外研版小学英语教案设计（优秀4篇）.docx

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1、外研版小学英语教案设计（优秀4篇）外研版小学三年级英语教案 篇一 一、指导思想英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。 小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必需的英语语言能力和文化素质。小学生对新事物有一颗好奇之心，因此需要谨慎对待，注意培养其兴趣爱好，提高其积极性。二、学情分析经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。 因此，在教学过程中，要尽可能为他们创设轻松的

2、情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一切条件让学生大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自身有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，要继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。另外，低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点， 所以在要求学生养成良好习惯的同时，我们自身也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。三、教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元

3、呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。本教材要求学生结合词句的基本语义，能力。四、教学目标通过学习本册教材使学生：1.能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。 逐步获得最基本的运用英语的 2.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。3.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。4.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生

4、活游戏， 及其它课内外活动。5.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。6.养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。7.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。8.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。五、教学措施1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3.创造良好的学习气氛。4.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。5.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习

5、英语，在生活中学习英语。6.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。7.纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。8.多表扬多鼓励。9.利用录音带、单词卡、挂图等。10.鼓励学生多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。六、教学进度安排 周次12 Module 1 教学内容课时4 23 34 45 6778 89 1011 1112 1213 1314 1516 1617 18 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 复习Module 7 Module 8 Module 9 Module 10 Module 11 Module 12 复习

6、 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 外研版小学三年级英语教案 篇二 Unit1 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。 2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的

7、是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。 3、句型教学中发现学生对于What与Whats 区分不仔细，常常将What读成Whats，这在今后的教学中要多加强调、指导。 现对第四单元中出现的问题进行以下分析： 1、本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。 2、关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操

8、练中，要one by one,以更好得进行纠正。 3、尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。 4、评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。 小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹 这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家

9、庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。 三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几

10、处(1)给予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。 UNIT2 My Family教 学 反 思 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Lets talkLets Practise。这节课是学完了B部分Lets Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Whos this.。.”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Whos this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he you

11、r.。.”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch ，how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your.。.”句型是我这节课教学的难点。 教学伊始，通过唱英语歌曲Father and Mother调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Lets talk的重点句型“Whos that.。.”及其回答“She is.。.”“He is.。.”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Lets talk的教

12、学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。 为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Whos this.。.”及“Is she/he your.。.”这两个句型。综合说中则设

13、计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。 外研版小学四年级英语教案 篇三 教学目标： 1、知识目标： 能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。 能口头运用句型hows the weather today ？ its sunny. 2能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力。 3情感目标：培养学

14、生敢于开口说英语的积极性。 教学重、难点： 使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:hows the weather today ？ its_ 使学生在真实的情境中灵活运用句型hows the weather today ？ its_ 。 教具准备: 磁带，录音机，单词卡片 教学时间: 一课时 教学过程： 。greetings. -what day is it? -it is friday, april eleventh. -what day is tomorrow? -it is its saturday,april t

15、welfth. （设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法。） 。review: show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one. t: whats this? s:its rain. （设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备。） 。 new concepts: step1:show the pictures of the new

16、words. t:look at the picture.the weather is rainy. its rainy.say together!（板书rainy） ss:rainy. t:whats the meaning of it? s1:下雨的。（学生拼读单词。） 教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。 （设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。） windy，rainy，cloudy and sunny. 教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。 注意特别强调su

17、nny的不同。 （设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法。） step3:play games 1、 “whats missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.） 2、“guess the words”猜单词游戏 （教师扣起单词卡片，学生猜。） step4:show the students the pic tures of the weather and practice. -is it rainy? （is it a rainy day?） -no. its sunny. / yes. its rainy. （教师和学生示范，为对话

18、做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾。） step5:practice in their groups. step6:check up the dialogue. step7:teach “hows the weather today?” t: hows the weather? （出示一张天气图片） ss: its rainy. t: hows the weather today? 最新外研版小学英语五年级上册教案 篇四 module9 unit1 are you feeling bored? 教学目标 1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。 2：引导学生能够用“are yo

19、u feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。 教学重点 are you feeling sad 教学难点 are you feeling sad 教学用具 tape book picture cd-room 教学过程 一：warmming 1:t: what do we do at weekend? s: i go. 2：sing a song ( hello ) 3：look,listen and say. 二：teaching content 1: study new words a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：happ

20、y,然后老师带领学生去学习新单词。 b:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。 c：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：are you feeling.?引导学生说出：yes, im. / no, im not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。 2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？ 3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：is linglings sad? and so on. 4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。

21、5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。 三：listen and say. are you feeling sad/bored/angry? 四：practise a:is he/she feeling? b:yes, he/she is . /no, he/she isnt. he/she is 课内外作业与反馈 完成练习册 板书设计： unit1 are you feeling sad? happy bored angry sad c:student answer question. module9 unit2:i feel happy. 教学目标 1 : 培养学生能善于和同学交

22、流感情以及个人的情绪。 2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。 教学重点 are you feeling sad 教学难点 are you feeling sad 教学用具 tape book picture 教学过程 一：warmming 1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。 i feeling. 2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/ 二：teaching 1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。 2：完成书中

23、的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。 3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。 4：完成练习三 a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后老师在纠正。) b:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。 5：look,listen and say. he is happy.he is sad.he is angry. 6：learn poem. a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。 b：听录音初步感知，语音语调。 c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。 d:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。 1：学生表演 2：和老师共同完成练习 3：小组表演自己编排的对话。 4：学生听，说 5：听说，有感情的朗读 6：以小组为单位表演 7:look and write.then ask and answer. a:does she feel happy? b: a:how does she feel? b: 8:act and guess. 课内外作业与反馈：完成练习册13