2023-2023人教部编版初中数学七年级上册第四单元教案直线射线线段.doc

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1、直线、射线、线段的教学设计一 教学目标设计1 认知目标（1） 理解两点确定一条直线的事实。（2） 掌握直线、射线、线段的表示方法。（3） 理解直线、射线、线段的联系与区别。2 能力目标（1） 通过画直线、射线、线段，发展学生动手操作能力（2） 通过网络教学，提高学生利用网络学习的能力（3） 通过观察直线、射线、线段的画法，还有它们之间的区别与联系，学生互相交流，表述特征，培养学生的观察能力，合作意识。3. 情感态度目标（1） 通过课件展示直线、射线、线段，体现直线、射线、线段在现实生活中的广泛应用，充分体现数学来源于生活，培养学生热爱生活，热爱学习（2） 通过自主观察和讨论学习，培养学生团结协

2、作的精神二学习重点和难点：重点：理解并掌握直线的性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。难点：根据语言描述画出图形，建立图形和语言之间的联系。三教材内容分析：直线、射线、线段都是重要而且都是基本的几何图形，它们之间有着密切的联系与区别，是几何图形的基础，同时又是对后面学习其他几何图形和数学知识起到承前启后的作用。四 学习方法指导 为了让学生学得好；学得轻松。本节课我主要采用了讨论法和讲授法。五、学习过程： （一)创设情境，（3分钟） 我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，生活中处处都有图形，如笔直的铁轨、手电筒发出的光、一根铅笔等等，你能用图形表示以上现象吗？从而引出直线、射线、线段的概念

3、（抢答的形式）（二）探索新知:(小组合作探究，抢答的形式)(10分钟)探究一1：经过一个已知点的直线，可以画多少条直线？请画图说明。答： 2：如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？操作一下，试试看。 答： ，3：经过两个已知点画直线，可以画多少条直线？请画图试试。答： 设计意图：通过动手操作让学生体会数学来源于生活，激发他们学习数学的重要性，同时通过对比画图，加深对直线性质的理解，同时培养学生合作意识猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点，你可以得到什么结论？直线的基本性质：经过两点有 条直线，并且 条直线； 新| 课 |标|第 |一| 网 简述为： 应用：（5分钟）(1)

4、在挂窗帘时，只要在两边钉两颗钉子扯上线即可，这是因为 (2)建筑工人在砌墙时拉参照线,木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根据 (3)你还能从生活中举出应用直线的基本性质的例子吗？试试看：设计意图：让学生知道直线性质在生产生活中的广泛应用，激发学生学习的兴趣。探究二：（10分钟）线段、射线、直线的表示方法.1：.直线的表示方法有两种：（1）用 表示；（2）用 表示。2：.射线的表示方法有两种：（1）用 表示；（2）用 表示。3：.线段的表示方法有两种：（1）用 表示；（2）用 表示。4：线段、射线、直线的联系与区别将线段 就形成了射线；将线段 就形成了直线。联系： 都是直线的一部分。区别：类型

5、端点个数 延伸方向可否度量线段射线直线设计意图：利于学生准确掌握三线的表示法（三）巩固提升:（12分钟）1.直线的基本性质是 。2.建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的这其中的道理是： 。3. 叫做两条直线相交。4.判断下列各题，对的“”，错的打“”（1）线段有两个端点, 射线有一个端点, 直线没有端点 ( )（2）线段AB长2000米,射线AB长2000米. ( )（3）射线比直线短一半. ( ) （4）线段，射线可以度量长度，直线不能 ( )（5）射线AB与射线BA是同一条射线5.如图所示，已知三点A、B、C 按下列语句画出图形。 B A （1） 画出直线AB（2） 画出射线AC C（3） 画出线段BC 设计意图：练习层层深入便于学生巩固定理，让教育教学的任务完成的更好，同时教学目标也得到了落实六、总结反思。（2分钟）七、板书设计1直线的性质(1)两点确定一条直线(2)两条直线相交只有一个交点2线段、射线、直线的表示(1)线段：两端点，有长度(2)射线：一端点，无长度(3)直线：无端点，无长度设计意图：简明直观，方便学生记忆六、本课学习总结：（3分钟） 学有所得： 学知不足：