中班语言中班教案参考8篇.docx

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1、 中班语言中班教案参考8篇 中班语言中班教案篇1 活动目标： 1、通过谈话回忆春节时候的情景，共享欢乐。 2、能用完整连贯的语言叙述所发生的欢乐的事情。 3、能将自己欢乐的心情画出来。 活动预备： 春节时的照片 活动过程： 一、情景再现 1、教师和幼儿相互问候春节好。 2、幼儿说一说春节都在哪里过？如何过节？ 二、照片共享 1、幼儿结合春节的照片说一说节日里发生的欢乐的事情。 2、和同伴共享照片，沟通自己的所见所闻。 三、沟通争论 1、幼儿将过节时的欢乐事情画出来。 2、和小朋友一起共享节日的欢乐，将照片和绘画作品粘贴在语言区，便于幼儿沟通。 活动延长： 教师可将自己在春节的时候发生的欢乐的事

2、情和小朋友一起共享。 中班语言中班教案篇2 设计背景 中班幼儿具备了肯定的阅读力量。他们在阅读故事后也能够自己组织嬉戏、自行分工，扮演角色等。三只蝴蝶活动中有一个环节是让幼儿自由嬉戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿嬉戏的特点。所以，依据我班幼儿的兴趣和最近进展区，于是预设了三只蝴蝶的活动。 活动目标 (1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，了解故事内容，学习叙述故事中反复消失的对话和短句。 (2)体会好朋友之间相互关怀的美妙情感。 (3)理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 (4)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。 教学重点 重点:幼儿初

3、步懂得朋友之间要相互帮忙、团结友爱。 难点: 理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 活动预备 (1)图画书三只蝴蝶 (2)道具：蝴蝶头饰 活动过程 (1)和幼儿一起阅读图画书三只蝴蝶初步了解故事内容。 (2)教师再次阅读故事，边讲边和幼儿争论。 (3)请幼儿争论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的；当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的？；它们最终分开了么？ (4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。 (5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜爱红黄白蝴蝶么？你喜爱红黄白花姐姐么？为什么？ (6)教师指导幼儿分角色表演，进一步理解故

4、事内容；假设你是红黄白花，你会怎么做？ 教学反思 在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做？有的小朋友说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的答复是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的积极性。固然活动也有缺乏之处，比方：由三只蝴蝶相互关怀、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的？应当多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多制造时机，让幼儿多说。 中班语言中班教案篇3 活动目标 1理解故事内容，知道梅

5、花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点) 2能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点) 3感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。 活动预备 1学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。 2物质预备：课件、音乐、视频资料(幼儿在嬉戏中相互合作的照片)。 活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大? 播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样

6、摘到果子的1教师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的? 听了刚刚的故事你认为谁的本事大? 2幼儿争论沟通摘果子的方法。 提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子? 3教师续讲故事其次段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的? 师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大 1结合课件，师幼共同叙述故事。 2师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让

7、我们更加欢乐。 提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。 后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本事大了吗? 小结： 小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙就摘到了果子，合作让本事更大了。 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐 1幼儿自主选择角色表演故事。 2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们

8、是怎么合作的? 2观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。 小结： 只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。 活动评析谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困难想方法-相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。 ?纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量

9、有很大的促进作用，为此，本活动对故事进展了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想争论解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积存，同时也促进了幼儿情感、态度、力量等方面的进展。 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略： 1视听结合，帮忙幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。 动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思

10、维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影，帮忙幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 2有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼

11、双方积极互动的过程。 开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活泼孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?“这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。 分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮忙幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了?“通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。 递进性提问。活动开头提出“

12、谁的本事大“这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段叙述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本事大“，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个一样的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。 3体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。“过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导

13、幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。 4联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的时机，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的态度，把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。 中班语言中班教案篇4 【教学目标】 1、学会朗读诗歌，在熟识原诗内容构造

14、的根底上，根本能依据图谱编出与原诗构造一样的诗歌段落。 2、感受诗歌的语言美，激发幼儿喜爱大自然的情感。 【教学预备】 蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，在教室里布置四幅春景图。 【教学重点】 在学习诗歌的根底上，尝试仿编诗歌。 【教学难点】 用与原诗韵律节奏一样的诗歌的”语言进展仿编。 【教学过程】 一、预备活动。 师：今日，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀？（蝴蝶） 师：美丽的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢？（幼儿答复） 师：对了，花蝴蝶来找朋友，你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢？ 边说边出示背景图，幼儿答复。 二、学习诗歌。 （1）师：花蝴蝶会找谁

15、做朋友呢？（小草） 花蝴蝶飞来了，和小草握握手，（出示握手图片），那她对小草说什么呢？（幼儿答复） 让我们来听一听花蝴蝶究竟会和小草说什么呢？ “花蝴蝶对小草说：咱们是朋友”教师带着幼儿一起说 小朋友们真棒！谁情愿来把这一段完整的说给大家听听？（幼儿看图谱说） 师：让我们一起来学一学花蝴蝶好吗？（幼儿与教师一起朗读） （2）咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做朋友了呀？（小花） 谁情愿把花蝴蝶找小花做朋友用，像刚刚那样好听的话来说一说？哪个小朋友情愿第一个来试一试？（鼓舞幼儿来说一说）请幼儿答复 你们说，xx小朋友说的好不好啊？（好） 那拍拍手表扬表扬她（幼儿拍手） 让我们一起大声的把这一段说一说，好

16、吗？（好） 小朋友们真棒！ （3）其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀？（春天） 他们一起说：我们都是春天的朋友（带着幼儿一起说） 三、仿编活动。 1、师：快看看谁又来我们教室来做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓） 它们也要来找自己的好朋友，你们情愿帮忙他们吗？（情愿） 那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也编成一首和刚刚一样好听的诗歌，好吗？（好） 教师为你们每一组预备了一张图谱，请你们根据图谱上的内容和你的朋友一起编一编，好吗？（好） （2）幼儿创编。 （3）小朋友们编好了吗？教师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁情愿第一个来？ 每组请一位小朋友上来说 （4）小朋友们说的好极

17、了！等会教师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的嬉戏，好吗？（好） 花蝴蝶飞来了， 和小草握握手， 她对小草说， 咱们是朋友； 花蝴蝶飞走了， 和小花握握手， 她对小花说， 咱们是朋友； 花蝴蝶、小草、小花， 都来和春天握握手， 她们一起说： 我们都是春天的朋友。 中班语言中班教案篇5 活动目标： 1.学习朗读散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。 2.能大胆地与同伴沟通，有感情地朗读散文诗，尝试依据散文诗的句式构造进展仿编。 3.感受秋天的多姿多彩，喜爱亲近大自然。 活动重点： 学习朗读散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。 活动难点： 能大胆地与同伴沟通，有感情地朗读、仿

18、编散文诗。 活动预备： 幼儿观看过秋天的树木、花朵、水果等风光和实物，ppt 课件。 活动过程： 1.谈话导入。 出示图片，提问：小朋友，这是什么季节呀？你觉得秋天是什么颜色的？从哪里找到的？ 小结：这是漂亮的秋天，到了秋天，很多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下来。 2.理解散文诗内容，学习朗读散文诗。 （1）教师配乐朗读散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。 师：今日教师给大家带来一首美丽的散文诗，诗歌的名字就叫秋天的颜色。请小朋友认真听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？ 提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说秋天是什么颜色？ 小结：秋天是黄色的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。那散文诗中的秋天有这么多的颜

19、色，都是谁告知我们的？让我们再听一遍诗歌。 （2）教师再次完整朗读，带着幼儿完整观赏、分析散文诗，感受散文诗中不同的语气变化。 提问：散文诗中都有谁告知了我们秋天的颜色？小草说秋天是什么颜色的？为什么是黄色的？小草是用什么语气跟我们说话的？为什么？ 枫叶是怎样说的？为什么枫叶说秋天是红色的？枫叶说话的语气是什么样子的？为什么？ 白菊花说秋天是什么颜色的？白菊花的语气是什么样子的？为什么？ 松树是怎样说的？为什么松树说秋天是绿色的？它用什么样的语气？为什么？ 这是谁？大地说秋天是什么颜色的？为什么是绚丽多彩的？大地是什么样的语气？ 小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，

20、松树是一年四季常绿的。由于有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。 （3）师幼分角色朗读散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗读。 （4）教师和幼儿配乐、加动作、完整朗读散文诗。 3.依据诗歌的句式构造，尝试仿编单句散文诗。 （1）提问：秋天还有什么颜色？是谁告知我们的？鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，仿编诗歌。 （2）出示葡萄、天空的图片，鼓舞幼儿用散文诗的句式进展仿编。 4.活动延长。 请小朋友在家或活动区的时候，把自己心中漂亮的秋天画下来，并组织幼儿沟通、共享自己的作品。 中班语言中班教案篇6 一 活动目标： 观赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望 二 活动预备： 该童

21、话的录音磁带一盒 母鸡 鸡蛋 国王等桌面教具一套 实物蛋若干 三 活动过程： 观赏童话故事，理解故事情节 （）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣 （）教师有表情地叙述故事一遍，让幼儿观赏童话故事，思索： 故事叫什么名字？ 故事里有谁？ 故事里发生了什么事？ 结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思索：三只母鸡下的蛋有什么不一样？ 观赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解 二让幼儿想象蛋的奇遇记，集体合编童话故事 小组自由争论，想象蛋的奇遇记 集体续编童话故事 三组织幼儿争论：有几种动物会下蛋？（鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色 外形 大

22、小等方面加以比拟） 四活动延长：依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人 教师或爸爸妈妈听 中班语言中班教案篇7 背景： 在本园开发讨论的课题亲亲颜色创意美术的开发与讨论的指导下，在颜色主题“生活美”的背景下，我们关注幼儿的生活阅历，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，从而促进幼儿审美情趣和审美力量的进展。生活中的美术材料顾名思义就是把取材自幼儿的日常生活中所常见的安全的、无毒的材料物品来替代传统美术教育中纸与笔。主题开展之前我请孩子们从家里带来了各种颜色的小瓶盖。 大事： 活动开头了，我故作神奇地跟孩子们说：“今日呀，要有一位朋友来班里做客”说着便请出了小瓶盖，孩子们一下子就提起了

23、兴趣，快乐滴打起了招呼“小瓶盖，你好”“小瓶盖呀很淘气，喜爱去草地漫步，我们跟着它一起去漫步吧”孩子们跟着瓶盖，围绕桌子兴趣盎然地漫步了。当瓶盖和孩子们走累了，坐到草地上歇一歇。这时我利用用儿歌引导幼儿将瓶盖一颗一颗地粘贴到草地上去。”“呀，小瓶盖还会跳圆圈舞变花呢，瞧：小毛笔手中拿，颜料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮;小毛笔站站直，围着花心跳个舞，蹲一蹲跳一跳，圆点的花瓣画好了”“哇，教师你好棒，”在看我帮瓶盖变成花之后，孩子欢快的不得了，个个都迫不及待地说“教师，我们也想帮忙瓶盖变花”“好啊，草地上还有许多瓶盖都想变成花朵呢，我们去帮帮它们吧” 分析与措施： 针对小班幼儿年龄和进展水平，生活化

24、材料在美术活动中的投入和运用方法也有所不同。我以想象嬉戏为情景，奇妙借助生活化材料进展创意美术操作。充分发挥创意的作用，设计引人入胜的美术教学情境，通过丰富好玩的活动，让孩子们能够真正的感受到美术给生活带来的颜色，有利于孩子们对美术产生深厚的兴趣，并通过自己的制造力与想象力为生活增加颜色。活动中，我以情景贯穿，设计奇妙，为了让幼儿知道如何正确的粘贴，我们奇妙地以情境导入，“纽瓶盖漫步”来营造轻松开心的教学环境，激起幼儿的兴趣。淘气的小瓶盖，喜爱去漫步，瓶盖走累了，坐到草地上歇一歇。”瓶盖朋友都要去漫步，坐到草地上，我们快来帮帮它们吧，用儿歌引导幼儿一颗一颗地粘贴瓶盖。 接着以“小瓶盖会跳圆圈舞

25、，跳着跳着就变成了美丽的瓶盖花”这样一个问题，来唤起幼儿的已有生活阅历，发挥幼儿的想象，拓展他们的思维。在了解花朵形状的根底上，通过围绕“花心”点画的形式表现发散型长、短点花瓣的花，表达自己的创意。最终，以和全部的瓶盖花合影、观赏花展的情景完毕活动，使得孩子们欢乐的共享自己和同伴作品的同时增加幼儿创作的胜利感。整个活动孩子们都投入到教师预设的好玩的故事情景中，时时到处都能出现他们创意的火花。孩子们不仅感受到了画面的颜色美，也体验生活物品和颜色画结合的创作乐趣。 中班语言中班教案篇8 活动目标： 1观看画面，运用“摘、爬、驮”等动词大胆叙述小动物们摘苹果的过程。 2运用多种方法制造地解决问题，并

26、大胆清晰地表述。 3感受与同伴合作、解决问题的乐趣。 活动预备： 1课件，背景图及操作卡片。 2积存肯定的叙述阅历。 活动过程： 一、课件导入，激发兴趣。 1教师：今日教师要带你们去果园里，果园里有什么？谁会用好听的词语来说？ 二、认真观看画面，运用一些根本词汇大胆叙述小动物摘苹果的过程。 1播放（画面一）。 教师：小乌龟是怎么过来的？（运用词汇“爬”） 教师：小乌龟能摘到苹果吗？为什么？ 2播放（画面二）。 教师：小兔子是怎么过来的？（运用词汇“跳”。）小兔子怎样帮忙小乌龟呢？ 3 . 播放（画面三） 教师：小猪来了，它们会想什么方法呢？（运用词汇“驮”。）它们摘到苹果了吗？为什么？小朋友帮它们想想该怎么办？ 4 . 播放（画面四） 教师：小熊来了，它们又会想什么方法？ 5 . 争论：请小朋友想想方法，怎样帮忙小动物摘到苹果。 三、与同伴合作，摆摆讲讲摘苹果的多种方法。 1幼儿与同伴合作摆摆讲讲。 2幼儿叙述摘苹果的方法。 3播放（画面五） 四、完整观赏故事。 活动延长： 请小朋友把摘苹果的方法编到故事里去。