中班数学6—10的认识教案.docx

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1、 中班数学610的认识教案 教学目标： 1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义 2、运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的欢乐 教学预备： 8的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本，教师图片等教学过程： 一、复习7以内的任意数 为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参与活动的。 要求：在规定的时间内找出超市中任意物品的数量，把数数结果展现在展板。嘉奖一个星！ 二、共享自己的发觉，感知8 1、幼儿相续说说自己的发觉例3把勺子、4件衣服、5个小铃-请幼儿来说说自己是怎么发觉数量的 2、在超市里发觉那么多的数量为的8物品，请

2、问幼儿有谁熟悉8的？ 出示数字卡片8，一起说说8像什么？ 3、小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请孩子来说说还可以表示其他物品？（还可以在自己的身体上找） 4、教师出示图片，请幼儿目测图片上的原形分别依颜色将图形分类，出数量是8的图形。 三、查找数量是8的物品 1、教师供应一些玩具，让小朋友数出8个 2、可在班级里或幼儿园里找找有哪些东西是可用8来表示的。 3、家园协作：利用生活，嬉戏等，帮忙幼儿充分理解8。 中班数学610的熟悉教案2 活动目标： 1、复习7以内数与量的对应。 2、熟悉数字8，初步理解8的实际意义。 3、在情景化的活动中感受嬉戏的欢乐，培育幼儿对数学的兴趣。 4、愿意参加

3、活动，体验胜利后的乐趣。 5、进展观看、区分、归案的力量。 活动重难点： 感知8以内的数。 数字和图片、圆点的对应。 活动预备： 1、去郊游音乐，8的形成ppt课件。 2、每个座位上贴上17的数字。每人一张圆形卡片（上有不等数量星星、小红花的原型卡片）。 3、圆点为58的蘑菇若干，上粘有数字58的小筐4个，小篮子每人一个。 活动过程： 一、导入今日天气真好，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐入场） 二、复习7以内的数量 1、嬉戏：找座位嬉戏规章：我们每个小朋友都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几个？那我要去找数字几呢？（七个小星星就去找7号座位）请你数数你的卡片上有几个小星星或小红花就去

4、找几号座位，好吗？） 2、指导幼儿数数量找座位 3、找到座位后，分别请幼儿数一数，说一说，并相互检查。 （此环节以郊游的形式引起幼儿兴趣，活动中的对号入座也贴近幼儿的生活阅历，同时复习7以内数物的对应） 三、学习活动：出示ppt，熟悉数字8。 1、复习7以内的数量。 请幼儿观看课件：请幼儿点数情景图中消失的事物，说一说用数字几来表示。 2、熟悉数字8，理解8的实际意义。 a）操作课件：师：嗡嗡嗡！飞来了一群小蜜蜂，我们数一数有几只？（7只）瞧！又飞来1只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？（8只）原来有7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）教师确定并请全体幼儿说

5、一遍。 b）师：现在一共师8只蜜蜂，用数字8来表示。8像什么？ 操作课件：依次消失8多花，8只皮球、8个苹果等等，请幼儿点数。 小结啊：8能表示任何数量是8的物品。 （此环节为新授学问，在复习7以内数的根底上熟悉数字8，了解8的实际意义。） 四、嬉戏：采蘑菇 1、请幼儿采8只蘑菇。（稳固数量8）（师：教师发觉这里有许多的蘑菇，我们去采蘑菇吧。但是教师有一个要求，由于这里的小动物也很喜爱吃蘑菇，所以我们不能都捡走，要给它们留一些。那我们采几只呢？采8只，每个小朋友采8只蘑菇。） 2、蘑菇分类。（依据小蘑菇上的圆点数量分类，同等数量的放在一起。）（此环节为练习对8的数与物的对应，复习58数字与圆点

6、的匹配。） 3、请个别幼儿检查，复习稳固8以内数量。 五、活动完毕：今日我们采了这么多的蘑菇，我们回家做蘑菇汤吧！幼儿排队随教师出活动室。 教学反思： 反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际动身，为孩子们创设了一个嬉戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得欢乐，我们教得也轻松。同时，在活动中适当的表扬、及让每个孩子都有表现的时机我觉得是每个活动必不行少的。每个活动过后，总有缺乏之处，而此次活动的最大缺乏就是细节考虑不够到位，如导入的律动不娴熟，没有充分让幼儿体会到郊游的欢乐气氛；量词的运用反复变换，易使幼儿混乱；在嬉戏分蘑菇时语言的组织不够精确，致使幼儿不清晰是不是要把小篮子里的蘑菇都分掉等。细节打算

7、成败，以后我会多关注细节，让教学更有效。 教师评价： 1、从目标达成来看，通过去郊游的一系列嬉戏活动，使教学目标明确地表达在每一教学环节中，教学活动严密围绕目标，为实现目标效劳，环环相扣，根本完成目标。 2、活动过程中运用了很好的教学方法：教师语言的有效引导，启发提问，倾听，观看，嬉戏等形式，帮忙幼儿很好地理解学问点。课堂教学气氛热闹，幼儿思维活泼，学得轻松开心，积极性高。整个课堂教学表达了“幼儿主体“的理念，教师做到了参加者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。 3、整个活动教师的思路特别清晰，环环相扣，教师的语言比拟到位，师幼互动起来。充分考虑到了幼儿

8、的年龄特点和认知规律，以嬉戏贯穿始终，以幼儿的前期阅历为根底，在一个个好玩的情境中，引导幼儿轻松学习。 建议：教师语言的组织要进一步精炼，捡蘑菇的环节可以配上轻松的音乐，在分蘑菇先示范再请幼儿自己操作等。 中班数学610的熟悉教案3 教材分析: 本节课是在一上年级熟悉钟表的根底上进展的，学生已经学会看整时和几时半，初步熟悉钟面上的时针和分针。 教学目标: 1、会读、写几时几分，知道1时=60分。 2、通过教学培育学生的观看、推理力量，渗透估算等数学思想。 3、培育时间观念、小组合作意识。 教具预备： 课件、练习纸 教学过程: 一、创设情境。 这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）

9、。 1、早上她起床预备上学去。 2、早上她背着书包来到学校。 3、下午她回到家在看动画片。 4、晚上她上床睡觉了。 二、引导探究。 1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以沟通，有困难的也可以请教师帮助。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上） 2、反应。 （1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。 （2）我们再来讨论到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告知其他同学，你是怎么认的吗？

10、时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。 为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 7：5；7：05这两种写法哪一种比拟好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最终写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。 假如分针连续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示） （3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？ 时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。 为什么分针指着6就是30分呢？ 假如分针连续走走到12一共走了多少？（一圈）假如再

11、让分针走一圈，请你观看时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）假如再让时针从7走到8，请你认真观看分针走了多少？你有没有发觉什么？把你的发觉告知同桌。（同桌争论）发觉时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示） （4）我们再来看看最终一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。 三、小结。 刚刚我们又熟悉了这么多有关时间的新学问（提醒课题），你能说说通过刚刚的学习，你有什么新的收获？ 四、应用。 1、我会连线 吃中饭时间4时5分快8时7：10 2、车次始发

12、站始发时间到达站到达时间 k28杭州7：03上海9：31 k59杭州5：53上海8：10 k62杭州10：13上海12：36 看了这张表格，你知道了什么？ 哪辆火车从杭州动身的时间最迟？ 哪车火车到达上海的时间最早？ 李教师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比拟好？ 假如教师乘坐k59次火车，你认为我几点钟到火车站比拟好呢？ 中班数学610的熟悉教案4 设计意图 数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲

13、解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用嬉戏的形式，将“熟悉6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。 活动目标 1、熟悉6以内的序数，并能按符号指示方向排序。 2、能够正确运用“第几”来表示物体在序列中的挨次。 3、愿意参与教学活动，体验自主操作的乐趣。 活动预备 1、5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟识的小动物图片5个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、。数字卡片1-6、箭头标志一个。 2、幼儿每人一份操作材料：住着6只不同的小动物的楼层，有6个数字！连线！ 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。 我们先来做一个拍手嬉戏，我出数字几，你们就拍几

14、下手，好吗？ 2、开头局部。 今日小动物来我们班做客，我们来看看是谁来了（一一展现） 哦，来了这么多小动物，我们一起来数一数，来了几只小动物？哦，一共有6个小动物，那我想问一问，幼儿教育网6个小动物可以用数字几来表示呢？请一个小朋友找到6并展现相应的数字？这个数字6表示什么呢？那这个数字6还可以表示什么呢？哦，原来数量是6个的东西都可以用6来表示 3、出示符号标志“箭头” 这个是什么呀？现在箭头指着哪一边啊？那哪边开头呢？现在我的方向变了（依次变换，左、右、上、下） 现在我把箭头放在小动物这里，请小朋友们来看看这些小动物都排第几呢！用数字几来表示？（请幼儿找到相应的数字，放一放。）对不对啊？这

15、里的数字1告知我们小朋友排在第一（第一、其次、再是第四、第五、再第三） 中班数学610的熟悉教案5 活动目标： 1、初步感知熟悉椭圆形，能将椭圆形与其它图形进展区分。 2、能够让幼儿找到与椭圆形相像的物体。 3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 活动预备： 音乐熟悉椭圆形，红色、黄色椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。 活动过程： 一、初步感知： 今日我们去参观“图形游乐园”，路上要经过许多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已熟悉的图形。 1、引导幼儿观看“图形游乐园”里有什么图形？

16、 2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新朋友？ 3、猜一猜新朋友叫什么？跟读“椭圆形” 4、点击“环球动漫城”图标，幼儿观赏动画。“我们刚刚听到的儿歌名字叫“熟悉椭圆形”，今日有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧！“ 二、认知理解： 1、教师提问： 魔镜是什么外形的呢？ 他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边？ 2、视觉感知椭圆形： 出示椭圆形，引导幼儿观看其边缘。（光滑没有棱角） 出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。 3、视觉区分椭圆形： 出示圆形和椭圆形，通过重叠比拟的方法发觉椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。 通过比拟椭圆形和圆形的两条中心线不一样长。 出示全部大小、

17、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。 三、操作体验： 1、第一组幼儿给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂上同一种颜色。 2、完成迪多嬉戏乐园第21页嬉戏。 四、阅历迁移： 查找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗？跟客人教师再见！” 随音乐退场。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课完毕了、觉得孩子还是学会了至少目标是到达了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点过失、老是提问的不够精确。有的问题太过成人化了、这是我缺乏的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，教师把握程度不够。这是我应当留意的地方。