大班数学教案9的组成.docx

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1、大班数学教案9的组成大班数学教案9的组成1 活动设计背景 幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。 活动目标 1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。 2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。 3、会用较完整的语言叙述操作过程。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的

2、乐趣。 教学重点、难点 重点：学习9的组成 难点：在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。 活动预备 1、教具：放大的操作材料。 2、学具：购物券、玩具图片卡。 活动过程： 一、复习8的组成 玩“碰球玩耍”，出示数卡，师问：这数是几?答“8”。师：今日玩碰球玩耍，老师与小伴侣的数合起来是8。(例如)，师：我的1球碰几球?(答：你的1球碰7球)老师问，小伴侣可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。 二、学习9的组成 1、情境导入，引起幼儿爱好。 师：今日，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9元钱。熊猫阿姨还为我们小伴侣每人预备了8张购物券

3、呢。 2、介绍购物券。 师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(由于上面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具?等一会你能买几种玩具? 3、分组进行活动。 (1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员确定要严格验证小伴侣是不是付够了9元钱。 师：营业员确定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的。 顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。 (2)幼儿把自己买的状况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买

4、了只小狗。 4、呈现个别幼儿的记录状况，发觉互换关系。 师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元? 5、知道9的8种分法并板书。 师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按挨次说一说吧。 9可以分成1和8 9有几种分法呀?(8种) 三、活动延长： 在角色玩耍中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。 教学反思 这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探究出9的8中不同分法。 本活动留意以玩耍的形式，让幼儿主动探究，获得学问。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿供应多种活动材料，让幼儿在轻松、快乐的气氛中主动、乐观地探究出9的最佳分合方

5、法，充分调动了幼儿的乐观性、主动性。 留意了幼儿语言表达力气的培育。活动中让幼儿来叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达力气、规律思维力气得到了培育。 最终学问巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。 大班数学教案9的组成2 活动目标： 1、在操作中感知9的组成，了解9分成两份由8种不同的方法，学习按序分合。 2、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系（增1、减1）、互换关系。 3、鼓舞幼儿边操作边记录，会分工合作。 活动预备： 1、教具：绒板、记录纸、音乐找伴侣 2、学具：（1）人手1张数字卡片贴在椅子底下（分

6、别是1-8）。 （2）区域8个。 1号2号区域：扔纸片玩耍，记录纸1张，笔1支 3号4号区域：投篮玩耍，记录纸1张，笔1支 5号6号区域：黑白配玩耍，9人，记录纸1张，笔1支 7号8号区域：吸管落地玩耍，记录纸1张，笔1支 活动过程： 一、玩耍导入，复习8的组成 玩耍：球碰球。 老师出示数字8：你的球数和我的球数合起来必需是8。嗨嗨，我的1球碰几球？（嗨嗨，你的1球碰、7球）。 也可请幼儿与幼儿之间玩球碰球的玩耍。 二、在玩中学习，记录9的组成 1、操作并记录 师：今日老师预备了几个好玩的玩耍，请你们自己选择宠爱的区域去玩一玩。 师：先数一数一共有几个玩具，记录在格子里。大家一起玩一玩，分一分

7、，每玩一次，都要记录在表格里，有重复的只记一次。 2、呈现各组操作记录 师：你玩得是哪一组的玩耍？怎么玩的？怎样记录的？ 3、引导幼儿发觉互补和互换的规律 （1）互补关系 师：把9分成两份有几种不同的方法？（8种） 左边的数字有什么变化？（增加1个） 右边的数字有什么变化？（削减1个） （2）互换关系 师：你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？ 4、巩固熟识9的分合 师：9可以分成1和8，那么1和8合起来是几？ 三、玩耍找伴侣，巩固对9的组成的熟识。 师：找到一个好伴侣，你的数字和好伴侣的数字合起来要是9。 音乐响，幼儿找伴侣。 四、活动延长 在区域活动中投放此类玩耍，幼儿可以轮番去操作和记

8、录。 五、活动评析： 老师在此次活动中设计了投篮、黑白配、扔纸片等玩耍，这些玩耍都是幼儿平常生疏而又特殊宠爱玩的玩耍，通过这些好玩的玩耍引导幼儿在玩中、在操作中学习9的组成，记录9的组成，充分体现了“在玩中学、在学中玩”的教育观念。 活动中老师细心设计的提问：“把9分成两份有几种不同的方法？”“左边的数字有什么变化？”“右边的数字有什么变化？”“你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？”引导幼儿一步一步、逐层深化去发觉互补互换关系，提问的设计充分体现了以幼儿为主体地位，老师为主导地位的学习。 在活动中，幼儿自由分组、自由选择、自主分工操作，老师并没有给与干涉，充分体现了幼儿的自主性。 大班数学

9、教案9的组成3 活动目标： 1、学习9、10 的组成，探究9、10的不同分法。 2、能依据确定的规律进行合理地推想。 3、在与同伴共同活动中体验探究学习的乐趣。 活动预备： 阅历预备： 幼儿学习过8以内个数的组成 物质预备： 教具：7、8、9三个数的组成记录。 学具：幼儿用书，幼儿人手一只笔，心灵手巧人手一份 活动过程： 一、推想10 的分法 1、老师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发觉什么? 2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。 3、老师引导幼儿推想：假如把9分成不同的两份，你们猜有几种不

10、同的分法?10呢? 二、包粽子 1、老师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢? 2、请幼儿争辩并介绍，老师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。 三、幼儿操作活动 1、买粽子。观看画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。 2、看分合式填空格。观看9以内的分合式，写数字填空格。 3、给小旗体色。观看每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。 4、花儿多多。引导幼儿观看画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。 5、心灵手巧观看红花的数量以及排列规律，依

11、样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。 四、活动评价 1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观看了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。 2、师幼共同观看记录结果，表扬接受互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓舞大家在每次活动中迁移以前的操作阅历。 活动反思： 幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。 大班数学教案9的组成4 活动目标： 1、学习9的分合，知道9分成两份可以

12、有8种分法，并记录结果。 2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。 3、会用较完整的语言叙述操作过程。 活动预备： 1、教具： 放大的操作材料。 2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。 活动过程： 一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。 二、学习9的组成 1、情境导入，引起幼儿爱好。 师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小伴侣每人预备了8张购物券呢。 2、介绍购物券。 师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（由于上面有5个圆）想一想，

13、哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？ 3、分组进行活动。 （1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员确定要严格验证小伴侣是不是付了9元钱。 师：营业员确定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。 顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。 （2）幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。 4、呈现个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。 师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？ 5、知道9的8种分法。 师：哦，原来9有这么多的.分法呢，让

14、我们一起来按挨次说一说吧。 9可以分成1和8 9有几种分法呀？（8种） 6、操作活动。 师：刚才我们玩了水果店玩耍，玩的时候我们小伴侣了9的八种分法，小伴侣真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小伴侣帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伴侣做给他看，你们情愿吗？ （1）出示操作材料，介绍做法。 （2）幼儿做， 老师指导。 师：做完后请小伴侣检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。 课后反思： 一、本节课的成功之处。 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一

15、看、说一说、玩耍、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，留意幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中把握基本的数学学问和，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习爱好。 教育心理学争论表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、猛烈的爱好，而爱好是幼儿主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了爱好，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学布满魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过

16、程对同学始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上爱好盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么宠爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，（并将这一情景贯穿着节课的始终）紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们猛烈的学习爱好。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参与思考，激发对数学的爱好与探究欲望。（文章出自。幼

17、儿园学习网教案网）在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢快，同时力气也得到提高。 二、不足之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，老师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。老师只有扮演好这

18、样的角色，才能让幼儿走向成功。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 大班数学教案9的组成5 活动目标： 1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、连续感知两个部分数之间的互补关系。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、引发幼儿学习的爱好。 5、让孩子们能正确推断数量。 活动预备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 活动重难点： 1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合 2、难点：在上一节课的基础上连续感知两个部分数之间的互补关系 活动过程： 1、 复习8的组成，学习9的组成。为

19、解决重点问题。 “小伴侣们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小伴侣们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小伴侣看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 91和8

20、，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互补关系时，老师要引导幼儿观看两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数削减的部分。 4、 幼儿练习操作材料。老师进行点评。 课后反思： 一、本节课的成功之处。 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、玩耍、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，留意幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中把握基本的数学学问和，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习爱好。 教育心

21、理学争论表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、猛烈的爱好，而爱好是幼儿主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学布满魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对同学始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上爱好盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么宠爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞

22、的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们猛烈的学习爱好。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参与思考，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢快，同时力气也得到提高。 二、不足之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，老师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。老师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。15