2023-2024学年人教部编版初中七年级上册语文部编版学案《第7课 散文诗两首之荷叶·母亲》01.doc

《2023-2024学年人教部编版初中七年级上册语文部编版学案《第7课 散文诗两首之荷叶·母亲》01.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教部编版初中七年级上册语文部编版学案《第7课 散文诗两首之荷叶·母亲》01.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 荷叶母亲导学案导学目标：1指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文；2品味诗歌朴实、清丽的语言；3借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步感悟诗歌所表现的母子间的浓浓深情。导学重点：1有感情、有表情地诵读课文 2深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。导学难点：把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力导学方法：朗读、理解、感悟、比较；自主、合作、探究。导学课时：1课时导学步骤：一、自主预习、完成自测 （一）预习步骤1默读文题，揣摩内容；2阅读课提示及题注，了解作者、作品及本文的写作背景；3大声朗读课文，同时画出并查阅生字生词；4通顺有感情地朗读课文；5精读课文，自行理清文章思路；6再读

2、课文，合作完成质疑问题。（二）预习检查题1填空冰心原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2给加线字注音并释词。花瑞：ru花开的好预兆。菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。徘徊：pihui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。攲斜：q 倾斜，歪斜。 荫蔽：yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。3填空，理清课文层次。（送）莲 （忆）莲 （看）莲 （悟）莲 4合作完成质疑问题。（1）本文的描写对象是什么？主要写什么？莲花，风雨之中看荷叶护红莲。（2）这

3、篇散文抒写和歌颂的对象是什么？母亲。（3）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶。二、创设情境、图片导入出示一组荷花的图片，让学生在欣赏中回顾写莲的诗句。 图配诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）水面清圆，一一风荷举。（周邦彦苏幕遮） 在文人墨客的笔下，自古以来，莲就被冠以“荷花仙子”、“风露佳人”等美妙的称呼，它成了人们心中纯洁高尚的象征，让人心生向往。 今天，我们也来学习一篇与莲有关的散文诗荷叶母亲。 三、合作探究，展示交流（一）小组合作、探究1文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？ 2

4、荷叶 母亲中，“我”的情绪经历了怎样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？（二）班内展示、交流四、师生互动，讲解质疑1文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？ 2荷叶 母亲中，“我”的情绪经历了怎样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不适意的心绪散尽”。因为“我”看到雨中的荷叶覆盖红莲，红莲得到保护，“我”不再担心红莲不看风雨袭击了，所以“我”不宁的心绪散了。3写作特点及借鉴主要特点：借景写人，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了

5、一副雨打红莲，荷花护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，让此物本身代表自己表达。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。小结：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭

6、来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 五、拓展延伸，扩充容量（一）欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。纸船我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。（二）欣赏一组母子图片。（三）欣赏歌曲烛光里的妈妈

7、。 六、整理学案，达标测评（一）体会下列诗句蕴含的思想感情。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？作者以花喻人，借物抒情，借荷叶对红莲的荫蔽，抒发了对纯洁、无私的母亲的由衷赞美。（二）作者是借助荷叶这一具体形象来歌颂母亲，这种写法叫什么？文章的最后一句在文中的作用是什么呢？托物言志。点明主旨，深化感情。六、学习评价组长评价 小组内合作完成任务情况：1完成 人 2未完成 人学生评价 本课内容： 1懂了 人 2基本懂了 人 3很多不懂 人合作探究中自己的表现 1满意（ ） 2不满意（ ）七、课外练笔（二选一）歌颂母亲：孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱1这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。2请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。导学反思