2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元《走一步_再走一步》教学设计.doc

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1、走一步，再走一步教学案例 【教学设想】走一步，再走一步是一篇以叙事为主文质兼美的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着深刻的生活哲理。教学此文，我本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”教学理论的指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导来设计教学过程。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式进行教学。【教学目标】1、用简洁的语言概述故事的主要内容，培养学生通过把握线索、抓住关键语句来概括文章中心的能力。2、正确把握课题含义，

2、理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。【教学重点】1、重点品读“冒险”和“脱险”环节，引导学生通过揣摩关键语句来体会人物的心理活动。2、联系生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。【教学方法】讨论法 诵读法【课时安排】二课时【教学过程】一、联系生活，导入新课师：上课之前，老师先问大家一个问题。大家觉得，你们在跑步时一次性能跑的极限距离是多远？生1：我跑过的最长的距离就是在体育课上跑了800米而已，感觉好累,气都喘不上来。生2：我曾经跑过1500米，不过只是慢跑而已，而且跑到最后都快虚脱了。师：如果我在后面各加一个0字，变成8000米和15000米，你觉得你能成功跑下来吗？很久以前，我跟大家的想法

3、是一样，那就是吓死宝宝了。直到上一周，我的一个大学同学很傲娇地告诉我，他参加了厦门半程国际马拉松比赛，并且坚持跑完了全程。厦门半程马拉松比赛，全程21公里，最快的人也要跑一个多小时。我那个同学，一个中文系的文弱书生，他是怎么做到的？今天我们要来学习的这篇新课走一步，再走一步，或许会帮我们揭开谜底，找到答案。请大家翻开课本第94页。二、字词过关，小组展示 小组派代表上台反馈同学在预习过程中需要注意的字音、字义。三、速读全文，整体感知师：非常感谢第八小组给我们带来的精彩展示以及及时提醒，现在我们进入抢答环节。现在请大家根据记叙文六要素，从课文中找出故事发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果

4、。师：首先，故事发生的时间？生：七月里一个闷热的日子。师：故事发生的地点?生：美国费城。师：故事中所牵涉到的人物？生：“我”和五个小伙伴，还有父亲。师：故事的起因？生：因为玩弹子游戏玩厌了，决定爬悬崖。师：故事的经过？生：小伙伴们都顺利爬上了悬崖，我却因为恐惧在岩石架上上不去也下不来（进退两难）。师：故事的结果？生：在父亲的鼓励和指导下，我走一步再走一步，终于成功脱险。师：大家都找的不错，现在请大家结合刚刚所找到的记叙六要素，用简洁的语言复述故事的主要情节。复述的方法老师之前已经告诉大家了，那就是，什么人因为什么原因做了一件什么事，结果怎么样？生：在费城七月一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为

5、玩弹子游戏玩厌了，决定爬悬崖。小伙伴们都顺利爬上了悬崖，我却因为恐惧在岩石架上进退两难。最后，在父亲的鼓励和指导下，我走一步再走一步，终于成功脱险。四、重点研读，细节品味。师：在整个悬崖冒险和脱险的过程中，谁的帮助至关重要？生：是父亲。师：那父亲是怎么帮助他脱险的？为什么要采用这种办法帮孩子脱险？请大家来看脱险部分,从哪一段到哪一段？生：第1622段。师：请大家通过小组讨论的形式对以上这个问题进行探讨，并将最终讨论的成果通过小组派代表的形式进行反馈。(给学生五分钟的时间进行小组讨论，老师在小组间走动，督促孩子分工合作，落实讨论目标。）师：好了，五分钟时间已到，每个小组的讨论有成果了吗？父亲帮助

6、我的第一个动作是？生：父亲用手电光照我。师：父亲为什么用手电光照我呢？生：因为天很黑。师：那文中对“天黑”有几处描写呢？大家一起念出来。生：有两处，分别在第15段和第16段，“暮色四合”、“暮色苍茫”。师：文中对“暮色”的描写属于什么描写呢，除此之外，前文还有没有其他地方也属于这种描写？生：环境描写。前文对悬崖的描写，也是对环境的描写。师：对悬崖的描写突出悬崖怎样的特点？有何作用？生：第7段“那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。”突出了悬崖地势险要，非常危险，也突出了我内心的恐惧，为后文我脱险时的困难做了铺垫。师：文中除了这一处环境描写，

7、还有没有其他具体描写能够体现我内心的恐惧呢？生1：第7段“大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”虽然只有20米高，但是在作者眼中却是高不可攀，可以看出作者的体质弱，他内心的恐惧、害怕。生2：第8自然段“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”这些动作描写、心理描写也让我感受到了，我内心的恐惧和害怕。生3：“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”这处语言描写让我感受到了作者的恐惧和害怕。师：大家都找的很准确。那父亲又是怎么化解孩子心中的恐惧呢？生：父亲先安慰孩子晚饭做好了。师：父亲为什么不是把孩子训斥一顿？而只是安慰他晚饭做好了？生：告诉

8、他做饭做好了，是为了转移儿子的注意力，并且缓解孩子的紧张情绪。师：父亲的安慰收到效果了吗？我在爬下悬崖的过程中，心理发生了怎样的变化？ 生：没有。刚开始，我对爬下悬崖毫无信心。师：大家能从原文中找出相关的语句或者关键词吗？生：“我下不去！”、“我哭着说”、“我会掉下去，我会摔死的” 师：那接下来他的心理发生变化了吗？从文中哪里可以看得出来？生：接下来他“有了信心”，从“这似乎能办得到”、“伸、探、踩”这一系列动词中可以看得出来。师：再后来，他的心理又发生其他变化了吗？从哪里可以看得出来？生：再后来，他的“信心大增”，从“我能办得到的、又照着做了”这些句子中可见，我的信心得到了极大的增强。师：最

9、后，他的心理又发生了怎样的变化？生：最后他在父亲的引导下，“移动爬下投入啜泣”，他产生了一种“巨大的成就感”。师：大家注意下第22段的“啜泣”，这里的“啜泣”什么意思？前面出现过这个词吗？生：啜泣的意思是抽抽搭搭地哭。前面出现过，是我被困在悬崖上，感到十分害怕的时候。师：那两次啜泣分别是因为什么原因？生：第一次是太恐惧了；第二次是太高兴了。师：第二次的“啜泣”同学们觉不觉得奇怪？明明爬下悬崖是一件好事，为什么哭啊？你尝试过或者见过这种场景吗？生：喜极而泣。师：同学们文学素养非常高，成语运用很恰切。没错，就是喜极而泣。人在欣喜到一定程度的时候，会用哭泣来表达。看来，能够成功脱险，“我”实在是感慨

10、万千。可是，在这里，老师就有一个问题不明白了，父亲明明有其他很多方法来帮助孩子脱险，他为什么要这么大费周章？从中可见，父亲是一个怎样的父亲?（学生再一次自由朗读,相互探讨。)师：现在咱们来评一评文中的父亲。你喜欢他吗?还是你不太欣赏他?你的发言必须有理有据,扣紧我们的故事哟。生：我很欣赏这个父亲，他不断地对儿子说“你能办得到的”，他很会鼓励他的儿子。生：我也喜欢这个父亲，他很有方法，他那句“晚饭做好了”，就说得很妙，安抚了儿子受惊的心灵。生：他还很善于指导，他很仔细的让儿子一步步往下走，并且让儿子真正地成功了。生：我觉得这个父亲可以用三个短语来形容，就是“懂安慰、给信心、会指导”。(我欣喜地让

11、她上黑板把她的总结写出来)生：我要给这个父亲提意见，他那么晚了才来找儿子，太不负责了。(众笑)生：父亲的胆子也太大了，假如儿子摔下来怎么办，说不定还可能摔得残废呢，他的方法很冒险。生：父亲的方法还是很笨,他为什么不爬上去直接把儿子抱下来呢?师：哦？那咱们来个换位思考，如果我们是父亲，我们怎么给我们的儿子解围？生：下面安个垫子,让儿子跳下来。生：把消防车叫来，车上有那种很高很高的梯子。生：可以打110。(众笑)生：还可以用直升飞机。师：方法果然多,而且还很先进。可是,如果用了这些方法,还有我们这篇文章吗?生：没有了，而且最可怕的后果是，以后儿子再遇到类似的困难，除了等紧急救援，他就一动不敢动了。

12、生：所以，我觉得这位父亲是可敬的。在紧急关头他让自己的父爱以另外一种方式表现出来,他为儿子的一生赢得了经验，更赢得了勇气。最后一段就是最好的证明。(掌声)生：对，作者最有发言权，他在最后一段的感悟就是对父亲最好的赞美。(掌声)四、揣摩题眼，深化主旨师：时隔57年，65岁的作者为什么要写这些经历呢？说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢？大家一起从文中找出来。生：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。师：大家是怎么理解这句话的？生1：课文中的“我”面对困难，“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，也就是把大的困难分解，

13、走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。生2：大困难是由小困难组成的，小困难好战胜，把小困难一个一个解决掉，大困难不就克服了吗？生：有一次老师留的作业特别多，我写着这科想着那科，一边唉声叹气，觉得写一晚上也写不完，后来我妈妈对我说，你就写完一科再写另一科，一科一科写，肯定能写完，后来我就静下心写，结果九点多就写完了。我想，如果一个人总想着，距离太遥远了，困难太大了，那么他就会失去信心和勇气，被困难吓倒。生：师：是的，在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，逐个击破，化整为零。那么，我们终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。回到我们上课前所提的那个问题，我的同学是怎么做

14、到的？那就是将21公里的大目标分解为21个小目标，每个目标逐一击破，最终帮助他树立了信心，赢在了终点。所以，生活当中，只要大家学会“走一步，再走一步”这个生活智慧，那么再大的困难也能迎刃而解。五、拓展延伸师：你在生活中有没有过类似的经历，是通过“走一步，再走一步”的方法，将大目标分解为小目标，最后逐个击破，最终取得成功的？请你和你的组员一起沟通、交流，并且和大家一起分享噢。生：以前我总想，要是马上能上大学多好呀。现在我知道了，学习要从小学学起，然后再一级一级往上升，课程也是由易变难，学习就像是马拉松，是急不来的。初一是打基础的一年，我要把握住每一步。生：世界首富比尔盖茨创业时也是白手起家，用自

15、己的聪明才智成立了一家并不大的电脑公司，在美国激烈的竞争中，一步一步向上攀登，后来拥有了许许多多的财富。看来，大人们的事业，也是一步一步创造出来的。师：在我们的成长过程中,有这样的感受吗?生：以前我觉得学钢琴是高不可攀的事情,后来从识五线谱开始,一步一步的,我现在都考了八级了,回想起当初的害怕,真是觉得好笑。生：我的一小步是学素描，一路走来，我已经获得了两次省级绘画一等奖了。六、课堂小结师：大家说的真好。文中的“我”从一件小事感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。如果你在生活中也能不断思考，善于感悟，那么，你也将拥有一个精彩的人生。七、布置作业预习绿色蝈蝈，完成所发导学案。八、教学反

16、思通过教师适时引导和小组合作探讨，我认为较好地完成了本节课的教学目标。培养学生通过把握线索、抓住关键语句来概括文章中心的能力。帮助学生正确把握课题含义，理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理，帮助他们从本节课中学习战胜困难的正确方法。教会学生学做生活中的有心人，观察生活，体会生活，不断吸收有益的东西来充实自己。在小组合作讨论一环节，最大限度地活跃了学习气氛，调动了群体合作学习的积极性、主动性，大家相互间进行智力启迪和互补。同时也为每个学生提供了表现自我，实现自我价值的机会。如果课堂上对学生有争议的或带有共性的问题再作集体指导，以培养学生选择、分析语言信息的能力就更好了。如果时间再充裕一点，学

17、生再多交流一些生活中亲历的事，老师再做一下点拨，无论是对学生理解课文，还是对情感、态度、价值观的提升，都更有帮助。九、评课简记：秀山中学陈老师：本节课教学重点突出，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性，可见老师的亲和力和学生默契配合的程度还是相当不错的。美中不足的一点是，由于耳麦的电量问题，老师的声音听得断断续续的，影响了听课的观感。宦溪中学黄老师：主问题的设计科学合理，较好地收到了“拔出萝卜带出泥”的效果。小组讨论中使用了一个“倒计时”的小工具，科学实用，使课堂变得更加高效合理。则徐中学：导学案的使用感觉明显提高了学生课堂的效率，但是也增加了老师的备课量，对老师的课堂应对能力也有了极大的挑战。福州七中刘老师：这一节课前面很多老师都开过，但是吴老师的这节公开课算是旧课开出新花样，教师语言风趣幽默，学生配合默契高，课堂气氛较为积极活跃。