中班教案小蜗牛.docx

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1、 中班教案小蜗牛 活动目标 1了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。 2感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲，。 3了解蜗牛的特征，体验蜗牛欢乐的情感。 活动预备 鼓、蜗牛PPT、漂亮的风景背景、蜗牛房子等图片 活动过程 一、了解3/4节奏强弱弱的特点 1小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下） 2那我们一起来学一学。（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒） 3现在教师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，其次种：咚哒哒，敲四下。 4告知我，哪里不一样？（幼儿自由答复） 5第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），其次种鼓声他的声音有的强有的

2、弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。 6那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。我们学一学。 7那今日我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。 二、学唱歌曲 1学习歌曲之前，我们先来熟悉一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛） 2那小蜗牛长得怎么样呀？ 3哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是欢乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。(出示图片贴在卡纸上) 4它的头上有什么？（触角） 5那我们给他

3、一个好听的词，叫小犄角。 6好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。呦呦(出示图片) 7小蜗牛快乐的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。我们来学一学。 8小蜗牛唱的这么快乐，那他会回头吗？（不会） 9小蜗牛说：我从来不回头不回头。 10教师现在把我们刚刚所说话的编成了一首儿歌。你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是欢乐的小蜗牛。） 11现在我们用三拍子的节奏来年这首儿歌，跟着教师一起念。（边敲鼓边念） 12教师把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，叫欢乐的小蜗牛，你们听：开头唱，并敲鼓。 13你喜爱哪句？我们来学一学。（钢琴伴奏，敲鼓） 14现在

4、教师弹琴，教师大声地唱，你们小声的唱。（弹琴，敲鼓） 15现在教师轻轻地唱，你们大声地唱。（弹琴，敲鼓） 三、趣味性演唱和表演 1(出示ppt)现在教师这里有三只蜗牛，一只蜗牛妈妈，两只蜗牛宝宝。蜗牛妈妈这么大，走路的声音应当怎么样？（很响）教师很响的敲下鼓。那蜗牛宝宝这么小，走起路来怎么样？（轻轻地走）所以蜗牛宝宝轻轻地走路没有声音。所以三只蜗牛走路的声音应当是咚-没有声音（边敲鼓边解释，第一拍敲鼓，二三两拍不敲，以前一拍动作延长后两拍） 2我们一起来学一学三只蜗牛走路的.声音，伸出小手，拍手练习咚-的节奏，第一拍拍手，后两拍连续拍手之后的伸展动作），要求有一个教师安排敲鼓。 3练习完之后，

5、要求小朋友用所学拍手的动作一边唱歌一边拍手，之后也可以拍腿。教师和幼儿一起做拍手唱歌动作，要求有个教师在一旁敲鼓，一个教师弹琴。 4现在，我邀请小朋友上来做嬉戏，请五位小朋友上来按咚-哒-哒的节奏敲鼓，其他小朋友来唱小蜗牛的歌曲。请五位小朋友轻轻搬起小椅子面对大家坐好，然后给每个小朋友一个鼓和一根棒。教师说开头小朋友就开头敲鼓，教师在一旁用铃鼓稳定节奏，其他小朋友大声唱歌曲。 5现在我来当蜗牛妈妈，蜗牛妈妈要带珍宝们出去旅游了。谁情愿上来当蜗牛宝宝？（点5个、10个、全班小朋友上去饶教室一圈） 6排好队后，教师在前面做咚哒哒有关三拍子节奏的动作，幼儿跟在后面学做，也可以是幼儿自己想的三排节奏的

6、动作。要求一边做动作，一边大声唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大声唱歌。（要求有个教师弹琴，有个教师敲鼓） 中班教案小蜗牛2 活动目标： 1。理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为仆人遮风挡雨。 2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。 3。通过画房子的形式，对幼儿进展关爱他人的情感教育。 活动预备： 1。插入式背景图一张；多媒体课件、动画一份。 2。蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张； 3。幼儿美术纸第人一张。 活动过程： 一、谈话引入课题 1。小朋友，星期天，教师出去玩的时候，看到许多漂亮的风景，就拍了不少的照片，今日带来一张给你们

7、看， 2。今日的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。 二、叙述故事：播放动画 1。这么多的小动物出来玩了，真是喧闹，这时，一只蜗牛也渐渐地爬了过来，和大家一起玩 问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们观察蜗牛是怎么说？小蜗牛是怎么说的？ 2。你觉得小蜗牛的家好吗？ 3。教师小结： （1）原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是始终背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。” （2）每个动物都有家，（出示课件）绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，

8、欢乐的幼儿园是小朋友的家。 三、活动延长“幼儿画房子” 师：我们每个小朋友都有一个幸福的.家，可是还有许多小朋友在地震、海啸等自然灾难中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友情愿帮忙他们吗？请你用已经学会的的本事，画一间美丽的房子，然后让建筑工人帮助造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上暖和的家，过上幸福的生活。 中班教案小蜗牛3 教学目标： 1.熟悉11个生字，会标准书写5个生字，熟悉部首“子”“王”。 2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点： 重点：精确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流利地朗读课文，仿照运

9、用故事中的“反复”表达。教法学法、突破重难点的方法：在详细的操作活动中进展独立思索与同学沟通，2、2、“激趣”教法设计：创设问题争论情境 3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文 教具预备： 教学过程： 一、谜语导入 1.导入语：今日教师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手答复）对啦，就是这得意的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2.板书课题小蜗牛 师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只?的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子处处走（写“口”）；有谁把它碰

10、一碰，抓紧躲进房里头（写“内”）读准 3.蜗牛的介绍 蜗牛的”生活环境:蜗牛喜爱暖和阴暗潮湿的环境中生活 2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物 3.蜗牛的形态：形态多样，但身体构造构造根本相像 二、初读课文，识记生字 阅读小蜗牛 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词 （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去熟悉吧！同学们看群学要求：（PP

11、T出示要求） 组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测 自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展现读带音生字 3.齐读带音生字 4.去音齐读 5.个别生挑战读 6.开火车（摘苹果）嬉戏稳固 （五）拓展稳固迁移 认读生字词语 齐读词语 走迷宫嬉戏稳固 2.选词填空“孩子 玩具 回来” （六）精读课文，随文认写生字。 （一）学习第一二自然段 .齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。 2.学其次自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。 春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈

12、对小蜗牛说：（）。 （二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美妙，小蜗牛打算出去痛痛快快地玩。 引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它观察了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它观察了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），最终爬回了家，告知妈妈（）。 3.齐读第三自然段 4.碧绿碧绿 复习ABAB型 洁白洁白火红火红 金黄金黄乌黑乌黑 （三）学习第四五自然段 引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积存“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。 2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

13、 （四）学习第六七八自然段 齐读六七八自然段 2.发觉不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3.分角色朗读 （五）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 （五）提问 故事中经受了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么推断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的风光是什么样子的？ （六）小组争论 蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？ 蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？ （七）再读课文 思索：已经是什么意思？在中消失了几次？试着用“已经”造个句子。 中班教案小蜗牛4 设计理念： 这首歌曲节奏轻快，歌词有故事情节，主角又是孩子们喜爱的小动物，能快

14、速让孩子们产生深厚的兴趣。于是，我依据指南的要求抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍强弱弱的特点，用流畅、欢快的声音和轻松的动作唱出小蜗牛逍遥、拘束的心情。 活动目标： 1、学唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的节奏特点。 2、能制造性地表现出歌曲所表现的情景。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1、歌词图谱，蜗牛图片 2、大鼓一面 3、钢琴一架 活动过程： 1、小朋友，我们来进展唱歌前的哼鸣联系两只小象 2、情景导入：今日有一位小客人要来中一

15、班做客，让我们一起来把它请出来吧，哦，小客人有些大方，需要我们来把它喊出来，听教师是怎么喊的，小蜗牛（用大鼓协作强弱弱的声音来喊出小蜗牛），请孩子们学习一起喊出小蜗牛 3、出示实蜗牛图片，引导幼儿观看小蜗牛的”形状特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。 （1）小蜗牛长得什么样子？ （2）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达） 4、观赏歌曲，熟识旋律，把握3/4拍的节奏特点。播放歌曲我是欢乐的小蜗牛音乐，引导幼儿完整观赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。 5、出示歌词图谱，教师完整教唱，（留意在教唱时叫夸大的表现三拍的特点） 边教唱

16、逐句和幼儿争论每句如何用动作表现，随幼儿变现教唱三四次 6、请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。 7、教师小结：多得意的小蜗牛呀，跳得真好，漂亮的春天来到了，我们一起去旅游吧。在我是欢乐的小蜗牛的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。 活动延长： 引导幼儿在自然角中观看小蜗牛，进一步了解小蜗牛的特征及习性。 活动反思： 我认为我设计的这次活动，比拟适合我班幼儿的特点，但由于自己阅历缺乏，各方面考虑欠妥，活动中存在诸多的问题，也没能和幼儿进展良好的沟通，所以活动中存在着很多的失误，例如孩子们对唱曲的熟识度不够，身体没有很好的动起来，有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了，我认为还是我自己引导的不够，有

17、的小朋友上课的时候有走神的状况没有很好准时的个别教育，对指南的实际拓展不够，没有敬重到孩子的个体差异，幸好，本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣，尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来，他们跳的特别快乐，感觉自己的努力还是得到了肯定程度的回报，但是，总结本次阅历教训，在以后的教学中，我肯定要仔细做好每一个教学活动的预备，预设到每一个可能发生的问题做好相应的预备，只要专心，许多问题都可以考虑到并准时实行措施，我信任在我的努力下我会做的更好。 中班教案小蜗牛5 活动目标： 1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。 2、能够用完整的语言复述故事情节，进展幼儿的语言表达力量。 3、教育懂得敬重别

18、人，能够知错就改，学习别人的特长弥补自己的短处。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 活动重难点： 重点：学会倾听，理解故事内容，能够依据提问回答下列问题。 难点：能够用完整的语言复述故事情节。 活动预备： 1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2、PPT课件。 活动过程： 一、理解故事内容 1、观看PPT12（小蜗牛称赞啄木鸟） （1）师提问： 小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病） 小蜗牛说了什么话？ （都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太简单了。） 啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？

19、 （2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 （3）争论：小蜗牛说的对吗？为什么？ （师引导幼儿大胆叙述自己的观点） 2、观看PPT34（小蜗牛称赞小蚂蚁） （1）师提问： 小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁） 小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？ 小蚂蚁是在玩吗？它究竟在干什么？（往高处搬家） 小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？ （2）争论：小蚂蚁说的对吗？ （引导幼儿从他们各自本事谈谈自己的意见） （3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 （4）连续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？ （被大雨冲下了大树） （5）争论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？ （引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想

20、法，发挥自己的想象力） 3、观看PPT56（小蜗牛认错） （1）提问： 谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁） 小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？ 小蚂蚁是怎么说的？ （2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。 4、完整的.看一遍PPT故事。 （1）告知幼儿故事的名称小蜗牛的本事 （2）组织幼儿仔细完整观赏一遍课件。 （3）提问：啄木鸟有什么本事？小蚂蚁有什么本事？小蜗牛有什么本事？ （4）争论：我们可以称赞别人吗？为什么？ （每个人都有自己的特长和短处，我们要敬重别人才能学到别人的特长，弥补自己的短处。） 5、谈一谈 （1）你有哪些优点？你还有哪些缺乏的地方？ （教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会

21、跳舞。） （2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的缺乏？ （如：要敬重别人，虚心请教） 二、学习复述故事（分角色表演） 1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进展对话。 2、出示头饰请三名幼儿进展情境角色表演。（教师赐予语言和动作上的指导。） 3、幼儿自由选择头饰三人一组进展情境表演。 三、情感教育（完毕活动） 小蜗牛虽然称赞别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今日他把自己的故事共享给我们，盼望我们小朋友也能做的知错就改，学本事时要知道敬重别人，只有这样才能学到别人的特长，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本事了，我们和它道别吧！再见。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要

22、讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班教案小蜗牛6 【活动目标】 1、学会倾听，感受故事的情节变化。 2、能运用完整、连贯的语言叙述故事。 3、知道只要下定决心不怕困难就肯定能做成一件事。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 【活动预备】 教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。

23、 【活动过程】 一、日常行为导入。 “妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他预备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请争论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿争论） 师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听教师讲的故事小蜗牛去旅行。 二、观赏理解体验故事。 1、音乐起，教师有表情地讲读故事。 2、依据故事内容请幼儿回答下列问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？ 3、出示图片（打乱挨次）。 师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友依据教师说的话把这幅图找到好吗？（根

24、据表达的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按挨次贴好） 4、幼儿看图叙述。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。 5、角色表演。先请承受快，表现力量强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。 6、续编故事。 “小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的风光呢？谁能说一说？” 三、良好行为习惯教育。 小蜗牛下定决心不怕困难，它肯定能看到了漂亮的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难肯定也会做成自己想做的事，就像刚开头教师说的.明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后肯定很快乐，对吗？ 四、活动延长。

25、小蜗牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有漂亮的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，教师这里很多山林里的相片，请小朋友来观赏一下我们漂亮的家乡吧！ 附故事小蜗牛去旅行 小蜗牛听说远方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。 路上它遇到小乌龟，快乐地说：“咱们一起去旅行，看看大森林吧！”小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊？这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就肯定能到达的”。说完头也不回连续向前走去。 【教学反思】 这是本学期我组织的一节语言教学

26、公开课，对课后各位听课教师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节连接比拟自然，幼儿承受较好，根本到达了活动要求和目标。 胜利的地方是音乐的选择和适时进入特别符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的留意力，似乎在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，认真倾听教师讲故事，在幼儿分角色表演时，参加音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，特别得意。在最终一环节活动延长介绍家乡美景，在观赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美妙情感。 缺乏之处是在听教师表达，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，转变以前直接让幼儿看

27、图叙述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图由于只是微小的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活泼。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，教师应准时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达力量。 通过教学反思，正确熟悉自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 中班教案小蜗牛7 教材分析 爱动物是小朋友们的天性，孩子们确定也特别情愿把

28、动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简洁了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平常常常用泥工做各种各样的物品，所以信任他们对这次的活动也肯定会有很大的兴趣的。 活动目标及重难点 中班幼儿动手力量已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点） 2、感受泥工活动的乐趣。 3、萌发宠爱护小动物的情感。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它

29、们各不一样的特征。 活动预备 活动预备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也依据活动的需要预备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。 教学法 多媒体帮助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。 示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。 操作法：幼儿在操作中熬炼自己的手部肌肉的力量，在操作中体验活动的乐趣。 教学过程 我把活动分成4大局部：引起兴趣示范制作幼儿操作相互观赏。 1、看课件，引起幼儿兴趣。 首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜想，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿

30、说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体壳完整的蜗牛图的展现，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清晰的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了预备。 2、示范制作小蜗牛。 先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，留意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开头卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观看，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作 3、幼儿操作。 在操作前教师向幼儿提出要求：提示小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争

31、抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避开孩子在操作中发生危急，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。 4、相互观赏。 请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围围着相互观赏，幼儿边观赏边听教师介绍：小蜗牛喜爱阴暗、潮湿的环境，特殊喜爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面观察蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在观赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发爱护小蜗牛的情感。 教学反思： 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中充满着一股安静闲适的气氛，而故事中对四季不同

32、风光的描述，更为故事增加了漂亮的颜色。这样精巧的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂气氛融洽，充分表达了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 中班教案小蜗牛8 活动目标： 1、让幼儿体验故事的趣味性，愿意听故事，讲故事。 2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。 3、幼儿能分角色表演故事。 活动预备： 春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片 活动过程： 引：昨天我们讲了小蜗牛的故事，请小朋友来说说小蜗牛是什么样的，怎样爬的？ 一、教师叙述故事小蜗牛找四季 提问：故事里都

33、讲了谁？ 二、教师出示蜗牛图片，再次叙述故事 ，并依次出示四季图片。 提问： 1、小蜗牛第一次去小树林是什么时候?它在树林里看到了什么？跟妈妈让它去看的一不一样？ 2、小蜗牛其次次去小树林摘什么？摘到了吗？小蜗牛回去后是怎么跟妈妈说的？ 3、小蜗牛第三次去小树林又看到了什么 ？ 4、为什么小蜗牛每次都看不到想看的风光？ 三、教师引导幼儿一起叙述故事。 四、教师引导幼儿分角色表演故事4、让幼儿熟悉春、夏、秋、冬四季嬉戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。 “我们都是小蜗牛，请小朋友跟在许教师后面去找春天吧” 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄

34、地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的”观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班教案小蜗牛9 【教材分析】 懒散的小蜗牛是一篇布满童趣、教育意义的小故事。通过对小蜗牛特点的描写，叙述了小蜗牛偷懒藏在乌龟背上发生的事情。依据中班幼儿观看无目的性、概括性不高的特点，实行相宜的方法，既引发幼儿观看的兴趣和目的，又能发挥幼儿的想象。本次语言活动借助看图叙述的形式， 不但要启发他们想象图片上

35、的情节，还要以图片为线索，对画面外情节绽开想象，从而进展幼儿的语言表达力量。 【活动目标】 1、学习观看图片，理解图片中乌龟、蜗牛的角色特点及叙述的主要内容。（重点） 2、能比拟清晰地叙述出图片的情节，运用合抱负象来发觉角色的心理变化。（难点） 3、懂得做事勤劳不偷懒的道理。 【活动预备】 懒懒的.小蜗牛ppt课件、每人一套故事图片 【活动过程】 一、谜语导入，引发兴趣。 1谜语：没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。（蜗牛） 2请小朋友学一学蜗牛是怎么爬行的。二、出示课件观看图片，进展叙述。 1出示课件第一张，提问：图片上有谁？它们在干什么？追问：小蜗牛为什么睡了？

36、蜗牛是怎么想的？会怎么做？ 教师小结：爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适 2连续出示课件图片，请幼儿看看讲讲小乌龟在干什么。提问：小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？ 3在提问中绽开合抱负象，进展叙述。 提问：假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是竞赛又会怎样呢？ 三、观看图片，在沟通共享中大胆叙述。 1请幼儿看图片自己进展叙述，教师巡回观看指导。 2邀请个别幼儿在集风光前讲给大家听。 3提问：你还想到了什么？乌龟和小兔子还会发生什么事情？进展拓展叙述。 四、小结，懂得做事不偷懒的道理。 小结：通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习

37、，做一个人人宠爱的好孩子。 提问：你做事偷过懒吗？我们应当怎么做？ 【活动延长】 搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展现，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛，观看蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。 附：故事懒懒的小蜗牛 一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急赶忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟观察前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛赶忙大叫：“救命啊！”乌龟赶忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危急啊，以后不能那么懒了哦。” 中班教案小蜗牛10 前言：通过开放式的体育教

38、案提问，围绕大家感兴趣的蜗牛进展信息的沟通，旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探究。活动中，幼儿的答复范围比拟广，有“蜗牛的空壳”，“眼睛有四只”，“有触角”，还有“喜爱潮湿”“喜爱喝水”“有粘液”等等，从蜗牛的形状到习性都有涉及到。 活动目的：能较自如地进展走、跑、平衡、钻、跳等。体验嬉戏的欢乐。 活动预备：用粉笔在地上画几条35米长的直线。 活动建议： 1、幼儿一个跟着一个在教师的带着下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。 2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进展竞赛。 3、还可以增加材料，提高嬉戏的趣味性：（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；（2

39、）头顶沙包走； 规章：只能够在线上走。 活动实例： 我见过的蜗牛 （一）谈话：“你见过蜗牛吗？” 设计思路： 孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有肯定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多熟悉，从孩子已有阅历入手，循序渐进地绽开对蜗牛的探究。 教师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的” 肖：“我在桥头公园见过很多蜗牛。” 蒋：“我在奶奶家门前的树上看到许多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一遇到危急就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。” 曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有很多蜗牛的”空壳。” 毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？” 方：“它长大

40、了，脱壳了呗。” 师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？” 林：“我养过两次蜗牛，我发觉蜗牛的眼睛有四个，很吓人。” 陈：“不对，只有两只眼睛。” 皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。” 毛：“头的下面有个嘴巴。” 梁：“它的肚子上有粘液。” 陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。” 张：“在下雨的时候蜗牛许多，它喜爱潮湿的地方，爱喝水。” 师：“你们说的都特别好，那我们到户外去看一看，找一找吧。” （二）捉蜗牛 孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，有的说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，究竟蜗牛生活在哪里呢？我和孩子们商议后打算，回

41、家后和爸妈一起去抓蜗牛，其次天，他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经受 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。” 夏：“爷爷带我去后院的沙地，用劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。” 罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。” 俊：“邻居奶奶告知我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。” 总结： 幼儿已经从不同的渠道知道了许多有关蜗牛的学问，所以，在活动中，他们滔滔不绝地将自己猎取到的蜗牛的学问与同伴沟通、共享，并从中体验解决问题带来的欢乐。 中班教案小蜗牛11 一、活动背景 中班幼儿的奇怪心强，喜爱对新奇的、感兴趣的事物询问、探究，特殊喜爱查找草丛里的小虫子、小动物。在一次漫步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发觉了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起查找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比拟清晰的熟悉，我们设计了这一活动方案。 二、活动目标 1熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。 2萌发对事物的探究兴趣。 三、活动预备 1有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等； 2课前捕