2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元教案熟读成诵诫子书.doc

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1、诫子书一、教学目标知识与能力教会学生文言文自主学习的方法。过程与方法1引导学生自主学习借助课下注释完成课文翻译。2理解关键的语句，通过反复诵读达到背诵效果。情感态度与价值观感受诫子书中父亲对孩子的深切关怀与教导内涵。二、教学重点、难点：重点：引导学生学会文言文自主学习的方法。难点：通过理解和反复诵读，最终达到理解性背记。三、教法学法：朗读法启发式教学合作探究法四、教学准备：微课、新闻短视频。五、教学课时：1课时六、教学过程熟读成诵诫子书导入湖北襄樊中小学生，千人诵读诫子书新闻视频导入。一、 教学过程1、 介绍作者：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是杰出的政治家、军事家、文学家。2、

2、学生解题，诫子书，诫，劝解，警诫，告诫。子，孩子。书，一种议论文体。3、 合作探究默读课文，借助课下注释，工具书，了解文章内容，圈画翻译过程中的疑难问题。4、 小组讨论合作，互助解难。5、 小组提问为解决的课文中的疑难问题。6、 小组展示，逐字逐句，引导翻译。7、 重点句式讲解。（教师引导）二、 熟读成诵诫子书，根据微课，完成熟读成诵。1、 师范读，注意听，发音、停顿与情感。2、 学生齐读，读停顿。3、 根据提示，背课文。设计意图：通过微课的设计，针对文言文课文达到从自读到理解性阅读再到识记性记忆的学习方法。三、 课后作业1、思考：诸葛亮写这封家信的用意是什么？2、完成本课能力培养与测试；3、背诵全文，积累警句。设计意图：通过思考探究，体味父母对孩子的教导与关怀。四、板书设计诫子书 诸葛亮 抑扬顿挫读法：理解识记 熟读成诵八、教学反思通过本堂课的教学，再次斟酌诸葛先生的文章又有了新的体会，诫子书虽然篇幅短，但值得推敲的内容极为丰富，本课的探究的内容多为引导学生自主发问并通过小组合作完成。其中在引导中的问题设置不宜啰嗦，要直击课堂目标完成，达到最终的熟读成诵需要使课堂效率再快一些，在小组探究中不宜留过长时间，解决完预设的探究问题后，着重引导学生的诵读，已达成教学目标。课堂容量虽然不大，还需要在课时的时间安排上注意时间的分布。