年级,个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师,要想法设法从自己的课堂入手,不单单在课堂中注重学生学习知识的能力,还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,激活学生已有经验和数学知识,培养学生的独立思考。 4、加强后进生的情感教育,增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一,在教学中,出现后进生是难免的。作为教师,不要因为后进生的产生而厌烦急躁,也不能束手无策、听之任之,我们要积极的想办法,了解后进生产生的原因,根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注,课下多多交流,让孩子感到我们的关注与关
14、爱,激发孩子学习的兴趣。对于后进生,我们要有足够的耐心和信心,我们可以发动班内优秀的学生,和后进生结对子,互帮助,对不同的孩子提出不同的要求,这样适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。 5、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应,教师要深入钻研教材,充分挖掘教材资源,通过多样化、开放性题型,增强学生的应变能力,培养学生做题时能够举一反三的能力,拓宽学生的思维宽度。 6、教学中要关注生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,
15、进而解决问题。 期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束,试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考,在教学中,只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路,就一定能够促进我们教学水平的提高,让课堂成为学生向往的地方,让学习成为学生倾心的事情。 四年级数学下册期末考试试卷分析 篇三 2012至2013学四年级数学 期末教学质量分析 地们小学石庆丽 一、试卷分析 此次命题能以新修订的小学数学教学大纲为依据,体现义务教育的普及性、基础性,难易程度适中、覆盖面广;在理念上以数学课程标准“三维目标”为指导,适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点: 整张试卷
16、包含五种题型:填空题(18分)、选择题(6分)、判断题(6分)、计算题(29分)、统计与方向(9分)、生活中的数学(24分)。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及;从各部分知识比例看,分布合理。本学期主要知识点由数与计算:“四则运算(整数及小数)”、 “运算定律和简便计算”、 “空间与图形”、 “小数的意义与性质”、以及“统计”和“数学广角”构成,。在本次抽检测试题中,没有偏题、,且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。因此,本次抽检体现了义务教育的基础性普及性,师生感到满意。 一、考试结果情况及分析 (一)四年级考试结果情况及分析 1总体情况 本次检测,四年级参考人
17、数48人,平均分为 58.52分,最高分是96分,及格率55.56,优秀率16.67。 2学生答题情况 较好部分:经过教师的教学,一半学生对检测所涉及到的知识掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位,认识深刻,对相关的方法掌握得较好。大部分学生在规定时间内完成测试也说明他们对相关知识掌握得比较熟练。 欠缺部分 (1)从学生答题的情况来看,虽然教师在平常的教学中做了大量的工作,但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想,这从及格率可以反映出来。尽管测试题难度不大,但仍有大部分学生不及格,应该引起教师的重视。在平时的教学中,对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。 (2) 从学生的
18、解答中可以看到相当多的学生基础知识掌握不好,无法准确的区分相关联的一些数学概念及运用。说明学生的学习很肤浅。 (二)总体情况 1、优点 有些学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高。 2、学生失分原因分析。 (1)、学习不扎实。 有些学生简单的计算出现错误。对于数的四则运算及运用运算定律进行简便计算的方法掌握不牢,计算速度慢,不熟练。 (2)、没有形成良好的学习习惯 有些学生没有形成认真审题认真书写的学习习惯。特别是解决生活中的数学,有部分学生没有认真审题或者读不懂题目的意思,没有养成良好解题习惯,导致找不到解题方法。有的几个同学由于粗心大意,在计算过程中失误导致失分。 (3)、学生缺乏综合能
19、力培养 不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息,缺少综合性练习。 二、对当前数学教学的思考与建议 (一)、提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的
20、产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反 三、灵活应用的水平。 4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发 引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师
21、。 (二)加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等 (三)关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,
22、从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 2013年7月7日 四年级小学数学期末考试试卷分析 篇四 四年级小学数学期末考试试卷分析 一、试题分析 本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生
23、来说稍微难了些。 二、总体情况 本期,全班共有38名学生参加检测。试卷满分为100分,全班考生总分为3097分,平均分为81.5分,及格率为97%,优秀率为71%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析,我们对小学四年级数学试卷整体进行分析: 三、答卷分析: 大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。 少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 本次试卷有些题目比较灵活,与平时的练习形式有些差异,而学生由于学得不够灵活,不能了解题目的要求,使分数丢掉。另外对于逆向
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