中班语言快乐的小公鸡教案.docx

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1、 中班语言快乐的小公鸡教案 语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。 漂亮的大公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的帮忙下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且构造和语言屡次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿

2、照的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜想故事的进展，从而到达共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢送吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我漂亮吗?哪里漂亮?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高

3、息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下根底。 二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头叙述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜测一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很简单答复出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪?观察了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。 由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出

4、：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进展对话。放手让幼儿依据第一幅图叙述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进展叙述。 最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满足的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。 三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴

5、含的道理。 幼儿边看图边叙述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好预备。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的帮忙。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件荣耀的事，进而师幼共同演唱劳动最荣耀可由于时间关系没完成预设任务，有一点圆满。 总之，教学永久是一门圆满的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。 活动反思： 活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参加，让幼儿兴致勃勃地去观

6、看，动手去讨论问题，探求新知，寻求发觉。查找孩子绘画中的闪光点，帮忙孩子增加自信念用语言安抚与鼓舞，帮忙放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。 中班语言欢乐的小公鸡教案2 活动目标： 1、认真听辨故事，了解动物耳朵的特性。 2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。 活动预备： 故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓 活动过程： 1、谜语导入 师：东一片，西一片，到老不见面。(耳朵) 师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊? 师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样?(幼儿答复) 师：你知道小动物的耳朵有什么本事吗? 我们来听个故事吧。 2、教师边讲故事边出示图谱。 天刚亮没有耳

7、朵怎么戴眼镜呢? (1)公鸡耳朵什么样? (2)小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好方法吧。(和身边的宝宝谈谈吧。) (3)我们来听听小公鸡是怎么做的。(教师连续讲故事) 借耳朵完毕 (4)小公鸡都向谁借耳朵了呢? 它们有没有借给它?(没有) 师：对了，由于他们的耳朵都有自己的作用。 (5)小动物的耳朵有什么作用呢? 我们再来听一遍故事吧。 3、完整地听完故事后提问。 师：小动物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有许多毛，适合住在树上。) 4、下面和教师做个嬉戏:请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后教师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见教师

8、刚刚干什么了吗?(听不见，听不清)对，为什么会听不见呢?由于耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀?我们能不能离开它?(不能) 教学反思： 这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱惜耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活阅历都能大胆的说出对话内容，我还设计了嬉戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。 这堂课特别适合中班的孩子们，我画了特别美丽的故事图片，引导孩子们跟着图片中叙述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的缘由，知道耳朵对每个人的重要性。有几个孩子没有大胆的回答下列问题参加

9、进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上教师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得留意;有的孩子是在一开头猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了;但在嬉戏环节能看出孩子们你一言我一语，对嬉戏的参加和兴趣都不错! 中班语言欢乐的小公鸡教案3 活动目标： 1、通过倾听故事，了解动物耳朵的特性。 2、说说自己的想法，并能较连贯地叙述。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 了解动物耳朵的特性 活动预备： 物质预备：故事图片、小动物图片 前期阅历预备：了解过一些小动物的特

10、征 活动过程： 一、谜语导入 东一片，西一片，到老不相见(耳朵) 重点提问： 小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样?你知道小动物的耳朵有什么本事? 小结：小动物耳朵各种各样，有的长有的短有的大有的小，都能听见很远传来的声音。 二、听故事，理解故事情节 1、教师叙述故事 重点提问： 公鸡有耳朵吗?公鸡的耳朵怎样的?小公鸡带不了眼镜，你帮它想个好方法? 小结：公鸡有耳朵，但是它没有像我们一样的耳廓，它的耳朵只是一个小洞洞。 2、教师叙述故事后半局部我们来听听小公鸡是怎么做的 重点提问：小公鸡都向谁借耳朵了呢?它们有没有借给它?为什么? 小动物的耳朵有什么用? 小结：小动物都没有把耳

11、朵借给小公鸡，由于它们的耳朵都有自己的作用。 3、幼儿说说自己耳朵的作用 重点提问：我们的耳朵本事也很大，谁能说说你的耳朵有什么本事?我们怎样爱护耳朵? 小结：我们的耳朵可以听到各种声音，它是特别有用和重要的，所以要爱护好我们的耳朵。 活动反思： 在整个教学活动中孩子们的兴趣很深厚，留意力也很集中，幼儿能积极的答复教师提出的问题，我很快乐。但我的这节课里也还存在着一些缺乏的地方，故事讲得不是很清晰，幼儿在理解动物的耳朵特性方面很模糊，由于有些紧急，在叙述故事的过程时语速有些快。通过这一次熬炼，使我的教学方法有了提高，为我今后的教学活动积存了阅历。 中班语言欢乐的小公鸡教案4 教材分析： 欢乐的

12、小气球这个故事选自幼儿教育，该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼得意、布满了童趣，而且走到哪里唱歌到哪里，常常以帮忙人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，适于中班幼儿活动。 幼儿根底： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个“以自我为中心“缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮忙别人为乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 教学目标： 1、

13、要求幼儿把握故事名称，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 2、认真观看画面，大胆想像并用较完整的语言表达自己的想法。 3、能大胆的用语言和动作来表达自己对故事的理解。重点难点重点：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 难点： 用比拟完整的语言表达自己的想法。 活动预备： PPT、气球一只。 教学过程： 活动版块活动内容幼儿行为预设 一、师幼谈话，引出故事。 (出示画面一)【播放录音：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小气球，谁有困难我来帮“】 出示画面二 二、1、幼儿依据画面大胆想象，猜想与叙述，观赏故事，逐步体验欢乐。 2、教师扮演小气球，全体

14、幼儿扮演小鸟送回了家。 出示图画三 1、幼儿依据画面大胆想象，猜想与叙述。 幼儿自由争论，教师进展指导。 2、幼儿分两组：男孩子扮演小气球，女孩子扮演小鸡。 三、幼儿想象续编故事 四、完毕语师：小朋友，生活中你们见过气球吗?你都见过什么样的气球?今日教师带来了一个欢乐的小气球，它特别喜爱帮忙别人。我们一起来看看它会帮忙谁?是怎么帮忙它们的? 师：今日天气真好，天空中飘着几朵白云，看，谁来了? 听，它在唱什么? 师：哎呀!小气球唱得歌真好听，谁听清它唱得什么了?我们一起来学学它唱歌吧。 (一)故事第一段-小气球帮忙小鸟师：小气球快乐地往前飞，它会飞过哪里呢? 师：你们听，是什么声音?谁在哭?小鸟

15、为什么会哭，猜猜发生了什么事情? 师：小气球会对小鸟说什么?小气球会怎么帮忙它? 师：我们来听听小气球究竟是怎样帮忙小鸟的。 师：小气球帮忙小鸟，它会觉得心里怎么样?小鸟会对小气球说什么? 师：小气球帮忙了小鸟真欢乐啊!我们把这件欢乐的事情完整地来表演出来，好吗?现在教师扮演小气球，你们来扮演小鸟，小鸟们预备好了吗? (二)故事其次段-小气球帮忙小鸡师：小气球又快乐的往前飞，它会飞过哪里? 师：你们听是什么声音?是谁在呼救? 师：它怎么了?为什么会掉在小河里?我们应当怎么帮忙它呢?快和旁边的小朋友商议商议有什么好方法来帮忙小鸡?(幼儿集中，个别提问)师：我们来看看小气球是怎么做的? 师：小气球

16、说了什么?它怎么做的? 我们一起来学一学。 师：小鸡得救了，它的心里会怎样?(感谢，说感谢)。 师：下面我想请大家一起来表演。 师：你觉得这是一只怎样的小气球?我们为这个故事取个名字? 师：小气球帮忙了小鸟、小鸡，大家猜一猜小气球还可能遇到谁有困难，小气球会怎样帮忙它? 师：别人需要帮忙的时候，你帮忙过别人吗?你帮忙过谁干什么? 你帮忙了别人，你心里会怎样? 师总结：可见帮忙别人是件欢乐的事情!不仅可以让别人欢乐也可以给自己带来欢乐! 让我们唱起歌，一起取查找需要帮忙的人吧! 预设：见过预设：幼儿集中预设：小气球预设：(请幼儿跟学一遍)啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小气球，谁有困难我来帮。 预设：

17、它会飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。 预设：小鸟预设：小鸟受伤了、被别人欺侮了. 预设：背着小鸟回家预设：很快乐、欢乐预设：感谢你，小气球预设：绿色的草地，高高的树梢，弯弯的小河预设：小鸡预设：掉进河里去了预设：欢乐，喜爱帮忙别人的的小气球。 预设：幼儿自由争论，请1-2名幼儿沟通预设：幼儿集中预设：啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小朋友，谁有困难我来帮。谈话导入活动，发散幼儿思维。 激发幼儿的想象力，让幼儿依据现实状况想到解决方法。 通过教师与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，也真正做到有效师幼互动。 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。 通过幼儿与幼儿的角色表演，

18、是每个幼儿在原有根底上都有所得益，有所提高，真正做到有效幼幼互动。 通过谈话，了解平常小朋友是怎样帮忙别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 活动反思： 实践体验社会情感平常，我们教师在日常生活中会提倡、鼓舞幼儿要关怀别人、帮忙别人的美德。在我班也经常会看到孩子们相互帮忙，比方在午睡起床时，孩子们相互合作帮着拉拉衣服，看一看衣服或者裤子的正反;力量强的幼儿会帮忙力量弱的幼儿穿衣服、穿鞋子的现象。在社会活动欢乐的小气球中，融合了幼儿的实际生活学问，它以生动幼儿的动物形象，向孩子们叙述了小气球帮忙小鸟、小鸡脱离逆境的情境。在活动中，我主要时让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的

19、根底上更深刻地懂得当别人遇到困难时应想方法帮忙，同时明白帮忙别人也可以给自己带来满意和欢乐的道理。 故事叙述，理解帮忙的意义这一次社会活动中我选择了适合幼儿生活阅历本身的一个好故事，在吸引孩子留意力的根底上，边出示图片，边播放故事中的每一个情节，让孩子留意体会小气球本身的特性，小气球在做的事情就是帮忙别人的事情。同时边讲故事边提问，这样孩子的记忆比拟好，准时解决故事中的几个问题，更好的理解内容。在社会领域的教学本身是比拟枯燥的，但是我们要做的就是摆脱原来的枯燥死板的教学，所以我坚持这样内容浅显但是易于理解的故事内容，孩子们在听这个故事的时候比拟投入，对于问题也是比拟简单就答复上来，帮忙这一社会

20、性的举动孩子们都能从中找出来。 创设情景，体验帮忙别人的情感我在最终的做一做环节让孩子来尝试，有些孩子力量比拟强就可以安排难度较大的任务去完成，力量较弱的幼儿就可以安排教轻松的任务完成。由于社会活动并不是让幼儿会说就可以，要在说的根底上体会到帮忙别人带给自己的是一种什么样的感觉，是好的还是不好的。在故事的几个问题抛下去之后孩子们得出了一种好的品质：助人为乐，这种感觉是喜悦的，孩子们都情愿这样去做。那么，我们所创设的情景就是站在孩子的角度，考虑到能否表达同伴之间的相互帮忙。 源于生活，实践于生活生活琐事是孩子们每天都会遇到的，许多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良

21、行为习惯都是完全能够进展教育的，对幼儿行为习惯教育是教师和家长共同的职责。可能故事中的小气球遇到的事情孩子们在现实生活中不肯定能遇到，但是作为教师可以让幼儿做一些生活中能够帮忙别人的小事情，从小事情做起，学一学小气球助人为乐的精神，培育他们良好的行为习惯和内涵，促进幼儿的安康成长。 中班语言欢乐的小公鸡教案5 活动目标： 1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。 活动预备： 1、课件欢乐的小公鸡。 2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传

22、花粉的图片 3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。 4、布置田野、池塘、花丛的背景。 活动过程： 一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。 1、出示老牛（头饰）“我欢乐的是老牛，小朋友好”。 教师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗？ 2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓舞幼儿猜测它们欢乐的缘由。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐， 请你们猜一猜它们为什么欢乐呢？ 3、出示小公鸡（头饰），引出故事欢乐的小公鸡 师： “我是一只小公鸡，我也想找欢乐。” 争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐？ 二、教师有感情叙述故事，提问幼儿。 师：今日我给大家带来故事。 1故事里有哪些动物？ 2、小公

23、鸡成天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼） 3、故事叙述了一件什么事情？ 4、小公鸡找到谁，它们怎样说？ 三、观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。 师；现在，我们一起观看小电影欢乐的小公鸡。 1、小公鸡跑到田野问谁？ 2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢？） 3、出示图一：老牛爷爷怎样答复？（学习对话：帮忙人们耕种田地，就会欢乐了。丰富词汇：耕种） 4、小公鸡跑的那里问青蛙？ 5、出示图二：青蛙哥哥怎样答复呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。） 6、它跑到花丛问谁？ 7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇

24、：传播） 8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？ 9、公鸡爸爸怎样答复小公鸡？（学习句子：帮忙别人，你就会得到欢乐。） 四、引导幼儿大胆猜测小公鸡怎样找到欢乐。 师：小公鸡是怎样找到欢乐的？ 五、观看课件故事完毕局部，理解小公鸡欢乐的缘由。 师：小公鸡怎样找到欢乐呢？（幼儿争论后，提问个别幼儿） 师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡！（丰富词汇：报时） 六、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。 师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去帮忙别人，所以它们欢乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本事去帮忙别人，让自己欢乐呢？ 七、教育幼儿，懂得帮忙

25、别人是欢乐的事。 师：在生活中，你们怎样让自己成为欢乐的小朋友呢？（幼儿自由争论，提问幼儿） 小结：原来我们常常帮忙别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的宠爱，自己也欢乐了！ 八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。 师：等会，请小朋友选择自己喜爱的头饰，进展故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！ 九、让幼儿在故事表演中，开心完毕嬉戏。 故事：欢乐的小公鸡 成天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能欢乐呢？它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能欢乐呢？”老牛说：“帮忙人们耕种田地就欢乐了。”它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能欢乐呢？”青蛙说

26、：“为庄稼，捉害虫就欢乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能欢乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就欢乐了。”小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最欢乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？”爸爸笑着说：“帮忙别人你就会得到欢乐！”从今，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡。 中班语言欢乐的小公鸡教案6 活动目标： 1、认真听辨故事，了解动物耳朵的特性。 2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。 3、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备： 故事图片、小

27、动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓 活动过程： 1、谜语导入 师：东一片，西一片，到老不见面。(耳朵) 师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊? 师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样?(幼儿答复) 师：你知道小动物的耳朵有什么本事吗? 我们来听个故事吧。 2、教师边讲故事边出示图谱。 天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢? (1)公鸡耳朵什么样? (2)小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好方法吧。(和身边的宝宝谈谈吧。) (3)我们来听听小公鸡是怎么做的。(教师连续讲故事)借耳朵完毕 (4)小公鸡都向谁借耳朵了呢?(出示图片)它们有没有借给它?(没有) 师：对了，由于他们的耳朵都有自己的作

28、用。 (5)小动物的耳朵有什么作用呢? 我们再来听一遍故事吧。 3、完整地听完故事后提问。 师：小动物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有许多毛，适合住在树上。) 4、下面和教师做个嬉戏:请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后教师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见教师刚刚干什么了吗?(听不见，听不清)对，为什么会听不见呢?由于耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀?我们能不能离开它?(不能) 教学反思： 这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱惜耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环

29、节中，凭借生活阅历都能大胆的说出对话内容，我还设计了嬉戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。 这堂课特别适合中班的孩子们，我画了特别美丽的故事图片，引导孩子们跟着图片中叙述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的缘由，知道耳朵对每个人的重要性。有几个孩子没有大胆的回答下列问题参加进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上教师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得留意;有的孩子是在一开头猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了;但在嬉戏环节能看出孩子们你一言我一语，对嬉戏的参加和兴趣都不错! 中班语言欢乐的小公鸡教案7 设计意图： 幼儿的语言力量

30、是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。为幼儿供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达力量，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。纲要在语言教育领域中提出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到积极应答的环境。故事小公鸡这一活动正是表达了这一指导要点。 活动目标： 1.理解故事内容，喜爱听、赏故事。 2.尝试连贯、清晰地叙述故事。 3.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4.

31、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5.乐于探究、沟通与共享。 活动预备： 1、多媒体课件故事小公鸡。 2、熟悉了解等鸟类的生活习性。 活动过程： 一、提问引入主题： 1.什么是美?引导幼儿理解劳动是美的，依靠自己的劳动是荣耀的。 2.教师介绍故事主角小公鸡，请幼儿用不同形容词描述公鸡的羽毛。 二、叙述故事，重点提问： 1.这个故事叫什么名字? 2.故事里都有谁? 3.你们喜爱这个故事，喜爱故事里的小公鸡吗? 二、幼儿完整听故事。 提问故事内容： 1.小公鸡有什么样的.羽毛，它想了些什么?又做了些什么?这样做好吗? 2.燕子、鸽子、啄木鸟、猫头鹰美吗?美在哪里? 3.大公鸡是怎样答复小公鸡的

32、? 4.小公鸡最终怎样了? 5.它为什么要这样做? 6.教师小结。 四、幼儿和教师一起复述故事。 活动延长：幼儿分组进展角色表演。 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。 中班语言欢乐的小公鸡教案8 一、

33、活动名称：大公鸡和漏嘴巴 二、活动目标： 1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。 2、教育幼儿吃饭要用心，不要铺张粮食;进餐时不任凭讲话，养成良好的卫生饮食习惯。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 三、活动预备： 故事的PPT、录音。 四、活动过程： 1、看图引出课题。 (请幼儿看图)师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀?(大公鸡、小弟弟)今日教师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫大公鸡和漏嘴巴。咦，漏嘴巴会是谁呢，莫非小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。 【环节一是导入。我以看

34、图的形式引出故事的两大仆人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见山说出故事的题目，引发幼儿的猜测：小弟弟是不是就是这个“漏嘴巴”呢?请幼儿带着这样的疑问开头故事的观赏与理解。这符合幼儿的奇怪心理，让幼儿有听故事的兴趣。】 2、倾听与理解故事。 (1)、第一遍完整观赏(录音) 师：故事里都有谁，发生了什么事情? (2)、其次遍分段观赏(结合PPT) 师依据PPT引导幼儿说出图片内容，提问如下： “小弟弟坐在院子里干什么?小弟弟碗里的饭为什么撒得处处都是?” “大公鸡来了说什么?然后做了什么?大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴?大公鸡唱的是什么儿歌? ” “小弟弟为什么哭了?奶奶对小弟弟说了什么?后来小弟弟还撒饭

35、粒吗?” 【环节二是故事的观赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的根底上才可以引发幼儿的争论。由于是小班幼儿，所以在第一遍完整观赏实行录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简洁的感知，故事的理解主要以分段观赏为主，因此在故事的其次遍观赏时同时采纳了PPT资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思索中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答下列问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个也许的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。】 3、引发争论，体会故事主旨。 (1)、幼儿争论：漏嘴巴是不是一个好习惯，寻常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢? (2)、教师总结：漏嘴

36、巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要用心，不要铺张粮食。同时将幼儿的争论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。 【环节三是争论环节。由于这是一次语言领域的教学活动，上一环节对于故事的观赏和理解只是该环节的一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿争论，帮忙幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，寻常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢?”为切入，并让幼儿依据生活阅历先自己探讨出好的方

37、法，最终我准时地将幼儿的答复小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。】 五、活动延长： 在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的嬉戏，渐渐培育幼儿良好的进餐习惯。 活动反思： 故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。大公鸡和漏嘴巴是一个形象生动、又极具社会教育价值的故事。指南中指出，幼儿的力量和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进展教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮忙幼儿形成良好的进餐习惯。 中班语言

38、欢乐的小公鸡教案9 设计思路： 现在的孩子大多数是独生子女，因此也带来了一系列问题：孩子们娇惯任性，有的不会交往，缺少朋友;有的不能与同伴和谐相处;还有的孩子依靠性很强，不能独立处事，不管遇到什么事情，只是又哭又闹，不知道怎么解决。因此我们借助快乐大王这个主题，通过欢乐的小公主这个故事，让孩子们感受到欢乐就在身边，让孩子们去发觉身边欢乐的事情;学会为别人付出，能与同伴、教师共享欢乐的同时，自己也能感受欢乐;从而形成安康和谐的心理品质。 活动目标： 理解故事内容，知道赐予也是一种欢乐。 通过对故事情节的猜想和争论，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，培育幼儿语言表达力量。 活动重点： 在理解故事的根底上

39、，懂得真正的欢乐在好朋友的关心中，在好朋友的微笑里。 活动难点： 探究让别人欢乐的多种方法，生活中保持欢乐的心情，萌发爱心。 活动预备： 欢乐的小公主PPT、笑脸娃娃、幸福拍手歌甩葱舞音乐 活动过程： 组织幼儿听音乐幸福拍手歌做律动，引入欢乐意境。 1、师：刚刚教师看到你们快乐的唱着这首幸福拍手歌我的心里真快乐、真欢乐，你们欢乐吗? 幼：欢乐! 2、咱看这位小朋友欢乐吗?(出示小公主图片)幼儿绽开想象她为什么不欢乐。 二、播放课件：采纳关键中断法叙述故事1、出示图一，幼儿想象小公主不欢乐的缘由，教师总结幼儿答复的问题，由于小公主没有朋友特别孤独，所以她不欢乐，那你能让她欢乐起来吗?对于幼儿的答

40、复教师赐予确定。小公主后来有没有欢乐起来呢? 2、出示图二、三、四教师叙述故事激发幼儿绽开故事的想象 3、出示图五小会承受小公主的手镯吗? 4、出示图片六幼儿大胆想象小会用这个金手镯来干什么。 5、出示图片七小们全都停下会去干什么? 6、出示图片八教师提出一系列问题 (1)小公主最终找到欢乐了吗? (2)是谁帮她找到欢乐? 教师总结：原来，小公主和小不但在一起成为了好朋友，而且相互共享自己的东西。所以它们在一起特别欢乐。 启发幼儿为故事起一个好听的名字完整叙述故事，并最终进展总结提问. 1、教师引导幼儿争论自己有不快乐的时候吗? 2、你不快乐的时候觉得心里怎么样?(难过、难过、苦恼等) 3、幼

41、儿想象能让自己欢乐的方法? 教师小结：我们每个人都有不快乐的时候，常常不快乐对我们身体有害，所以我们要欢乐起来。欢乐就要大声说出来。 五、手摸笑脸在自己照片的衬托下，大声说出欢乐宣言 六、欢乐传递。 教师总结：只要我们做到共享、赐予、帮忙，让别人欢乐，自己也会欢乐，欢乐有利于身体安康。咱们是一帮欢乐的小天使，那把这份欢乐传递给教师们和小伙伴们吧! 活动完毕附加故事： 欢乐的小公主小公主住在一座水晶砌成的宫殿里。她有很多镶着小星星的裙子，还有一屋子的七彩宝石，可是小公主不知道什么是“欢乐”，由于她很孤独，没有朋友。 一天，小公主觉得闷极了，就大声说：“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!” 咦，小公主

42、话刚说完，真的跑来一只小，还穿着蓝格格背带裤呢。 “小公主，我带你去玩!”小笑嘻嘻地拉着小公主踏进一座彩色的小房子里。 真好玩!小房子里有那么多穿背带裤的小，全都是笑眯眯的。 小公主说：“你们好!你们情愿做我的朋友吗?” “情愿!”小们喊得又整齐，又洪亮。 小公主真快乐，她摘下一个金手镯，送给小们。 “一个呼啦圈!”一只小愉快地喊。，小把手镯套在身上，像呼啦圈一样玩起来。 “我也要玩，我也要玩!”小们争了起来。 小公主立刻把另一只手镯也摘下来，又摘下两只大耳环，一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西，小公主觉得轻松极了：“全送给你们好啦!” 小们玩着漂亮的呼啦圈，愉快地大喊大叫，唱着奇怪的歌。 突然，小们全停下来，一下子钻进另一个房间去了，一会儿，他们抬出了一个大大的呼啦圈儿。 “这是真正的呼啦圈，转起来呼呼响呢，我们太小了，转不动，送给你吧!”小们说。 粉红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着，缀着小星星的大裙子也飞起来了。 小们围着小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我们是欢乐的小，我们有个好朋友，她是一位小公主。” 小公主最终明白了什么是欢乐，欢乐不在水晶房子中，不在七彩宝石里，欢乐在好朋友的关心中，在好朋友的微笑里。 教学反思 本课以动人的心情感染幼儿，孩子们沉醉在故事中，为小公主的境遇而哀痛，为小公主拥有朋友、拥有欢乐而