中班节奏打击乐我和乐器宝宝做游戏教案反思.docx

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1、中班节奏打击乐我和乐器宝宝做玩耍教案反思1、中班节奏打击乐我和乐器宝宝做玩耍教案反思 设计意图：当孩子们宠爱边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们 是宠爱音乐的，对音乐是古怪的。因此，我们在班级中为幼儿 创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我 们在区角活动时播放轻柔动听的名曲，童谣，投放与歌曲相关 的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打 击乐器(彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩 子的需要，在一次活动中无意觉察小朋友会边听着音乐边用打 击乐器

2、来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很快活，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了我和乐器宝宝做玩耍 通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培育他们 的合作意识。活动目标：1、培育幼儿节奏感，初步把握四分音符和八分音符的节奏。2. 初步学习和应用打击乐器，激发孩子对打击乐器的兴趣。3. 培育幼儿在节奏活动中的合作力量。活动预备：1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙)2、乐器假设干：双响棒子 5 个、圆舞板 5 个、响铃 5 个、铃鼓 5 个、玩具熊一只活动过程： 一、生疏乐曲1、师：小朋友，你们看它是谁啊?(出示玩具熊)2、师：对了，这只小熊要去小溪边闲逛。走，走，走， 观察

3、一朵荷花开，又走，走，走，又观察一朵荷花开，小熊和 荷花在小溪边玩的很快活，这时候来了两只大青蛙，在呱呱， 呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。3、师：你听到这故事里面讲到了谁?(幼儿幼儿举手发言)4. 教师:我画了这个故事。让我们看一看。(显示地图)5，提问：(1) 小朋友，故事里有谁啊?(2) 小熊是怎么走路的?(熊是渐渐的走)(3) 小熊观察什么花开了?(荷花开了，做荷花开的动作) (4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱，呱呱)(5)小白兔是怎么来的?(跳跳，跳跳)6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的?(播放音乐， 教师指图谱)二、生疏节奏型师：这个故事好听吗?你们想

4、不想来讲将这个故事啊?(看 图谱讲故事，用拍手来表示)师：刚刚我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作 来讲讲好不好?师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示 呢?(手在大腿上拍)师：那荷花用手又是怎么表示呢?(用手来表示荷花) 师：小白兔走路怎么走的呢?(用手来做小兔跳)师：青蛙怎么叫的呢?(用手来表示)注：大青蛙声音响， 小青蛙声音轻(3)看着图谱边念边用手来表示 2、分角色徒手练习(1) 分段练习 1、请小朋友练习小熊和小花;2、请小朋友练习小白兔和青蛙;3、合作表演(2) 跟音乐徒手练习， 三、乐器演奏。1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都

5、有谁?(介绍乐器及使用方法，并与幼儿 争论各种乐器应当放在哪个地方比较适合?请幼儿自由发言)2、第一次演奏(乐器和音乐的协作)师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊?教师:好，那我来指挥，我们用婴儿乐器讲故事。(要求孩子用眼睛看着指挥。教师不仅要把动作指挥到位，还要把眼神 看到位。)3、完整地演奏一次师：小朋友真能干，我们再来一次，留意听着音乐一起来! 四、完毕活动师：好玩吗?我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和 我们一起讲故事好不好?教学反思：打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成局部，属于 艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的动身， 学会肯定数量的打击乐作品，教学方法的单纯

6、的使用示范教学，只留意幼儿机械的仿照动作，而无视教学过程，无视幼儿 的情感教育合作精神和制造力的培育，如何在打击乐教学活动 中培育幼儿的情感、合作、创力量呢?我在这节课中做了以下一些尝试：1.借助故事情节帮助孩子理解音乐。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与 者，既是合作者，又是观众，比方和孩子们一起做玩耍，一起 唱歌跳舞，认真观看他们在生活中的表情和感受等。，从而建 立和谐的师生关系，让孩子的各项机能在和谐的气氛中得到发 展。这节课，我借助讲故事的方式讲故事，用拟人化的语气和 音乐，让孩子们都觉得这音乐里藏着这么好听的故事。同时鼓 励孩子用肢体动作来表达自己的感受。比方有的小朋友

7、说小熊走路跺脚，有的小朋友说大家都玩得很快活拍手，有的小朋友说拍拍腿，有的小朋友说拍拍肩，等等。在温馨和谐的学习气氛中，孩子们用自己的声音和身体 不同部位的动作演奏各种节奏的音乐。同时，孩子的情感、创 和制造力在开心的学习中得到进展和熬炼。2、在乐器合奏中培育幼儿的合作力量合作力量是共同完成一件事情所表现出来的行为和心理。合作力量是一个人综合力量的表达。在幼儿园教学中，培育幼 儿的合作意识和主动性有很多可利用的点。打击乐是一种很好 的方式。如：在这节课中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐 器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿 说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么方法来演奏

8、这首乐 曲呢?教师引导幼儿试验不同乐器，感觉凹凸音及不同节奏， 用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小 铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们争论什么乐器用 于什么部位比较适宜。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事， 经过屡次反复训练，幼儿看着教师的指挥，用自己手中的乐器 演奏自己需要演奏的局部音乐，这需要幼儿高度的集中精力， 相互合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。 同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。2、中班音乐我和乐器宝宝做玩耍教案反思设计意图：寻常，我们常常观察幼儿踩着大人的鞋闲适地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得格外快活，因此我萌发了设计

9、 这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性生疏，让幼儿乐于探究、兴致盎然的物品更具艺术魅力。活动目标：1. 体验穿大鞋的欢快。2. 感受大鞋的不同声音，培育孩子的音乐感受力。3、尝试创编出不同的节奏，进展幼儿的想像力。4. 通过听、唱、玩、跳等音乐活动，培育学生的制造力量 和合作力量。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢快。 活动预备：1. 室外环境2. 报纸、挂历纸、 硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等3. 音乐磁带一盒、小鼓一面活动过程：一、充分感受1、引导幼儿觉察穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今日你穿谁的鞋子?幼儿：(我 穿妈妈的高跟

10、鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、 妈妈的靴子)2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉?幼儿：(脚上感觉格外松、很温存、很舒适、很爽;踏起来声音很 响;脚有些穿不稳当;人变高了;觉得有些站不稳似乎要摔倒;像 走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上 发出的声音有没有一样?让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在 不同物品上时产生的声音。4、教师：刚刚你们踏了很多东西，谁来讲讲感觉怎样? 幼儿：(踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音;踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音;踏在地砖上，像小马跑步的

11、声音;踏在铁盖上，像开枪的声音)分析:孩子穿上大鞋子很兴奋，准确的说出不同的鞋子，丰 富的描述穿上大鞋子的感觉，生动好玩的描述踩在不同物体上 发出的不同声音，超乎常人的预料。二、玩耍引导1. 引导孩子从对声音的感受中体验不同的节奏。教师把孩 子们的大鞋子发出的各种声音分类，练习声音节奏。如： 打鼓咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚小铃丁零零 丁零零 丁零零小马跑步 驾驾驾 驾驾驾 驾驾驾2、教师出示一面小鼓和小朋友做玩耍。教师敲击出不同 的节奏并说：“我的小鼓会唱歌“。然后小朋友说“我的大鞋会 唱歌。“跟着小鼓踏出一样的节奏，并发出相应的声音。分析:孩子对声音节奏练习有着深厚的兴趣，他们格外投入 其中

12、。三、自由创编1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出 更好听的节奏型呢?小朋友可以相互学学，也可以邀请教师参 加。2. 教师鼓舞孩子们制造不同的节奏，并准时记录下来。分析:由于教师对孩子节奏模式的记录满足了孩子的成就感，孩子乐在其中，制造了多种多样的节奏模式。四、成果共享1、自由沟通：引导幼儿共享自己和朋友创编的欢快，相 互交换节奏型踏节奏。2.教师:你的大鞋唱过很多好听的歌。来表演一下吧，让孩 子边踩节奏边看录好的节奏。分析：由于是自己创编成果的展现，幼儿很有仆人翁的感 觉，很得意。五、兴趣连续1. 连续孩子的兴趣，充分感受穿大鞋子的乐趣。教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在

13、一起来唱一 唱。让我们欢快地动起来吧!引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己宠爱的节奏来表现。2、区角活动延长：探究区连续探究大鞋发出的各种声音。音乐角连续创编节奏型，尝试自己记录，或穿上大鞋 合着音乐表演。分析：配上音乐，幼儿边表演边踏节奏，格外 合拍。活动反思：本活动选择幼儿生活中每天接触的物品-鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动 中幼儿通过玩耍找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱、画 画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在玩耍中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋 子才是最好的，并在此根底上学习帮鞋子配对、学会了歌曲大鞋

14、和小鞋，并设计自己宠爱的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，依据幼儿的兴趣和好仿照的年龄特点，将活动的 要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松 自如的气氛中开心地学习和安康成长。3、中班打击乐：我和乐器宝宝做玩耍中班节奏打击乐：我和乐器宝宝做玩耍温州市第一幼儿园 徐好设计意图：当孩子们宠爱边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们 是宠爱音乐的，对音乐是古怪的。因此，我们在班级中为幼儿 创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我 们在区角活动时播放轻柔动听的名曲，童

15、谣，投放与歌曲相关 的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打 击乐器(彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩子的需要，在一次活动中无意觉察小朋友会边听着音乐边用打 击乐器来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很快活，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了我和乐器宝宝做玩耍 通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培育他们 的合作意识。活动目标：1、培育幼儿节奏感，初步把握四分音符和八分音符的节奏。2. 初步学习和应用打击乐器，激发孩子对打击乐器的兴 趣。3. 培育幼儿在节奏活动中的合作力量。活动预备：1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙)2、乐器假设干：双

16、响棒子 5 个、圆舞板 5 个、响铃 5 个、铃鼓 5 个、玩具熊一只活动过程： 一、生疏乐曲1、师：小朋友，你们看它是谁啊?(出示玩具熊)教师:对了，这只小熊要去小溪边闲逛。走，走，走，看一 朵莲花，走，走，看另一朵莲花。小熊和莲花在小溪边玩得很 快活。这时，两只大青蛙来了，呱呱，呱呱地和小熊打招呼。 远处，一只小白兔在跳动。3、师：你听到这故事里面讲到了谁?(幼儿幼儿举手发言)4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。(出示图谱)5，提问：(1)小朋友，故事里有谁啊? (2)小熊是怎么走路的?(熊是渐渐的走)(3) 小熊观察什么花开了?(荷花开了，做荷花开的动作) (4)青蛙是怎么和小熊打招

17、呼的?(呱呱，呱呱)(5)小白兔是怎么来的?(跳跳，跳跳)6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的?(播放音乐， 教师指图谱)二、生疏节奏型师：这个故事好听吗?你们想不想来讲将这个故事啊?(看 图谱讲故事，用拍手来表示)师：刚刚我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作 来讲讲好不好?师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示 呢?(手在大腿上拍)师：那荷花用手又是怎么表示呢?(用手来表示荷花) 师：小白兔走路怎么走的呢?(用手来做小兔跳)师：青蛙怎么叫的呢?(用手来表示)注：大青蛙声音响， 小青蛙声音轻(3)看着图谱边念边用手来表示 2、分角色徒手练习(1) 分段练习 1、请小朋友练习

18、小熊和小花;2、请小朋友练习小白兔和青蛙;3、合作表演(2) 跟音乐徒手练习， 三、乐器演奏。1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁?(介绍乐器及使用方法，并与幼儿 争论各种乐器应当放在哪个地方比较适合?请幼儿自由发言)2、第一次演奏(乐器和音乐的协作)师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊?教师:好，那我来指挥，我们用婴儿乐器讲故事。(要求孩子用眼睛看着指挥。教师不仅要把动作指挥到位，还要把眼神 看到位。)3、完整地演奏一次师：小朋友真能干，我们再来一次，留意听着音乐一起来! 四、完毕活动师：好玩吗?我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和 我们一起讲故事好

19、不好?教学反思：打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成局部，属于 艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的动身， 学会肯定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只留意幼儿机械的仿照动作，而无视教学过程，无视幼儿 的情感教育合作精神和制造力的培育，如何在打击乐教学活动中培育幼儿的情感、合作、创力量呢?我在这节课中做了以 下一些尝试：1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐 。 中国幼儿园教案网：在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与 者，既是合作者，又是观众，比方和孩子们一起做玩耍，一起 唱歌跳舞，认真观看他们在生活中的表情和感受等。，从而建 立和谐的师生关系，让孩子的各项

20、机能在和谐的气氛中得到发 展。这节课，我借助讲故事的方式讲故事，用拟人化的语气和 音乐，让孩子们都觉得这音乐里藏着这么好听的故事。同时鼓 励孩子用肢体动作来表达自己的感受。比方有的小朋友说小熊走路跺脚，有的小朋友说大家都玩得很快活拍手，有的小朋友说拍拍腿，有的小朋友说拍拍肩， 等等。在温馨和谐的学习气氛中，孩子们用自己的声音和身体 不同部位的动作演奏各种节奏的音乐。同时，孩子的情感、创 和制造力在开心的学习中得到进展和熬炼。2、在乐器合奏中培育幼儿的合作力量合作力量是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作力量是一个人的综合力量的反映，在幼儿园教学中， 有很多可利用的点进展幼儿合作意识与

21、能动的培育。打击乐活 动就是一跟好的途径。如：在这节课中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐 器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿 说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么方法来演奏这首乐 曲呢?教师引导幼儿试验不同乐器，感觉凹凸音及不同节奏， 用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小 铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们争论什么乐器用于什么部位比较适宜。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事， 经过屡次反复训练，幼儿看着教师的指挥，用自己手中的乐器 演奏自己需要演奏的局部音乐，这需要幼儿高度的集中精力， 相互合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。 同时

22、懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。4、中班音乐好玩的打击乐器教案反思活动目标：1. 通过操作，用不同的方法体验不同打击乐器的打击声，培育孩子对节奏音乐的兴趣。2. 收集各种材料制作打击乐器，大方介绍。3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。4. 情愿参与二重唱活动，与教师和同龄人一起体验二重唱 的乐趣。5. 在学习表演歌曲的根底上，结合玩耍的剧情，留意随着 音乐的变化而转变动作。活动预备：1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种 子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等2、节奏卡假设干重点:用不同的材料制作打击乐器。活动难度:用不同的方法体验不同打击乐器的声音。

23、 活动流程：导入活动制作活动介绍活动玩耍活动 活动内容：一、导入活动1、 介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，我们一 起来看看有些什么”一、 制作打击乐器1.引导孩子用不同的材料制作。2、 活动过程中觉察问题教师准时赐予幼儿帮助。3、 提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进展练习。4、 争论活动：a、介绍自己做的打击乐器，b、引导幼儿说说在制作的过程中你觉察了什么问题?。 二、 玩耍：我们来做演奏家a、幼儿合奏进展表演。B、相交换打击乐器进展表演。教学反思：活动中，为了避开孩子们从头到尾都在唱歌，我用谈话的方法解决了高难度的四分音符和心情技巧，让

24、孩子们略微休息 一下，使活动动静结合，孩子们的表演根本到达了我预设的目标。固然，这个活动还有很多缺乏之处。期望教师和专家多指 教。5、中班节奏打击乐活动我和乐器宝宝做玩耍教案反思 设计意图：当孩子们宠爱边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们 是宠爱音乐的，对音乐是古怪的。因此，我们在班级中为幼儿 创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我 们在区角活动时播放轻柔动听的名曲，童谣，投放与歌曲相关 的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打 击乐器(彩带、头饰、花环、

25、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩 子的需要，在一次活动中无意觉察小朋友会边听着音乐边用打 击乐器来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很快活，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了我和乐器宝宝做玩耍 通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培育他们 的合作意识。活动目标：1. 培育孩子的节奏感，初步把握四分音符和八分音符的节 奏。2. 初步学习和应用打击乐器，激发孩子对打击乐器的兴 趣。3. 培育幼儿在节奏活动中的合作力量。活动预备：1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙)2、乐器假设干：双响棒子 5 个、圆舞板 5 个、响铃 5 个、铃鼓 5 个、玩具熊一只活动过程： 一、生疏乐曲

26、1、师：小朋友，你们看它是谁啊?(出示玩具熊)2、师：对了，这只小熊要去小溪边闲逛。走，走，走， 观察一朵荷花开，又走，走，走，又观察一朵荷花开，小熊和 荷花在小溪边玩的很快活，这时候来了两只大青蛙，在呱呱， 呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。3、师：你听到这故事里面讲到了谁?(幼儿幼儿举手发言)4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。(出示图谱)5，提问：(1) 小朋友，故事里有谁啊?(2) 小熊是怎么走路的?(熊是渐渐的走)(3) 小熊观察什么花开了?(荷花开了，做荷花开的动作) (4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱，呱呱)(5)小白兔是怎么来的?(跳跳，跳跳)6、我

27、们来听听音乐里是怎么讲这个故事的?(播放音乐， 教师指图谱)二、生疏节奏型师：这个故事好听吗?你们想不想来讲将这个故事啊?(看 图谱讲故事，用拍手来表示)师：刚刚我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作 来讲讲好不好?师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示 呢?(手在大腿上拍)师：那荷花用手又是怎么表示呢?(用手来表示荷花) 师：小白兔走路怎么走的呢?(用手来做小兔跳)师：青蛙怎么叫的呢?(用手来表示)注：大青蛙声音响， 小青蛙声音轻(3)看着图谱边念边用手来表示 2、分角色徒手练习(1) 分段练习 1、请小朋友练习小熊和小花;2、请小朋友练习小白兔和青蛙;3、合作表演(2) 跟

28、音乐徒手练习， 三、乐器演奏。1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁?(介绍乐器及使用方法，并与幼儿 争论各种乐器应当放在哪个地方比较适合?请幼儿自由发言)2、第一次演奏(乐器和音乐的协作)师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊?教师:好，那我来指挥，我们用婴儿乐器讲故事。(要求孩子用眼睛看着指挥。教师不仅要把动作指挥到位，还要把眼神 看到位。)3、完整地演奏一次师：小朋友真能干，我们再来一次，留意听着音乐一起来! 四、完毕活动师：好玩吗?我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和 我们一起讲故事好不好?教学反思：打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成局部，属

29、于 艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的动身， 学会肯定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只留意幼儿机械的仿照动作，而无视教学过程，无视幼儿 的情感教育合作精神和制造力的培育，如何在打击乐教学活动 中培育幼儿的情感、合作、创力量呢?我在这节课中做了以下一些尝试：1.借助故事情节帮助孩子理解音乐。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与 者，既是合作者，又是观众，比方和孩子们一起做玩耍，一起 唱歌跳舞，认真观看他们在生活中的表情和感受等。，从而建 立和谐的师生关系，让孩子的各项机能在和谐的气氛中得到发 展。这节课，我借助讲故事的方式讲故事，用拟人化的语气和 音乐

30、，让孩子们都觉得这音乐里藏着这么好听的故事。同时鼓 励孩子用肢体动作来表达自己的感受。比方有的小朋友说小熊走路跺脚，有的小朋友说大家都玩得很快活拍手，有的小朋友说拍拍腿，有的小朋友说拍拍肩， 等等。在温馨和谐的学习气氛中，孩子们用自己的声音和身体 不同部位的动作演奏各种节奏的音乐。同时，孩子的情感、创 和制造力在开心的学习中得到进展和熬炼。2、在乐器合奏中培育幼儿的合作力量合作力量是共同完成一件事情所表现出来的行为和心理。合作力量是一个人综合力量的表达。在幼儿园教学中，培育幼 儿的合作意识和主动性有很多可利用的点。打击乐是一种很好 的方式。如：在这节课中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐 器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿 说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么方法来演奏这首乐 曲呢?教师引导幼儿试验不同乐器，感觉凹凸音及不同节奏， 用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小 铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们争论什么乐器用 于什么部位比较适宜。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事， 经过屡次反复训练，幼儿看着教师的指挥，用自己手中的乐器 演奏自己需要演奏的局部音乐，这需要幼儿高度的集中精力， 相互合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。 同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。