中班数学教案左和右.docx

《中班数学教案左和右.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学教案左和右.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班数学教案左和右 设计意图： 中班幼儿对四周环境中的数、量、形等现象都有了肯定的兴趣。但由于数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，常常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的把握数的概念，我设计了这一带有情境性的数学嬉戏活动，利用了幼儿所喜爱的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿稳固对7以内数的熟悉，学习按二维特征分类。盼望通过好玩的嬉戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。 活动目标： 1、尝试按数量、颜色的二维特征进展分类，稳固对7以内数的熟悉。 2、通过情境创

2、设，让幼儿体验到数活动的乐趣。 活动预备： 1、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干。 2、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩树叶若干。 3、5幢五彩房子、瓢虫妈妈一只 活动流程： 引起兴趣领瓢虫帮瓢虫挑树叶帮瓢虫找家 活动过程： （一）谈话 1、今日，何教师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，看看它们是谁？ 2、哇，树上有好多小瓢虫呀。它们都长得一样吗？ 小结：小瓢虫身上的颜色和点数都不同。 3、那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗？（小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。） （二）领养小瓢虫 1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧

3、。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。 2、和同伴或客人教师沟通一下你领养了一只怎样的小瓢虫。 3、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。 （三）挑树叶 1、哇，你们看这里有什么？（树叶） 2、是怎样的树叶呢？（颜色不同、数量不同） 3、告知你们噢，小瓢虫最喜爱在小树叶上玩啦！ 4、我们也给自己的小瓢虫选择一片小树叶，好不好？想一想你的瓢虫朋友会喜爱哪一片小树叶呢？ 5、你给小瓢虫选了一片什么样的树叶？为什么？ 小结：我们的小朋友们真棒！都为自己的瓢虫朋友选择了一片它最喜爱的树叶。 （四）找家 1、天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦！我们把小瓢虫们送回家好不好？ 2、这是小瓢虫的家，看看是什么样的？ 3

4、、想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里？为什么？ 4、现在请你们把小瓢虫送回家吧！ 5、瓢虫妈妈快乐极了，感谢大家帮助把它的孩子们送到了各自的家中。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的”生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 中班数学教案左和右2 设计意图 数学是抽象性，思维性很强的一门学科，而嬉戏是幼儿学习的最好方法。将教学目

5、标和内容奇妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地参加操作，进一步熟悉椭圆形，培育幼儿集中思维。 活动目标 1.熟悉椭圆形，感知椭圆形的根本特征。 2.乐于参加椭圆形的探究活动。 3.能在与圆形的比拟重学会正确感知椭圆形。 重点难点 重点：熟悉椭圆形，感知椭圆形的根本特征。 难点：能在与圆形的比拟中学会正确感知椭圆形。 活动预备 1各种椭圆形物品若干。(如:椭圆形的盘子、镜子、饼干、哈密瓜、红枣等) 2.幼儿用书。 3.教师演示用具:可以从圆形变成椭圆形的细铁圈，圆形与椭圆形的图片。 4.幼儿学具:地板上画的有圆心的圆形和椭圆形，幼儿测量长度的绳子。 活动过程 (一)导入局部 1.观看感知椭圆形。教

6、师把圆形变成椭圆形，幼儿观看由圆形变成椭圆形的过程。 2指导幼儿观看熟悉椭圆形的外形特征。 (二)绽开局部 1.操作、比拟，绽开争论，找出椭圆形的特征。 (1)教师:“小朋友，刚刚教师用圆形渐渐地变出了椭圆形，那么圆形和形一样吗?究竟哪儿不一样呢?下面，小朋友自己来测量比拟 一下，看看有没有什么新的发觉。” (2)教师指导幼儿用绳子测量地板上的圆形与椭圆形。由于幼儿有测量圆形的阅历，所以教师可以指导幼儿通过测量，得出椭圆形的特征。 (3)指导幼儿讲讲自己的发觉:圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的，而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是正圆，椭圆形是圆。 (4)教师进展小结，出示圆

7、形和椭圆形图片，比拟椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证明幼儿的发觉是正确的。 2实践应用，观看查找并介绍生活中的椭圆形物体。 (1)教师:“小朋友，刚刚我们熟悉了椭圆形，知道了椭圆形的特征。现在，我们来找一找在我们的四周，哪些东西是椭圆形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的边缘，感知一下椭圆形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。” (2)数师组织幼儿到教室的各处找椭圆形物品。 3教师组织幼儿检查椭圆形筐子里的物品是否正确，并进展总结。 教师:“在我们的生活中，还有很多圆形的东西，请你认真想想，还见到过哪些椭圆形的东西 （三)完毕局部 完成幼儿用书中的圆形派对“练习 教师:“请小明

8、友将图中的椭圆形圈出来。” 活动延长 幼儿创意活动“圆形变变变”。教师供应画有椭圆形的纸张，水彩笔、彩纸、胶棒等材料，幼儿通过粘贴、添画等方式制作图形创意画 活动总结 孩子们通过观看，比拟，分析等方法熟悉了椭圆形，了解椭圆形的主要特点，引导幼儿说出日常生活中见到的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获了对椭圆形的熟悉 中班数学教案左和右3 一、活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的观看力及比拟推断的力量。 3、引导幼儿学习比拟高矮，知道高矮是通过比拟而来的，学习在同一高度平面上比拟高矮，并能按高矮给物体排序。 二、活动预备 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿

9、泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 三、活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比拟两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分争论。 教师小结：比拟高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比拟出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发觉高矮是通过比拟而来的。 请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，究竟他是矮还是高呢? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。

10、 3、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比拟出来的。 玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来竞赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓舞小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。 四、活动延长 带着幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比拟它们的高矮。 五、活动反思 我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比拟高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来

11、更直观，先让幼儿自己来比拟，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比拟高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 中班数学教案左和右4 活动目标： 1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。 2、初步学会数的形成，知道一个数添上“1“能形成另一个数 3、培育幼儿的观看力和概括力量。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。 2、数学上p.1。 活动过程： 一、熟悉数字1、2的实际意义教师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习兴趣。 说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师

12、分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。 想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2，帮忙幼儿理解数字2的含义。 让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。 说一说，树干上藏着的数字分别是什么？ 二、引导发觉说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象准时确定幼儿的每一个创意。 教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中查找数量1或2的物品。 三、活动完毕 四、课后回忆 教学反思： 大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次

13、活动，我吸取了第一次活动中的缺乏进展了改良。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以到达数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐蔽了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简洁的方位。 其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽

14、一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一局部，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进展猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的积极性，也稳固了新的学问。 在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于承受挑战，整节课幼儿都能积极的参加活动。 中班数学教案左和右5 活动目标： 1、在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。 2.通过嬉戏，让幼儿充分

15、感受到数学就在身边。 3.能与同伴合作，并尝试记录结果。 4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 聪慧表、才智星、食物图片、安康歌音频、课件。 活动过程： 一、激趣导入，感知左右1.拍手嬉戏，小朋友们喜爱玩嬉戏吗?喜爱的小朋友请举手。 师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手? (分别给举左手小朋友的戴上“聪慧表”，举右手的送上“才智星”，作为左、右的一种提示。)平常，你们的右手做些什么事情呢?教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情? 小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的

16、相互协作才能把事情做的更好更快。 (2)体验自身左与右师：左右是一对好朋友，协作起来力气可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说? (3)嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、 “换座位儿“嬉戏。 (1)音乐开头，小朋友边听音乐在椅子四周自由做动作，小朋友听认真，音乐停下找椅子。 (2)音乐停顿，小朋友快速走到找到的小椅旁并坐好。 (3)请小朋友说一说：我的左边是谁我的右边是谁?(或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边?)。 (4)同伴相互说一说：我的左边是谁?我的右边是谁? 三、联系生活，应用左右今日，我们

17、学了一个新本事，熟悉了左右，小朋友真聪慧，帮教师把食物摆到适宜的位置好吗? 1、请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。 2、小朋友手里拿的是什么，报一下吧。 3、听口令把它们摆上餐桌吧。 餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小朋友快乐吗?那我们也去休息吧! 教学反思 一、联系实际，着手教学 本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不简单把握。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此根底上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的承受和理解。在整个活动过程

18、中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进展教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习气氛中把握和稳固对左右的熟悉。 二、嬉戏为主，强化主题 依据中班小朋友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，衬托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正表达了学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。 三、关于镜面示范的思索 在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进展左右空间方位的转换学习，比方：面对面的孩子的左右方位的不一样、孩子的身体转动时方位的变化等等。 【中班数学教案左和右】