中班保育教师的随笔5篇.docx

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1、 中班保育教师的随笔5篇 一天餐前洗手的时候，生活教师临时有事去了，不在班里，我要忙着组织孩子们餐前洗手，还要看着热腾腾的饭菜，以免孩子们烫到。我赶忙到盥洗间给幼儿翻开了水龙头，嘱咐他们排好队，把小手洗洁净，便回到了活动室。没走几步，就听见盥洗间里闹哄哄的，还伴着争吵和埋怨，有的说就是你，把我的衣服弄湿了。有的说是你自己弄湿的。 我赶忙跑进去询问状况，只见梦宇和朵朵的衣服上溅了许多水，安琪的脸上也是水，似乎刚哭过一样。梦宇指着彬彬说就是他，把我的衣服弄湿的安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头，便知道是怎么回事了。原来是我刚刚开水龙头的时候太焦急，把它开

2、的太大，水流的太急了，所以才会导致刚刚的事情发生。 看着这些一脸茫然的孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在四周，将水龙头关上，再重新扭开。这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是怀疑的望着我，当心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。我赶忙趁机问：“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她当心了”，萱萱说“她离龙头远些了”。，正值孩子们七嘴八舌的争论得起劲的时候，我突然将

3、龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。我笑着关紧了水龙头，对孩子们说“刚刚教师将龙头开的小的时候，朵朵的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应当怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。 通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们专心，抓住适宜的时机，对孩子们进展随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好许多。那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有由于洗手弄湿衣服的现象了。 中班保育教师的随笔篇2 我们班的_小朋友是一个非常聪慧的孩子，特殊是在汉字学习

4、方面表现非常精彩，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不愿站起来好好念。为此，我们教师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理鼓励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良共性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良共性就可能消退。 我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比拟少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正把握了多少。小朋友们念的时候，_又在下面喊了

5、，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的教师提示一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到_了，他又不愿站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都熟悉了，但我有意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得洪亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很快乐。只有_，有点懊丧。 课间休息的时候，_跑过来问我，教师：“为什么我没有大苹果呢?”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析缘由，今日，你抢嘴了吗?教师叫到你的名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规章的小朋友

6、能奖到大苹果吗?他缄默了一会儿，点点头，跑开了。 后来，下午我们做完嬉戏，复习汉字的时候，我观察_的小手举得高高的，我有意大声地叫了他的名字。这一次他英勇地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当洪亮。我大大地表扬了他，还当场嘉奖给他一个大苹果。通过这次的鼓励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会掌握自己的行为。 中班保育教师的随笔篇3 纲要中指出“教育幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的干净和卫生”。我们除了提示孩子吃完自己的一份饭菜，也应当对孩子进展餐桌卫生教育。最近我发觉孩子吃过饭以后，桌面上都是米饭。我就用盖章嘉奖的方法鼓励孩子们留意桌面卫生：就是碗里、桌面、地面、衣

7、服上干洁净净的就可以盖一颗五角星印章。刚开头一周，孩子们很留意，饭粒一不当心掉下来立刻就捡起来了放在盘子里。可好久不长，吃得快的孩子们很积极，吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。 我想了想，光靠嘉奖不行，教师每天提示也不是个方法，我们应当查找一下缘由。通过观看我发觉有的孩子光临埋头吃饭，没有意识到桌子上掉了饭粒;有的孩子嫌饭粒太脏，手去拿起来的时候粘糊糊的，不情愿捡;有的孩子掉的实在太多了，一粒粒捡起来，会铺张许多吃饭的时间。如何解决这些问题呢?应当教他们一些科学合理地整理桌子的方法，让孩子变被动为主动。 我们先进展集体教学，教育孩子怎么整理桌子：吃完饭后看看桌子发觉有饭饭就准时用小勺子刮到碗里。为

8、了便于孩子记住，还把它编成儿歌“吃完啦，看一看，刮一刮，洁净啦!”便于孩子记忆。那天我发觉蒋承霖桌子上还有饭粒他没整理就想站起来走了。我提示他“把碗放桌子下面拿小勺子把饭粒刮到碗里”。他听了把碗放在地上，用小勺子刮饭粒对得不准都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后来一想，原来这就是他理解的桌子下面。那天讲解的时间我亲自示范过了，可能他没留意或者遗忘了。是不是其他孩子也和他一样呢?我立刻拿了小碗小勺在每张桌子上都亲自示范了一下。 一周下来，孩子们渐渐养成了餐后自己整理桌子的习惯，桌子比以前洁净多了。小班是培育习惯的重要时期，常规的培育是需要坚持的，教师要进展常常性的催促检查和必要的个别教育

9、。其中对于有些孩子不理解如何做时，教师的讲解示范就是进展常规培育的根本方法。教师擅长观看，发觉问题，准时指导，对孩子的行为习惯养成有很大的帮忙。餐桌卫生习惯的培育有助于培育孩子良好的生活规律，对孩子以后的进展意义也是深远的。 中班保育教师的随笔篇4 我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特殊兴奋，就是不情愿睡觉。我请人困意，陪他玩嬉戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水布满了眼眶。冬冬观察了：“教师，你怎么哭了？” “我没哭。” “没哭怎么眼里都是眼泪啊？” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？” 冬冬挠挠头：“是由于我不情愿午睡吗对了，你刚刚打了个哈欠，所

10、以你流泪了。” “对，乖冬冬，观看的可真认真。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我抓紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么状况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难受得流泪；生病很苦痛是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪在我的启发下，冬冬说了很多不怜悯况下流的泪。 我又接着问他，喜爱什么时候的泪，不喜爱什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思索答复的过程当中，他自己明白了该如何削减那些令人不开心的泪，如，生病时要顽强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯 说到这里，小家伙想起

11、累了：“教师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！” “嗯！”在心底为冬冬懂事儿快乐的同时，我打算午睡后抓紧找资料查阅一下泪水的成因，以预备答复冬冬可能要提到的问题。 中班保育教师的随笔篇5 不管是在教育活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到教师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批判教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更需要得到教师的关爱。 黄逸轩是我们学前班特殊活泼得意的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小朋友的嬉戏时特殊简单发生冲突，小朋友们都不喜爱跟他交往。在我的观看中，黄逸轩其实

12、特殊喜爱与小朋友交往，也愿意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都积极的参与，表现自己，总盼望得到教师和小朋友的关注。 但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“教师，黄逸轩抢我的图书了”“教师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。黄逸轩小朋友的绘画比拟有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进展展现，进展表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，黄逸轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。