2023-2024人教部编版初中语文七年级上册第三单元教案人物描写要具体.doc

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1、教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：描写人物要具体姓名：工作单位：学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在学习小说中，要运用很多的描写方法对人物进行刻画，在我们写人的作品中要运用这些描写方法对人物形象进行刻画描写。那如何才能准确的把握人物的特征，具体形象的对人物进行描写呢？这就是对学生在写作方面要培养好如何具体描写人物的基本功。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1知识与技能目标：了解对人物进行描写的常用手法，培养学生观察和写作能力

2、。2.过程与方法目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。3情感态度价值观目标：认识写作的重要性，树立热爱语文与生活的人生观。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）九年级的学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事，但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人物进行深入细致观察，抓住人物要点特征。所以教学中应该创设情境，

3、引导学生细致观察，深入的分析特征来具体描写人物。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）结合新教改理念，本节课拟采用MS-EEPO要素组合+平台互动课型，体现“先学后讲，合作探究，展示成果，当堂训练”的教学原则，并应用信息技术制作多媒体课件，提高课堂效率。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1仔细观察人物，了解人物特征。2加强学生对文字的运用能力。教学难点：如何具体的对人物进行描写，写出人物的个性特征。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师

4、引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课利用多媒体展示一组图片，画面上是笑容满面，形象鲜明的人物。问：大家觉得这些人物好看吗？为什么？明确：好看，形象有个性很鲜明。 学生思考，集体回答用图片导入新课，引起学生思考，激发学生学习兴趣，二、出示教学目标1知识与技能目标：了解对人物进行描写的常用手法，培养学生观察和写作能力。2.过程与方法目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。3情感态度价值观目标：认识写作的重要性，树立热爱语文与生活的人生观。学生齐读，了解本节课的教学目标从三个维度提出教学目标。三、师生分析通过两组对人物描写的短文的对比分析，让学生明白对人物描写是否具体，关系到人物形象是否

5、能鲜明的表现其个性特征。要求学生阅读、对比两段文字的不同点，了解怎么写是具体细致的描写。先学后教，培养学生自主学习的能力。让学生了解什么样写是具体细致的描写。四、师生小结具体描写人物的方法：只有紧紧抓住人物特点，选择准确的词语，进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动具体地表现人物的性格特点五：当堂训练1、周老师的女儿在作文中写周老师“怕辣”的特点： 那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！思考：她写得详细具体吗？为什么？请大家注意观察然后描写：1、他的动作是怎样的？2、他的神态是怎样的？3、他的语言是怎样的？训练延伸： 酸、甜、苦、辣等感觉，害怕、高兴、惭愧、伤心.等情绪，都是看

6、不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢师生明确：方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点，选择准确的词语，进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动地将它们表现出来。学生在微卡上小结后四人小组交流。老师抽查学生代表回答。学生分析。四人小组任选一人表演吃辣椒的情景，其他同学观察。小组合作写在中卡上，教师抽小组展示。学生领悟方法。当堂训练，强化知识。设计几个问题让学生有方法可循。培养学生合作探究能力和合作精神让学生触类旁通。五、当堂训练2：先展示图片后练习：我们以晚上看家的胆小害怕为例子来练习，四人小组合作讨论：1、那时候我有没有动

7、作如果有，有哪些动作（动作）2、我有没有说话？如果有，说了些什么？（语言）3、我的心里想到什么（心理）4、我的神态怎么样（神态）训练3：展示图片。我们来试试：用具体而细腻的笔触，将左边的一副肖像画父亲描述出来。要求：以6人小组为单位，分析讨论所用方法。然后选择2-3个角度合作写作。（10分钟）请两组学生到前面展示。每组展示后学生点评，教师补讲。（要求学生发言时要注意仪态，要面向全体同学。其他同学要注意倾听）未展示的组把小黑板摆放到教室四周，课后互相观摩，看看哪些地方值得自己借鉴。以4人小组来观察，合作写在中卡上。教师抽查两个小组展读。设计平台互动，培养学生合作交流能力。当堂展示学生学习成果，起

8、到激励作用。六、归纳小结问：本节课中你有什么感悟？请谈谈你的收获（请两位同学回答）教师小结：只有紧紧抓住人物特点，选择准确的词语，进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，才能生动具体地表现人物的性格特点 学生谈收获。让学生学会总结。七、拓展延伸课外练笔：小练笔：观察图片，写一写拥挤的公交车学生课后完成作业。知识迁移，情感迁移。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生语文学习评价量表班级_姓名_日期评价项目评价内容评价标准优（5分）良（4分）中（3分）差（2分）学习态度1、

9、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法2逐步形成浓厚的语文学习兴趣3、保质保量按时完成作业4、重视自主探索、自主学习，拓展视野学习方式1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。2、有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。4、在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。参与程度1认真参加语文学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题2逐步提高语文表达与交流能力3积极参加语文探究活动4积极参加语文实践活动等合作意识1积极参加语文合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任2

10、加强小组合作，取长补短，共同提高3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信探究活动1积极尝试、体验语文研究的过程2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神3勇于质疑，善于反思，有创新意识4善于观察分析，提出有意义的问题，知识和技能的应用1认真观察语文与日常生活和其他学科的联系2积极体验语文在解决实际问题中的价值和作用3自觉养成应用语文知识解决实际问题的意识，增强综合应用能力其他情感、态度、价值观的转变语文认知水平的发展综合评价小组评价等级任课教师评价等级教师寄语备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。八、板书设计（本节课的主板书）具

11、体描写人物特点、外貌、语言、动作、神态、心理活动、细节描写看、听、感、想、做、想等多角度教学反思：上这节课，我的心情是不错的。因为我自我感觉自己所有的教学内容都按时完成了，教学目标的重难点也基本得以实现。学生的学习积极性得到了调动，课堂气氛也很活跃。特别是小组作品展示环节，精彩的描写往往让学生看就喜欢，赢得了同学们热烈的掌声。但过了一天，我冷静地回顾了一下这堂课，发现自己教学中还是有不少问题的。一开始为了赶时间，那四幅图片并没有给学生充足的时间欣赏。另外，在后面的六人小组进行练习的环节，时间安排得太仓促，没有充分的展示学生的作品，没有充足的时间让学生相互讨论评析，并细细地给学生分析等。 “一分耕耘，一分收获！”这节课，让我收获不少的经验和教训，它将促使我在今后的教学中做得更好。