学前教育学试题及答案_1.docx

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1、学前教育学试题及答案篇1：学前教育学试题及答案 学前教育学试题及答案 学前教育是为社会上学前教育行业所准备开设的学科，整理了学前教育学试题和答案，一起来看看吧！ 一、填空题(每小题1分，共10分) 1世界上第一本学前教育专著是母育学校 2从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指（社会效益、） 3幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为（环境）。 4早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是（来园活动） 5根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为（体验性教学活动）和表现性教学活动两大类。 6对学前儿童发展产

2、生影响的环境因素主要包括社区和（家庭） 7幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是（家园联系本） 8学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持（全面发展）教育质量观。 9学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和（结果） 10幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和（组织教育活动）能力。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与。 D家长开放日 2关于幼小衔接，下面说法正确的是()。 D贯穿于整个幼儿园教育 3推动各国幼儿园的建立，并使学前教育

3、学开始成为一门独立的学科的是( C福禄培尔 4学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其()。 C功能异化 5属于教师沟通技巧的是()。 C语调语速要适当 6我国幼儿园的双重任务是指()。 A保育和教育 三、名词解释(每小题4分。共16分) 1最近发展区 答：是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。 2幼儿园生活活动 答：幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、午休、盥洗、散步、自由活动等。 3反思日记 答：反思日记是指教师通过

4、对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 4主观能动性 答:主观能动性人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。 四、简答题(每小题5分。共20分 1简述学前教育功能的特点。 答：(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性。 2简述幼儿园心理环境的设计方法。 答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境； (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境； (4)建立学前儿童

5、之间良好的同伴关系。 3简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答： (1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同； (4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。 4简述幼儿园工作的任务。 答： (1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围； (3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。 五、论述题(每小题13分，共26分) 1举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 答：(1)设置社区学前教育基地；(2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 2分析学前儿童身心发展的影响因素。 答：(1)家庭；(2)幼儿园

6、；(3)社区。 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 答：(1)教师是促进学前儿童发展的指导者；(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师；(3)

7、教师是学前儿童学习的支持者；(4)教师是学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。 篇2：教育学试题及答案 教育学试题及答案 一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分） 1。世界上最早的一部教育专著是（ ） A。学记 B。论语 C。大教学论 D。普通教育学 答案：A 2。教育的本体功能之一是（ ） A。减少人口数量、提高人口素质 B。促进生产发展，服务经济建设 C。对政治经济有巨大的影响作用 D。加速年轻一代身心发展与社会化进程 答案：D 3。高等学校的双重任

8、务是（ ） A。教学和教育 B。升学和就业 C。教学和科研 D。生活和生产 答案：C 4。“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（ ） A。十二大 B。十三大 C。十四大 D。十五大 答案：B 5。遗传素质是人身心发展的（ ） A。主导因素 B。决定因素 C。物质前提 D。内部动力 答案：C 6。环境决定论的代表人物是（ ） A。格塞尔 B。杜威 C。华生 D。霍尔 答案：C 7。我国现在实行的义务教育的年限是 A。6年 B。5年 C。8年 D。9年 答案：D 8。20世纪教育发展总目标中的“两基”是（） A。基础知识和基本技能 B。基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C。基本普及九年

9、义务教育，基本实现素质教育 D。基础知识和基本素质 答案：B 9。马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（） A。原始社会初期 B。奴隶社会和封建社会 C。资本主义社会初期 D。资本主义高速发展时期 答案：C 10。50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ） A。学科课程理论 B。结构主义课程论 C。实用主义课程论 D。综合课程论 答案：B 11。制定教学计划的首要问题是（ ） A。课程设置 B。学科顺序 C。课时分配 D。学年编制 答案：A 12。教学从本质上讲是一种（ ） A。认识活动 B。智育活动 C。促进学生全面发展的活动 D。教师教和学生学的活动 答案：A 13。原始

10、社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（） A。学校教育 B。家庭教育 C。社区教育 D。社会教育 答案：B 14。“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ） A。学记 B。师说 C。论语 D。春秋 答案：B 15。教师职业开始出现始于（ ） A。原始社会末期 B。奴隶社会初期 C。封建社会初期 D。资本主义社会初期 答案：B 16。“教师中心论”的代表人物是（ ） A。杜威 B。夸美纽斯 C。华生 D。赫尔巴特 答案：D 17。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（） A。柏拉图 B。昆体良 C。皮亚杰 D。亚里士多德 答案：D 18。苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是

11、（） A，全面发展的教育理论 B。认知结构理论 C。教学与发展理论 D。教学过程最优化理论 答案：A 19。我国奴隶社会的教育内容是（ ） A。四书五经 B。六艺 C。自然科学 D。生产技能 答案：B 20。我国最早使用“教育”一词的是（ ） A。孔子 B。孟子 C。许慎 D。朱熹 答案：B 二、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将其代码填在题干后内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分） 1。构成教育活动最基本的要素有（ ） A。教育者 B。受教育者 C。教育内容 D。教育环境 E。教育形式 答案：ABC 2。人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）

12、A。模仿性 B。意识性 C。规律性 D。社会性 E。复杂性 答案：BD 3。下列哪些有关教育的论述出自论语？ A。不愤不启，不悱不发 B。教也者，长善而救其失者也 C。教，上所施，下所效也 D。学而不思则罔，思而不学则殆 E。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从 答案：ADE 4。原始社会教育的特点是（ ） A。无阶级性 B。为生产劳动服务 C。在社会生活中进行 D。教育手段极端简单 E。在特定场所进行 答案：ABCD 5。教育的“三个面向”是指教育要（ ） A。面向学生 B。面向未来 C。面向现代化 D。面向21世纪 E。面向世界 答案：BCE 6。生产力对教育的影响主要表现为（ ） A。为

13、教育发展提供基础性条件 B。决定教育发展的规模和速度 C。影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D。制约教育目的 E。制约教育内容的选择 答案：ABCDE 7。教育的人口功能主要表现为（ ） A。减少人口数量，控制人口增长 B。提高人口素质，改变人口质量 C。有利于人口迁移 D。使人口结构趋向合理 E。控制人口流动 答案：ABCD 8。教育现代化的主要内容有（ ） A。教育观念现代化 B。教育内容现代化 C。教育管理现代化 D。教育条件设备现代化 E。教师素质现代化 答案：ABCDE 9。我国学校教育的类别结构主要包括（） A。基础教育 B。成人教育 C。高等教育 D。中等教育 E。职业

14、技术教育 答案：ABCE 10。学制具体规定着（ ） A。学校的性质 B。学校的任务 C。入学条件 D。修业年限 E。学校之间的关系 答案：ABCDE 11。教育目的作用主要表现为（ ） A。导向作用 B。选择作用 C。激励作用 D。评价作用 E。协调作用 答案：ABCDE 12。在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） A。卢梭 B。裴斯泰洛齐 C。洛克 D。赫尔巴特 E。福禄倍尔 答案：ABCE 13。潜在课程主要是指（ ） A。学生在人际交往中受到的影响 B。教学过程中的思想品德教育内容 C。校风、班风等制度化与非制度化的影响 D。学校物质文化所构成的物质文化影响 E。未来社

15、会要求的新科技 答案：ACD 14。课程现代化的代表人物有（ ） A。布鲁纳 B。赞可夫 C。杜威 D。克伯屈 E。瓦根舍因 答案：ABE 15。学校教育的基本途径有（ ） A。教学 B。科研 C。课外活动 D。社会实践 E。智育 答案：ACD 16。目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（） A。身体锻炼 B。精神生活 C。品德培养 D。智力开发 E。自立意识、自理能力 答案：ABCE 17。社区教育的作用主要有（ ） A。协调育人 B。优化环境 C。组织协调 D。监督管理 E。主导学生发展方向 答案：ABCD 18。教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的 A。工作性质 B。工

16、作任务 C。教育法规 D。劳动手段的特殊性 E。劳动过程的特殊性 答案：ABE 19。我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（） A。中华人民共和国宪法 B。中华人民共和国刑法 C。中华人民共和国教育法 D。中华人民共和国义务教育法 E。中华人民共和国教师法 答案：ACD 20。义务教育是一种（ ） A。普及性教育 B。自愿性教育 C。强制性教育 D。淘汰性教育 E。选拔性教育 答案：AC 三、填空题（每空1分，共10分） 1。马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是_。 答案：教育与生产劳动相结合 2。教育的根本职能在于通过_实现人的社会化。 答案：人的培养 3。教师的根本

17、任务是_。 答案：教书育人 4。布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的_。” 答案：基本结构 5。德育包括_、_和道德品质教育三个方面。 答案：政治教育 思想教育 6。课外活动是中小学为实现学校教育目的，在_以外对学生身心实施多种影响的_活动。 答案：课堂教学 正规教育 7。教育合力是指以学教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同育人的力量。 答案：家庭教育 社区教育 四、名词解释（每小题3分，共15分） 1。教育规律 答案：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。 2。人的身心进展 答案：人的身心发展指人从出生到成年期

18、间在身心两个方面所发生的积极变化。 3。教育方针 答案：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。 4。社区教育 答案：社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。 5。狭义的教育 答案：狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活

19、动。 五、简答题（每小题5分，共25分） 1。简述现代教育的一般特点。 答案要点： （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。 （3）教育的形式多样化。 （4）终身教育成为现代教育的共同特征。 （5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 （6）现代教育追求通才教育、全面教育。 2。简述现代教育的经济功能。 答案要点： （1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。 （2）教育是提高经济效益的重要前提。 （3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 （4）教育可以生产新的科学知

20、识和新的生产力。 3。简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点： （1）重视学前教育 （2）入学年龄提前，义务教育年限延长。 （3）高等教育多级化，学校类型多样化。 4。简述课外活动的意义。 答案要点： （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。 （2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。 （3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。 （4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 5。教师职业在人类社会发展中起什么作用？答案要点： （1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 （2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的

21、作用。 （3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。 六、论述题（10分） 联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点： （1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。 （2）树立教是为了学的观念。 （3）重视学生主体因素，从学生实际出发。 （4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。 篇3：教育学试题及答案 一、填空(每空0.5分，共15分) 1、教育学是以研究_为对象的一门_科学。 2、原始形态教育的特点是_、_、_。 3、教育对生产力的促进作用表现在_、_、_、_。 4、教师的知识结构包括_、

22、_、_。 5、影响人发展的基本因素有_、_、_。 6、1922年通过的“_”学制、基本参照_国的学制，通常又称“_”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。 7、教学过程的基本因素为_、_、_、_。 8、我国最早提出启发式教学思想的是_，在国外，启发式教学始于古希腊的_。 9、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：_、_、_。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有_、_、_ 二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分) 1、教育学成为一门独立学科，以_的大教学论的发表为标志。 A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 苏霍姆林斯基 2、确定德育内容的依据是

23、_。 A 当前形势的需要 B德育的任务 C青少年学生思想实际 D学生年龄特征 3、学生是人，是教育的对象，因而他们_。 A 消极被动地接受教育 B 对外界的教育影响有选择性 C 毫无顾及地接受教育 D 能动地接受教育 4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是_。 A 练习法 B 实验法 C 试验法 D 实习法 5、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解_。 A 学生思想 B 学生品德 C 学生现有知识水平 D 学生身体素质 6、班主任的工作任务体现为_。 A 教书 B 育人 C 指导学生课外活动 D 组织学生参加生

24、产劳动 7、我国的主要教学组织形式是_。 A 个别教学 B 班级授课制 C 现场教学 D 启发式教学 8、“教学与发展”的思想是_提出来的。 A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 布鲁纳 D 赞可夫 9、班主任的工作是从_开始的。 A 评定学生操行 B 教育个别学生 C 了解和研究学生 D 组建班集体 10、在校外活动中，教师处于_。 A 领导地位 B 启发指导地位 C 顾问地位 D 主导地位 三、判断并改错(10分) 1、校外活动是课堂教学的延续。 2、环境对儿童发展的作用总是积极的。 3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分

25、等强制性的方法。 5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词(共15分) 1、学制 2、课堂教学 3、学校教育 4、陶冶教育 5、学记 五、简答下列各题(共20分) 1、学校美育的任务是什么? 2、青少年身心发展的规律有哪些? 3、中学有哪些常用的教学方法?选择和运用教学方法的依据是什么? 4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么? 六、论述题(共22分) 1、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。(10分) 2、启发式和注入式的根本区别是什么?为什么我们要提倡启发式教学?(12分) 七、实例分析(8分) 某教师回到办公室说：“二年二

26、班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗?) 参考答案： 一、填空 1、教育现象揭示教育规律;社会 2、教育融合在生产劳动和社会生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低 3、教育是劳动力再生产的重要手段;教育是科学知识再生产的重要手段;教育能生产新的科学知识;教育是科学技术转化为生产力的重要手段 4、广博的科学文化基础知识;精深的系统专业知识;深化的教育理论知识 5、遗传;环境;教育 6、壬戌;美国;六、三、三 7、教师;学生;教学内容;教学手段 8、孔子;苏格拉底 9、思想认知

27、方面;道德品质方面;道德能力方面 10、家访;家长会;书面联系 二、不定项选择 1B 2ABCD 3B 4D 5ABC 6ABCD 7B 8D 9C 10B 三、判断并改错 1、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。 2、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。 3、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。 4、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

28、5、正确。 四、解释名词 1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。 2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。 4、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，

29、潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。 5、学记：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐 著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。 五、简答 1、学校美育的任务是什么? 答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。 培养学生美好的情操和文明行为习惯 2、青少年身心发展的规律有哪些? 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 青少年身心发展具有个别差异性。 3、中学有哪些常用的教学方法?选择和运用教学方法的依据是什么? 答：常用的教学方法：讲授

30、法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据： 具体的教学目的和任务。 学科和教材的特点。 学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 学校的环境和设备条件。 4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么? 答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾 六、论述题 1、答：提示： (1)知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控

31、制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。 (2)根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。 根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。 2、答：提示： 启发式和注入式的根本区别就在于对

32、教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。 注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。 从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想;而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进

33、学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。 七、实例分析 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。 篇4：教育学试题和答案 教育学试题和答案 一 填空题 （每空分值为1分，共25个小题） 1世界教育史上最早的教育专著是（学记） 2实用主义教育最重要的代表人物是（杜威） 3著名的教育史家孟禄是教育（心理）起源说的代表人物 4教育的生物起源说的代表人物是（利托而诺） 5(存在主义

34、)教育思想是典型的教育目的上的个人本位论 6要素主义教育思想是典型的教育目的上的（社会）本位论 7在我国学校制度发展史上，我国颁布的最早的两个学制是（壬寅）和癸卯学制 81990年，(世界全民教育大会)通过的宣言是世界全民教育宣言 9学生是学习的（主体），又是教育的客体 10学生一方面有着（向师性）的特征，同时也有背师性的特征。 12英国教育家斯宾塞在其（什么知识最有价值）一文中，率先提出了课程的概念。 13按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与（必修课）。 14就当前课程评价的趋势而论，(“目标取向评价”)正在被“主体取向评价”和“过程取向评价”所超越。 15在教学方法分类中，演

35、示法与（参观法）是以直接感知为主的教学方法。 16目前占主导地位的教学组织形式是（班级授课制） 17美国的(帕克赫斯特)于19正式施实了一种新的教学组织形式道尔顿制 18特朗普制教学组织形式的发明者是美国的教育学教授（特朗普） 20第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的是（康德） 21（杜崴）的代表性教育著作为民主主义与教育 22苏格拉底的教学方法是（产婆术或者问答法） 23法国成人教育专家（保罗朗格朗）最早提出终身教育理论 24中国近代教育史上实施时间最长、影响最大的学制是（1922年学制或者任戌学制或者六三三学制） 25人的(真正全面发展)，只有在共产主义社会才能彻底实现 二 名词解释

36、 (每题3分,共33小题) 1教育的永恒性 教育的永恒性指的是只要人类社会存在，教育也就存在。教育是永恒的社会历史范畴。永恒并不意味着不变，它指的是教育作为社会现象和社会活动现象的永恒，不是指教育内容和教育范畴的不变。 2教育的有限性 教育对人身心发展的影响是有限的，即教育对人身心发展的主导作用有条件的：一是教育符合社会的发展方向。二是教育要适应人的身心发展规律。三是学校能够有效地协调与社会、家庭的影响，发挥共同的育人作用。四是教育必须有效地激发学生的主体性，使得学生具有学习的自觉性、主动性。 3教育评价 所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及

37、其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。组成教育评价系统的要素包括价值目标、人员组织、实施程序、方法技术与质量保证，其中价值目标包括价值、目标、指标三个基本因素；人员组织是对评价构成的规定，包括机构、角色、职能等基本因素；实施程序是对基本过程的规定，包括评价的方式、步骤和分工；方法技术是对评价的认知过程与工作方式的规定，它包括方法论、具体方法与操作技术三个层次；质量保证是对评价科学性的规定。 4 教育的质的规定性 教育是人类社会所特有的一种有意识的社会活动，在动物界不存在人类的这种活动。教育是人类有意识地传递社会经验的活动，这要比动物通过遗传方式传递信息具有极大的优越性。教育是以人

38、的培养为直接目标的社会实践活动，这是教育与其他社会活动的基础。 5学记 学记是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国也是世界上最早的教育专著。学记的内容极为丰富与深刻。在教育作用与教育目的、教育制度与学校管理、教育、教学原则与方法、教师等诸多方面都作出了论述。学记中所蕴含的丰富的教育教学思想，为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的产生意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。 6教育规律 是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系，是我们进行教育活动的指南。 7终身教育 把教育看成是一个

39、持续不断的过程。学校教育的结束不是学习的终止，每一个社会成员都应在他们的工作中不断进行新的学习以满足不断变化的社会对他们的新的需求。即提倡教育是一个从出生到生命终止不断进行的过程。 8教师继续教育 指教师取得教师资格后，继续接受的在职学习，是终身教育思想在教师岗位的体现。对现代教师来说，在职进修提高，即接受教师继续教育具有特别重要的意义。 9 教育内容 有广义和狭义之分。广义的教育内容是指学校、家庭和社会给予学生的一切影响的总和。狭义的教育内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。 10课外活动 是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对

40、学生身心实施多种影响的正规教育活动，课外活动是学生在校活动的重要方面。 11教育理论 是在普通教育学理论体系历史发展中，逐渐形成的一门学科，它把教育中最一般的问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。 12科学教育 以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。它以发展学生认识和改造物质世界的能力为目的，通过开发人的智力，学习自然科学知识，促进社会物质财富的增长和社会发展。 13教师职业道德 简称师德，指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。 14教育目的 概括的说，是指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。它由两部分组成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向作出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人。二是对教育所要培养的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。 15教学 是教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。在活动过程中充分发挥教师主导与学生主体的作用，以提高学生个体的生理、心理、思想、文化与技能等多方面素质。 16教育评价 所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的