中班美术活动《桃花开了》教学反思.docx

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1、 中班美术活动桃花开了教学反思 整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，学习过程中幼儿的参加度很高，承受的也很快，总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 中班美术活动桃花开了教学反思 篇2 桃花开了是省编教材中的画桃花的一节艺术课，这节活动中，我尝试运用“油水分别法”让孩子将画好的桃花用水粉进展油水分别，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的奇怪心，进展幼儿的制造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会留意力集中，主动参加，这是我设计这节活动的主要目的。 在艺术活动桃花开了中我首先通过观看视频引起孩子学习的兴趣，激发幼儿的兴趣，然后结合桃花图片，

2、引导幼儿观看，了解感受油水分别法，最终通过幼儿自己画制作桃花开了。为了更好的实现目标的完成，在课前我做了充分的预备，如预备课件，预备图片，让幼儿通过听一听，看一看，想一想，说一说，画一画等多种形式来参加活动，提升学问阅历，感受桃花的漂亮和用油水分别画桃花。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参加积极性高。 本次活动也有许多的缺乏，在视频播放时有些图片播放过快，孩子的观看不够细致，在整个活动中，有的幼儿没有回答下列问题，有的幼儿对油水分别法感受不深，在经过教师的指导后，我会多增加关于油水分别法的绘画。 中班美术活动桃花开了教学反思 篇3 春天是一个五彩斑斓的世界，小草发芽了、花开了、柳

3、条儿绿了，大地焕然一新在这个春暖花开的季节，我们开展了本次美工活动桃花开了，盼望孩子能在制作桃花的过程中进一步感受到春天的美，同时也能在捻揉纸团的过程中进展幼儿的小肌肉动作。 为了让孩子们对桃花有一个初步的认知并且对制作桃花感兴趣，我们预设了活动前带孩子去校园欣赏桃花的环节，但是惋惜的是由于活动前连日的下雨，树上的桃花都谢了。所以我只能改成了活动前让孩子们欣赏漂亮桃花的图片，尽管没有看真正的桃花那么真实，但是孩子还是很兴奋，而且图片更利于幼儿近距离的观看桃花。 观赏完桃花，初步熟悉了桃花之后，就要开头激发幼儿制作桃花的兴趣了。原教案上是用真的树枝，幼儿将制作好的“桃花树”插入到沙箱里，装扮“花

4、园”。我尝试了一下，发觉用胶水（由于没有糨糊）把皱纹纸的小团粘贴上去不好粘贴，所以本次活动我们改成了在印有桃树的”操作纸上进展粘贴活动。 首先，我出示了自己事先制作好的范例，大大激发了幼儿制作的兴趣。孩子们在赞美桃花的同时也表示自己也想制作漂亮的桃花。 接着便是本次活动的重点，了解把握制作桃花的过程。由于有些孩子早就已经发觉我办公桌上的制作材料了，当我问到“你们知道这么美丽的桃花是怎么制作出来的吗？”时，田雨涵他们就说“是用皱纹纸做出来的”。当被问到“长长的皱纹纸怎样才能变成圆圆的桃花”时，孩子们也立即想到了用手搓一搓，捏一捏。 在简洁教授了制作方法后，就到孩子们自己动手操作探究的环节了。而作

5、为一个美工操作活动，事先的预备工作肯定要充分。由于本次活动主要是练习捻团、粘贴的技能，所以需要教师为幼儿预备好剪好的长条形粉色皱纹纸、胶水、抹布，印有桃树枝的操作纸。虽然有了充分的物质预备，但是在活动过程中还是有个别孩子消失了争抢材料的现象。如有些孩子喜爱把皱纹纸都捏在自己手里，他们总觉得谁先抢到就是谁的，缺少共享意识。通过教育，孩子们很快就有了改善。还有一些孩子喜爱把一组上一盆的胶水放在自己身边，这就导致了别的孩子没有胶水用了。考虑到一组上一小盆胶水的确不便于全部孩子取用，所以我又每组增加了一盆胶水，并且规定邻近的几个孩子一个共用一盆胶水。 全部问题解决后，在教师的巡回指导下，孩子们也逐一完

6、成了自己的作品。于是我立即便把孩子们的作品零时布置在了作品墙上，然后让孩子们相互观赏同伴们的“桃花树”，让他们在观赏中找出自己最喜爱的作品。在这一过程中孩子们都很积极踊跃的参加到了“谁的桃花树最美丽”的争论中来。孩子们相互观赏的同时其实也是一个取长补短的过程。 活动完毕后，回想整个实施过程，我运用了供应问题情境激发幼儿的制作动机引导幼儿探究的教学策略，强调充分发挥幼儿的主体性，通过幼儿自身的探究，在制作过程中提高幼儿自己学习的力量。同时在让幼儿自己探究的过程中，我也不忘适时引导，如当他们通过自己的探究还找不到解决问题的途径时我准时地介入，赐予幼儿技术上和精神上的支持，帮忙幼儿树立对美工活动的信念。 本次活动目标完成较好，幼儿参加的兴趣较高，看着自己的作品布置到墙上，幼儿都很快乐，变得更自信了，更加喜爱美工活动了。