2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第二单元教案《散步》.docx

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1、以学为主的教学设计课名散步教师姓名学科（版本）人教版章节第一单元第一课学时1学时年级七年级一、学习目标与任务设计（一）学习目标描述1.知识与技能：（1）有感情地朗读课文，认识作者；（2）熟悉课文中的生字词，了解作者所要表达的用意，品味文章对称的句式美，揣摩文中所体现的亲情美。（3）整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2过程和方法：（1）朗读课文，理解作者的思想感情；（2）用合作探究法、问题探究法、多媒体辅助学习法来学习。3.情感态度价值观感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情；学习、发扬尊老爱幼的传

2、统美德，培养自己对生活的高度责任感。（二）学习内容与学习任务说明1.学习内容：本课知识点多，需分别从母亲、我、妻子、孩子四个角色进行展开分析，体会人物角色的心理活动及感情。2.学习形式：课前：利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不熟悉的生字词进行查阅熟悉，对文章有一个初步的预习。课中：（1）依托新课程标准理念和要求，引入学习建议、学生活动、自我测评、重点归纳、收获与存疑、活动记录等内容。（2）遵循“以教师为主导，学生为主体”宗旨，围绕“问题探究法”逐步展开，充分调动学生互动的积极性，把学习变成师生对话、自主探索和课程资源开发的过程，注重问题的展示、探究讨论和激发。（3）运用多媒体展示，加强声、像、文

3、、图的刺激，提高感知率；（4）注重小组内交流分享自己的成果，加深对文章的理解。（5）小组内分角色演人物角色，体会人物心理特点。课后：完成教师布置的作业。3.学习重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美、揣摩文章的语言美；（2）培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。4.学习难点：理解文章的人性美、品味文章意境美。（三）问题设计问题主要有：（1）散步的人都有谁？（2）散步的地点和季节是什么？（3）散步的起因是什么？（4）散步的过程中发生了什么？他们是怎样解决的？（5）最后结果怎么样？（6）文章可以分为几部分？分别说明了什么？（7）标出分别描写母亲、妻子、我和孩子的句子，体会人物特点以及内心的心理感情

4、？说说你最喜欢谁？（8）文中“这一切”指的是什么？为什么让人想到了生命？（9）“我”为什么会选择走大路？（10）“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？（11）“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话你怎么理解？（12）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？景物描写有什么作用呢？（13）学生们由这节课得到的启示是什么？（14）学了本节课，说说你在现实生活中应该怎么做？二、学习者分析1.学生有已经积累了一定的语文知识、掌握了一些语文学习的方法、具备较强的阅读能力和写作功底；2.学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识；

5、3.学生普遍思维活跃，能积极有条理的发表个人观点；4.学生有一定的自主学习能力，有良好的的学习习惯。三、学习资源设计学习资源：1.利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不熟悉的生字词进行查阅熟悉，对文章有一个初步的预习。2.人教版教材；3.与文章有关的图片资料；4.文章的音频。散步朗诵视频：拓展资源：广告四、学习策略设计本节课主要使用“问题探究”方式学习，主要使用的策略有：探索策略：独立利用教材或网络收集资料，分析问题，处理学习过程中的遇到的各种问题；讨论策略：面对面或是利用分组的方式来讨论课程内容；竞争策略：对自己的学习结果最后有交流讨论的过程，必然会有一种竞争心理，利用这种心理，可以激发和维持学生

6、的学习动机。评价策略：学生可以对别人的学习结果评价，也可以反思自己的学习结果。角色扮演：为了学生可以加深对文章的理解，在课堂上学生可以分角色来扮演人物进行课堂表演。五、教师的总结与强化教师在此阶段可以对课文进行总结，对文章进行梳理和归纳，对设计的问题作出回答，对课文的重难点作出深刻讲解；并且对于学生没能想到的知识点教师加以讲解，让学生可以更好地巩固知识。六、学习评价设计评价类型评价指标分数（每项5分）自我评价满意度教师评价对任务积极性问题回答完整性对文章有独到为见解对文章的理解是否到位是否按时完成任务七、课后作业设计1.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。2、小练笔：为你的长辈做一件你力所能及的事，并将这一过程及自己的感受和他们的反应写成一篇200字左右的短文。