七年级上册语文2023-2024学年人教部编版课时练第4课《古代诗歌四首--天净沙·秋思》01.doc

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1、44 天净沙秋思课时练1古诗词默写。（1）_，闻道龙标过五溪。（2）初夏的湘江，江水上涨，江面变得开阔，一叶小舟，驶向远方。此番景象，不由使人想起王湾次北固山下一诗中“_”描绘的景象。（3）观沧海一诗中，最能反映作者博大襟怀的诗句是：_。（4）古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成，展现了情景交融的美妙景象，如马致远天净沙秋思中的“_”。2填空。（1）马致远，号_，大都人，_（朝代）戏曲作家、散曲家。“天净沙”是_，“秋思”是_。（2）次北固山下中在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是:_，_。（3）天净沙秋思中表现游子漂泊无依的悲苦之情的句子是:_，_。描写毫

2、无生气的景物，表现深秋傍晚典型特点的句子是:_，_。3解释下列诗句中加粗词的意思。（1）东临碣石（2）水何澹澹（3）山岛竦峙（4）海日生残夜（5）乡书何处达（6）断肠人在天涯4阅读天净沙秋思，回答问题，对这首曲赏析有误的一项是（）A这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”字相呼应。C“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。D这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。5金秋十月，学校开展“传承中华传统文化”系列活动，清你参加“承习俗”、“学对联

3、”两个活动并完成下列任务。（1）活动一:承习俗古代诗歌中，“月”是常见的意象，下面与“月”有关的诗句中，哪两句写到了传统节日? （ ）A举杯邀明月，对影成三人。B明月松间照，清泉石上流。C明月几时有?把酒问青天。D小时不识月，呼作白玉盘。（2）活动一：承习俗同学们收集了一些唐代诗人在传统节日记事抒怀的作品，九日齐山登高是其中的一首，请你认真阅读，回答问题。九曰齐山登高 杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣?你注意到这首诗中描写的节日习俗了吗?请写出你学过的，同样描写这个节日习俗的两句诗。（3）活动二:

4、学对联对联的基本要求: 必须是两句，而且这两句字数一样多。 头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，也就是说必须形成对偶的修辞格。如：国家富强，人民幸福。这两句就可以称作对联:“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语； “国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。 两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。请根据对联要求，解答下面的问题。你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联?请具体说出两个理由。A发奋识遍天下字，立志读尽人间书。B百花迎春满地香，幸福临门多喜气

5、。C东风化雨山山翠，政策归心处处春。6读天净沙秋思和天净沙春，回答下列问题天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙春白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 【注】帘:带帘子的窗户。飞红:指落花（1）天净沙秋思以多种景物并置，组合成一幅_图；天净沙春则展示了一幅_的美丽画面（2）天净沙秋思中“小桥流水人家”一句与天净沙春中“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？7阅读下面的散曲，回答问题。寿阳曲江天暮雪元马致远天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。【注】“钓鱼人”句：柳宗元江雪：“孤舟蓑笠翁

6、，独钓寒江雪。”张志和渔歌子：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”本句综合上述二句诗意而成。（1）简要赏析“半梅花半飘柳絮”一句的妙处。（2）“钓鱼人”的形象寄托了作者怎样的情感？参考答案1杨花落尽子规啼潮平两岸阔，风正一帆悬日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 2（1）东篱； 元代； 曲牌名； 题目； （2）海日生残夜； 江春入旧年；（3）夕阳西下； 断肠人在天涯； 枯藤老树昏鸦； 小桥流水人家3（1）到达，登上（2）水波荡漾的样子（3）耸立（4）升起（5）信（6）形容悲伤到极点4C5（1）C； （2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（3）B项两句中，“满地春”与“多喜气”不构成对偶（或短语结构与词性不同）。上联最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而“气”是仄声。6（1）秋郊夕照风和日丽（或:春意盎然/和煦明媚）（2）天净沙秒思中，借“小桥流水人家的温馨美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡对亲人的思念天净沙春则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了在明媚春光里的陶醉、喜悦、惬意之情。7（1）运用了比喻的修辞手法，用梅花、柳絮喻雪，形象生动；“半半”逼真传神地写出了雪花“乱舞”的情态。（2）寄托了作者孤独凄凉的情感及归隐山林的意愿。