2023-2024学年人教版（部编版）初中语文七年级上册教案皇帝的新装.docx

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1、皇帝的新装【教学目标】1知识与技能（1）了解童话体裁的特点，理解童话的想象和夸张的艺术特点。（2）反复诵读课文，理解文章内容。（3）把握人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。（4）培养学生的诚实美德。2过程与方法（1）在感知课文内容基础上，进行角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。（2）在合作探究中，深入品评童话故事。3情感态度与价值观能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。【教学重点】1反复诵读课文，理解文章内容。2通过语言和心理的描写来分析人物性格特点。【教学难点】理解童话想象和夸张的艺术特点。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、课程导入导入（情

2、景导入）：我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”（等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地）我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看一看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生写作的童话故事皇帝的新装！二、自主探究预习与交流1作者简介安徒生（18051875），全名是汉斯克利斯汀安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年

3、生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。2知识链接童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3积累字词（1）读读写写笨 赐 聘 炫耀 称职 愚蠢 现款 妥当 理智 呈报钦差 滑稽 圈定 狡猾 陛下 爵士 头衔 勋章 袍子不可救药 骇人听闻 随声附和（2）解释词语称职：能够胜任所担当的职务。称，适合

4、。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么，自己就跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。三、阅读课文合作与探究（一）整体感知听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。1课文写了哪些人物？谁是中心人物？交流点拨：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2文章以什么为线索？写了哪几个情节？交流点拨：以新装为线索；爱新装织新装看新装穿新装揭新装。3学生复述课文。交流点拨：提示：（1）皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）皇帝先

5、后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5）在为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？设计意图：这三个问题的设置，意在让学生把握文章的主要内容。（二）深层探究分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）仔细思考问题。1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？交流点拨：（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救

6、药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。2在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？交流点拨：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。3后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下

7、去。作者这样写，你是怎样理解的？交流点拨：“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？交流点拨：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真、大胆又率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。四、课堂小结说真话需要勇气，现实生活中，同学们

8、要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，让我们的社会保持纯净。【第二课时】一、课前检测听写生字词。二、阅读课文合作与探究（一）深层探究1我认为皇帝是一个_的人，因为_。示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。交流点拨：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新

9、装。我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。2大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？交流点拨：（1）大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓胆小怕事、人云亦云。孩子天真无邪、敢说真话。（2）最喜欢小孩。（二）把握主题这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？交流点拨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们

10、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。（三）品析语言安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。1许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。交流点拨：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。2“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

11、难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”交流点拨：作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”一句“最可怕的事情”两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。3皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。交流点拨：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。4“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么

12、美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”交流点拨：四个“多么”写出了众人的虚伪。5他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”交流点拨：采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。（四）写法探究结合文章内容探究本文的写作特色。交流点拨：1丰富的想象和大胆的夸张。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、骗人的丑态，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自

13、私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。2对比描写和心理描写。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。三、拓展延伸你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写皇帝的新装吧！交流点拨：（示例）那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱

14、妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在了地上。【板书设计】皇帝的新装安徒生皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏【教学反思】（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想） 9 / 9