中班数学优质课教案《认识椭圆形》及教学反思.docx

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1、中班数学优质课教案认识椭圆形及教学反思 设计意图 数学是抽象性，思维性很强的一门学科，而嬉戏是幼儿学习的最好方法。将教学目标和内容奇妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地参加操作，进一步熟悉椭圆形，培育幼儿集中思维。 活动目标 1.熟悉椭圆形，感知椭圆形的根本特征。 2.乐于参加椭圆形的探究活动。 3.能在与圆形的比拟重学会正确感知椭圆形。 重点难点 重点：熟悉椭圆形，感知椭圆形的根本特征。 难点：能在与圆形的比拟中学会正确感知椭圆形。 活动预备 1各种椭圆形物品若干。(如:椭圆形的盘子、镜子、饼干、哈密瓜、红枣等) 2.幼儿用书。 3.教师演示用具:可以从圆形变成椭圆形的细铁圈，圆形与椭圆形的图

2、片。 4.幼儿学具:地板上画的有圆心的圆形和椭圆形，幼儿测量长度的绳子。 活动过程 (一)导入局部 1.观看感知椭圆形。教师把圆形变成椭圆形，幼儿观看由圆形变成椭圆形的过程。 2指导幼儿观看熟悉椭圆形的外形特征。 (二)绽开局部 1.操作、比拟，绽开争论，找出椭圆形的特征。 (1)教师:“小朋友，刚刚教师用圆形渐渐地变出了椭圆形，那么圆形和形一样吗?究竟哪儿不一样呢?下面，小朋友自己来测量比拟 一下，看看有没有什么新的发觉。” (2)教师指导幼儿用绳子测量地板上的圆形与椭圆形。由于幼儿有测量圆形的阅历，所以教师可以指导幼儿通过测量，得出椭圆形的特征。 (3)指导幼儿讲讲自己的发觉:圆形边上任意

3、一点到圆心的距离是相等的，而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是正圆，椭圆形是圆。 (4)教师进展小结，出示圆形和椭圆形图片，比拟椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证明幼儿的发觉是正确的。 2实践应用，观看查找并介绍生活中的椭圆形物体。 (1)教师:“小朋友，刚刚我们熟悉了椭圆形，知道了椭圆形的特征。现在，我们来找一找在我们的四周，哪些东西是椭圆形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的边缘，感知一下椭圆形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。” (2)数师组织幼儿到教室的各处找椭圆形物品。 3教师组织幼儿检查椭圆形筐子里的物品是否正确，并进展总结。 教师:“在我们的生活中，

4、还有很多圆形的东西，请你认真想想，还见到过哪些椭圆形的东西 （三)完毕局部 完成幼儿用书中的圆形派对“练习 教师:“请小明友将图中的椭圆形圈出来。” 四、活动延长 幼儿创意活动“圆形变变变”。教师供应画有椭圆形的纸张，水彩笔、彩纸、胶棒等材料，幼儿通过粘贴、添画等方式制作图形创意画 活动总结 孩子们通过观看，比拟，分析等方法熟悉了椭圆形，了解椭圆形的主要特点，引导幼儿说出日常生活中见到的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获了对椭圆形的熟悉 中班数学优质课教案熟悉椭圆形及教学反思2 一、活动目标： 1.初步熟悉椭圆形。 2.能够用语言表达椭圆形的根本特征。 二、活动预备： 材料预备：PPT、熊妈

5、妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册 三、活动过程： 1.以讲故事的”形式引入活动。 引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真惊奇!” 2.引导幼儿熟悉椭圆形的根本特征。 (1)出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。 (2)出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。 3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的根本特征。 (1)椭圆形两头比圆形长。 (2)上下对折和左右对折出来的折印不一样长。 4.引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的物体。 5.分发操作册，幼儿探究操作： (1

6、)引导根据颜色进展分类。 (2)引导幼儿根据大小进展排序。 (3)以嬉戏的形式帮忙幼儿进一步熟悉椭圆形。 6.幼儿操作，教师巡察指导并重点指导力量较弱的幼儿动手操作。 7、教师对本次活动的操作状况进展评价。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课完毕了、觉得孩子还是学会了至少目标是到达了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点过失、老是提问的不够精确。有的问题太过成人化了、这是我缺乏的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，教师把握程度不够。这是我应当留意的地方。