七年级上册语文2023-2024学年人教部编版课时练第4课《古代诗歌四首-次北固山下》03.docx

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1、第4课古代诗歌四首-次北固山下课时练一、赏析下面的诗歌，完成1-6题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交，作者停舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪，全诗层层相因，浑然一体。B开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外，神驰故里的飘泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。C颔联写船上，所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨，江水浩荡的壮观景象，为下联描写做了铺垫。D颈联从炼意着眼，把“日”与“春”作

2、为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理趣。2下列对这首诗的解说，不正确的两项是（）A“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E全诗通过对江

3、南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。3写出“海日生残夜，江春入旧年”一联所蕴含的哲理。答：4请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。5结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。6“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了的修辞手法，全诗抒发了诗 的情怀？ 二、阅读下面诗歌，回答1-5题。次北固山下【王湾】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1这是一首抒写_的五言律诗。2下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）。A首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风

4、而行之态。C颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。3首联中总写北固山秀丽景色的两个词语是、。4找出下列说法中不正确的一项 （ ）A首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。5展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。三、古代诗歌阅读次北固山下（唐 王湾）客路青山外，行舟绿水前。

5、潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。1 “次北固山下”的“次”意思是2这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情? 3首联中的、两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。4诗的前二联中，描写远景的句子是 _ 5对这首诗赏析不正确的一项是（ ）A这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。参考答案一、1A 2BE3新生事物

6、都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）4阔”：传神地 表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。5“客路”的意思是行客前进的路，可见诗人是一位漂泊他乡的游子。颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的太阳。让大雁稍家信可见诗人对家乡的思念之情。6设问 对家乡、亲人的思念。二、1思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）2C3青山绿水4D5春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大三、1停泊，停留 2思念故乡 乡书何处达?归雁洛阳边 3客路 行舟4潮平两岸阔 5D