中班科学教案找不同中班科学教案《沉与浮》(9篇).docx

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1、 中班科学教案找不同中班科学教案沉与浮(9篇) 1.能积极主动的参加蚂蚁小试验活动。 2.学习观看记录的方法。 1.“科学“：蚂蚁找食物。 2.果糖、糖果、饼干、果奶喝他幼儿喜爱吃的东西，纸。 3.参考【附】自制观看记录表人手一份，笔人手一份 1.每人发一份观看记录表，笔一支，请幼儿做小试验，并在试验中找到问题的答案。 试验一：蚂蚁爱吃什么？ -先请幼儿猜测：蚂蚁喜爱吃什么？把答案画在观看记录表上-和幼儿一起预备自己认为蚂蚁喜爱吃的食物，如树叶、草、糖、吃剩的饭菜等。 -试验方法：带着幼儿到蚂蚁经常消失的地方，把自己准本的食物放在四周。过一段时间就去观看蚂蚁喜爱吃什么，碧碧哪一种东西引来的蚂蚁

2、最多，把观看结果记录在观看记录表上。 试验二：蚂蚁走的路线。 -试验方法：在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西。等蚂蚁找到同伴搬运食物时，它们会渐渐排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路，或者是否会找另外的路走。 -幼儿在记录表上登记自己的假设。 -引导幼儿进展试验、观看、记录。 试验三：蚂蚁来排队。 -试验方法：在纸上画出简洁的图形，在图形轮廓上摆果糖。到户外把这张纸放在蚂蚁经常走过的地方，过一会儿看看蚂蚁会做什么，它们是否会围着果糖排出图形。 -请幼儿在记录表上画出果糖摆出的图形并登记自己的假设。 -引导幼儿进展试

3、验、观看、记录。 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇二 在我们的 日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活严密联系，对于幼儿园中班的孩子，空气是特别抽象的概念，也给了我才智和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探究袋子，游泳圈，气球肚子里的隐秘对中班幼儿来说无疑是一种好玩新颖的事情，因此，我设计了这一科学活动。 1、帮忙幼儿形象地感知空气的存在。 2、让幼儿体验在嬉戏探究中的欢乐。 3、激发幼儿探究空气的兴趣。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发

4、觉、探究和沟通的兴趣。 皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干与幼儿人数相等。 一、教师导入活动，激发幼儿兴趣。 1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿教师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要 一时一刻离不了。（空气） 2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？（空气） 二、教师提出问题让幼儿猜测。 1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面？（空气） 幼儿争论后答复，教师点评。 三

5、、探究活动，让幼儿试验操作。 1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。 2.感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水的盆里，让幼儿观看并说出自己看到的现象。 四、教师做试验，让幼儿感知空气存在及其特征。 1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的各一名代表上来演示，通过比照，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进展试验，直到获得胜利。 2.提问；是谁在帮助？为什么杯子里没有空气，水才不会导出来？毕竟是谁在帮助

6、？谁那么有力气？引导幼儿沟通；杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在四周煽动，观看纸屑的变化。让幼儿感受我们的四周布满空气，只是我们看不见它。 五、嬉戏；找空气。 让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动完毕。 本活动是让幼儿对试验中发生的现象产生兴趣，通过在试验中让幼儿操作并在探究的根底上让幼儿获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。说明空气可以支持燃烧，这样吸引了 幼儿的留

7、意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立了一个探究，尝试与沟通的平台。在活动中利用了启发提问观看的方法引导幼儿进展实践操作。幼儿通过猜谜语一一查找空气一一试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化，整个活动的气氛很活泼，突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活阅历，让幼儿理解了生活离不开空气，空气无处不在，培了幼儿的认知力量。 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇三 1、了解雨水与人们生活的关系。 2、尝试用各种容器收集雨水，并运用不同的方法比拟收集到的雨水的多少。 学生收集雨水的成器、记录纸和笔、量杯、雨具。 1、说说录像里自己和同伴们在做什么，有哪些欢乐的经受，谈论收集雨水的好处，如浇

8、灌植物、排涝、冲洗道路，雨水经过处理也可饮用等。 2、谈论各自收集雨水的方法：用什么盛器？在哪里收集？ 3、思索：为什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，沟通各自的发觉，并说说各自的推想。 1、在记录纸上用符号表示自己预备去接雨水的容器和预备去接雨水的地点。 2、根据自己的推想去收集雨水。 3、听信号在规定的时间里动身和集中。 1、集体目测比拟谁收集的雨水多。 2、将每位学生收集的雨水倒入量杯，观看量杯上的刻度，并记录在各自的记录纸上。 3、和上次的记录进展比拟，进一步发觉可以多收集雨水的方法。 1、沟通各自的发觉。 2、通过观看量杯刻度，找出今日收集雨水最多的几位学生，并从他们的观看记录中

9、去证明，刚刚大家查找的”缘由是否正确。 3、从记录中进一步发觉问题，并思索是否还有其他缘由。 将用各种容器收集到的雨水进展量的比拟，争论如何比拟水量的多少，收集来的雨水的多少与哪些因素有关等问题，并在以后下雨的日子里连续实践探究。 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇四 最近，我们始终在进展主题活动常见的工具，而“纸和笔”是其中的一个小主题。通过一段时间的学习，孩子们已经对身边常见的纸有了根本的了解。在玩纸的过程中，孩子们也慢慢发觉了纸有厚薄、软硬等不同的材质特征。但是对于纸的吸水性，孩子们还只是有一些零星的阅历；而纸的材质和吸水性之间的关系，孩子们则还不是很清晰。因此，我想通过此次活动，

10、让孩子对不同纸的吸水性以及和材质之间的关系有清楚而系统的了解。同时，引发孩子关注身边各种纸，培育他们奇怪、探究的品质。 1、感知不同纸的吸水性以及和材质之间的关系。 2、乐于参加活动，情愿在动手、动脑中大胆表现自己的想法。 1、纸板、牛皮纸、面巾纸、糖纸、复印纸、铅画纸、卡纸、蒸笼纸等。 2、水盆、抹布若干。 一、导入 呈现各种纸，请幼儿介绍这些纸的名称。 教师：今日教师带来了许多纸宝宝，你熟悉它们吗？它们叫什么名字啊？（请一到两个幼儿说出黑板上的纸宝宝） 关键提问：猜猜这些纸宝宝到了水里会怎么样？为什么？（幼儿可能会答复“湿掉”“潮了”“湿了”“烂了”等，教师则连续追问：为什么会这样呢？假如

11、幼儿答复不出缘由，教师可提示：“纸宝宝到了水里会吸水吗？吸了水的纸宝宝就会怎么样啊？”） 小结：原来纸有吸水的本事，它的这种本事，我们叫它吸水性。（假如幼儿表示赞同教师的想法，或者幼儿自己说出纸到了水里会吸水，那么教师就小结。） 二、绽开 探究各种纸有无吸水性 1、猜一猜 教师：这些纸宝宝都会吸水吗？（幼儿意见不统一） 追问：那哪些宝宝纸会吸水，哪些纸宝宝不会吸水呢？ 教师：我们将会吸水的纸宝宝放在打钩的黑板上，把不会吸水的纸宝宝放在打叉的黑板上。你们的椅子下面也藏着一些纸宝宝，你们能帮自己椅子下面的纸宝宝找到自己的家吗？请你先来猜猜看，再帮他们分分家。（幼儿分别拿出自己椅子下面的纸，将他们放

12、到自己认为适宜的地方。 教师：有的人认为纸板吸水，有的人认为纸板不吸水，既然你们有不同的意见，那我们就把纸板放在这个问题板上，等会用小试验来确定它究竟是吸水还是不吸水。（教师将幼儿有不同意见的纸放在打问号的地方，表示有待验证。） 2、试一试 教师：大家刚刚对这些纸有不同的意见，那我们就来做个小试验，看看它们毕竟吸不吸水。（教师一一呈现试验的几种纸） 教师：等会儿请你们先从这几种纸宝宝中选一种（此处教师要强调）纸；然后到后面的桌子上找个水盆，把纸宝宝放到水盆里，看看它们究竟吸不吸水呢；最终把纸宝宝拿出来放在中间的盘子里，然后擦干手再回来。 （教师巡回指导，可提示幼儿“动作轻轻的、柔柔的，不要将水

13、洒出来哦！”） 关键提问：你洗的什么纸？它到水里之后吸水了吗？（一个人到黑板这里来答复之后，请他帮这个纸宝宝送到正确的家里去。对剩下的几种纸宝宝，可转变提问；“谁洗了纸，它吸水吗？”请洗了这种纸的人答复，并请一个人来把这种纸宝宝送回家，也可教师依据幼儿的答复来把这种纸宝宝送回家。） 小结：原来，这些纸中，蒸笼纸和糖纸不吸水，其它的纸都是吸水的。看来猜的不肯定对，许多事情需要我们亲自动手试验才能得到正确的答案。 探究纸的吸水性和材质之间的关系 1、过渡语：通过刚刚的试验，我们发觉，纸板、牛皮纸、面巾纸、复印纸、铅画纸、卡纸都是吸水的。 2、其次次试验，发觉纸的吸水性和材质之间的关系。 （1）动手

14、试验 教师：这些纸宝宝都会吸水，但它们吸水的本事完全一样吗？不一样在哪里呢？(请两名幼儿表达自己的猜测) 教师：我们再去做一次试验，看看它们吸水的本事不一样在哪里，为什么不一样？教师：等会儿请每人先从这些纸宝宝中选择两种；然后看一看、比一比（教师用动作示意小朋友），再把它们放到水里，看看它吸水的时候有什么不同；想想这是为什么呢。 （教师巡回观看，引导幼儿看看、摸摸所选的纸，发觉它们材质的不同。教师可问幼儿：你洗的什么纸，发觉它们吸水的本事不同在哪里了吗？你知道这是为什么吗？还可提示幼儿：记住你的发觉哦，等会来告知大家你的发觉吧！） （2）沟通共享 关键提问：你洗的哪两种纸宝宝？它们吸水的本事一

15、样吗？为什么这两种纸吸水的本事会不同呢？（请一个幼儿来表述自己的发觉，教师总结：他发觉纸薄，所以吸水快；纸厚，所以吸水慢。表扬幼儿：你观看的真认真，真棒！） 提问：谁选了纸？你还选了什么纸，你有什么发觉啊？（从举手的幼儿中选一个幼儿来表述自己的发觉，教师总结：他发觉纸软，所以吸水快；纸硬，所以吸水慢。确定幼儿：你的发觉也很了不起！给你鼓鼓掌！） 提问：还有谁发觉纸宝宝吸水本事不一样的，你选的什么纸呢，请你说说看。（教师总结：他发觉纸粗糙，所以吸水快赞美幼儿：你连这个都发觉了！真厉害！） 小结：由于这些纸有的厚，有的薄；有的软，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以这些纸吸水的快慢不一样。 三、拓展延

16、长 教师：你还知道些什么纸？给他们洗澡会怎么样呢？ 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇五 本活动源自奇异的蛋主题。在进展该活动时，奇异的蛋主题的开展处于主题完毕即最终的阶段。在前面的小主题中，我们和孩子们一起熟悉了各种各样的蛋，辨别了真假蛋宝宝，还一起共享了茶叶蛋、小卤蛋、红蛋等，孩子们对蛋布满了无限的热忱和新颖感，针对孩子们的学习兴趣和热忱，我组织了这次活动，在组织形式上，我考虑到中班幼儿的年龄和学习特点，尝试了用故事、幻灯、小试验有机结合的形式来开展。 幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对四周事物的奇怪心、认知兴趣和探究欲望。因此在预设教育目标时，我首先想到的是如何去激发幼儿对生活中一

17、些现象的奇怪心和探究的兴趣：让孩子们和蛋玩嬉戏，激发幼儿探究鸡蛋在清水中参加肯定量盐后浮起来的现象，从中体验到探究发觉的乐趣。 1、培育科学探究的奇怪心，体验探究发觉的乐趣。 2、初步了解在清水中参加足够的盐可以使鸡蛋浮起来。 1、实物：鸡蛋人手一个、盐若干 2、矿泉水瓶人手一个（瓶头已剪去）、勺子、筷子、抹布、纪录表。 一、边看幻灯，边引出故事情节 师：“鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西预备回家时，发觉蛋宝宝不见了，鸡妈妈焦急地处处找，找呀找，发觉蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢？ （评

18、析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以“蛋宝宝掉进水沟“为悬念，把孩子的主动性和积极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊：“蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它！“） 二、请幼儿帮鸡妈妈想方法，沟通自己的想法 （评析：孩子们的方法许多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救孩子们争论的特别热闹，但孩子们的方法都被同伴一一否认了。没有一个孩子的方法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。） 三、连续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的方法 师：“让我们来看看鸡妈妈想了一个什么方法？原来鸡妈妈把刚刚买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗？ （评析：对“蛋宝宝

19、能否救上来“幼儿争辩的相当剧烈，最终形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有几个小男孩认为应当可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的故事，盐是可以让蛋宝宝浮现来的。） 四、幼儿第一次分组试验，教师巡回观看。 师：“你们可以自己动手试一试，但要当心，不要把盐撒出来。“ （评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，状况消失了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间消失了波动，觉得很惊奇，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都焦急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好

20、多勺盐。） 五、教师小结：原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮现来。 六、幼儿其次次分组试验，请幼儿记住自己放盐的勺数。 1、教师巡回了解、记录幼儿的试验状况。 2、幼儿相互沟通，演示自己的操作过程并共享试验结果。 （评析：蛋浮起来的探究活动从第一次的无指向性自由探究有目的的探究（记住放盐的勺数），循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中参加足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探究科学神秘的兴趣。） 七、连续看幻灯，体验胜利的喜悦 师：“让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力气真的太奇妙了！“ 请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋

21、放在其他水里，它还会浮吗？ 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇六 1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。 2、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 3、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 1、教师讲解嬉戏规章。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。 1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边

22、，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、1 这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 1、查找身边的单双数 2、分组操作 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体嬉戏 抱一抱：单数自己抱自己；

23、双数找个朋友抱一抱。 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇七 1、产生对动物睡觉方式的探究兴趣。 2、了解动物睡觉方式的不同。 3、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。 4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。 5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 动物睡觉ppt、嬉戏音乐、玩教具宝箱、自编小儿歌。 （一）音乐活动导入，由动到静激发幼儿兴趣。 1、随音乐做运动并引出小猫话题，了解小猫晚上捉老鼠，白天睡觉的生活习性，从而让幼儿知道别人在休息时我们应宁静不打搅。 2、出示小猫睡觉的图片，让孩子说一说小猫是怎样睡觉的，并仿照小猫睡觉的样子。 小猫侧着头睡觉，一只耳朵紧贴着前肢睡觉，

24、它的耳朵特殊灵，四周稍有动静，就会引起警觉。 （二）播放课件，观看了解各种动物睡觉的方式 1、出示马睡觉的图片。 请幼儿认真观看这是谁？它是怎样睡觉的？（站着睡） 2、出示丹顶鹤睡觉的图片。 请幼儿认真观看“你们熟悉它吗？它是怎么睡觉的？” 请幼儿仿照丹顶鹤睡觉的姿态单脚站立睡觉。 为什么会单脚站立睡觉敌人来了能立刻飞走。 3、 出示猫头鹰睡觉的图片。 请幼儿观看猫头鹰是怎么睡觉的（睁着一只眼睛闭着一只眼睛睡觉） 幼儿仿照猫头鹰睡觉。 为什么猫头鹰要睁着一只眼睛睡觉晚上要捉老鼠，睁着一只眼睛睡觉便利捕猎，继而引发幼儿对猫头鹰辛苦工作的崇敬之情。 4、 出示蝙蝠睡觉的图片。 观看蝙蝠是怎么睡觉的

25、后肢钩住物体，身体倒挂着睡觉（遇到危急的时候脚松开就可以飞走了） 5、 出示刺猬睡觉的图片。 观看刺猬是怎么睡觉的蜷着身子睡。 为什么刺猬要蜷着身子睡觉全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然攻击。 以此类推，激发幼儿探究更多动物睡觉的方式。 6、教师和幼儿一起归纳、总结动物睡觉的方式： 睁着眼睛睡觉：小鱼、猫头鹰；站着睡觉：马、丹顶鹤、斑马； 趴着睡觉：小猫、小狗、老虎； 刺猬：全身蜷成球形； 蝙蝠：后肢钩住物体，身体倒挂头朝下睡觉。 教师小结：原来动物睡觉的方式千奇百怪，各不一样。 7、鼓舞幼儿用动作表现不同动物的睡觉方式 今日我们了解了这么多动物睡觉的方式，太好玩了，你们都记住了吗？现在教师要

26、考考你们了哦！ 马儿马儿怎样睡？马儿马儿站着睡。 小鱼小鱼怎样睡？小鱼睁着眼睛睡。 小猫小猫怎样睡？小猫小猫趴着睡。 蝙蝠蝙蝠怎样睡？蝙蝠蝙蝠倒挂睡。 （三）出示百宝箱，激发幼儿探究、仿照的兴趣。 请幼儿轮番摸取百宝箱内的物品，可依据摸取到的物品进展仿照表演，也可以让其他小朋友猜，或说出动物名称，请好朋友仿照表演动物睡觉的姿态。 将创编的儿歌融入嬉戏中，进展总结，增加趣味性和语言表述力量，帮忙幼儿记忆。 （四）迁移教育，引导幼儿养成良好的睡眠习惯，把握正确的睡眠姿态。 1、引导幼儿谈论自己的睡觉。 小动物睡觉的方式千姿百态、各不一样，真是太奇妙了！动物的这些睡觉方式适合我们吗？ 2、让幼儿到垫

27、子上体验自己睡觉的样子，并作出推断 我们小朋友是怎样睡觉的？什么样的睡觉方式是最舒适最安康的？ 3、教师小结：珍宝们，我们要养成良好的睡眠习惯，每天按时睡觉，保持正确的睡觉姿态（向右侧卧或平躺）这样，我们才能休息好，身体会更安康。 本次活动中，我通过利用幼儿喜爱的动物形象小猫咪，以它看小动物睡觉为线索，有目的地引入具有心情颜色的形象，如得意的小狗、聪慧的小刺猬等，以引起幼儿对活动进展探究的兴趣。通过播放多媒体课件，使幼儿对各种动物的睡眠有形象的熟悉，使其发挥传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。通过仿照小动物睡觉的姿态，使幼儿不知不觉把握正确的睡眠方法并养成良好的睡眠习惯。 中

28、班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇八 谁的尾巴 1、能识别常见动物的尾巴。 2、了解动物的尾巴对动物具有特别的功用。 3、培育探究自然的兴趣。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 动物图片;课件。 知道不同的动物尾巴的功用都不同。 一、提问,导入主题 1、提问：你知道哪些动物有尾巴?它们的尾巴有什么用? 2、小结：不同的动物尾巴的功用都不同。 二、出示图片，观看不同 1、出示动物图片，请幼儿在其中选择自己最喜爱的一种动物，观看不同动物的尾巴分别长得什么样? 2、沟通：你选的动物是什么?。教案来.自:大;考吧幼.师网，它的尾巴长得什么样? 3、小结：动物们的尾巴各式各样：有的长，有的短，有

29、的粗，有的细，还有的像把伞呢!可真好玩呀! 三、播放课件，拓展阅历 1、播放课件：小动物和我们玩捉迷藏嬉戏呢!让我们一起把它们找出来吧! 2、你是怎么找到的? 3、你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 4、小结：动物世界可真奇异!动物的尾巴不仅长得各式各样，而且还有不同的用途。有的动物尾巴能保持平衡，就像猎豹;有的动物尾巴能驱逐蚊虫，就像小马;有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟;还有的动物尾巴能使它前进，掌握方向，就像金鱼等。 在活动中，孩子们参加活动的积极性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是

30、胜利的。 中班科学教案找不同 中班科学教案沉与浮篇九 1引导幼儿熟悉兔子的根本特征，学习用彩纸、纸杯拼贴得意兔子。 2激发幼儿爱护小动物、爱惜环境的意识。 1师：今日教师给宝宝们带来了一位小客人。 2.出示“兔子”，鼓舞幼儿大胆介绍自己所观看到的兔子。 3鼓舞幼儿大胆介绍自己所熟悉的兔子的一些根本特点。 1师：原来小小的一次性杯子和彩纸就能变成一只美丽的兔子！究竟怎么做的呢？我们一起来看一看！ 2教师示范制作的过程，引导幼儿认真观看。怎样制作兔子，介绍要使用的工具。 提问：教师是怎么做的？幼儿依据观看，叙述教师制作的过程。 3操作：首先要预备一个一次性杯子，然后在预备一些彩纸，用剪刀把彩纸剪成兔子耳朵、眼睛以及嘴巴的外形，最终将其贴在纸杯上。 1教师引导幼儿自己操作，制作得意的兔子。 2教师帮忙有困难的幼儿进展个别的指导和帮忙。 1.教师请个别幼儿进展介绍，请小朋友介绍自己制作的兔子。 2.相互观赏作品，完毕活动。