二年级下册数学教案通用15篇.docx

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1、 二年级下册数学教案通用15篇 用乘除法解决实际问题 教学内容： 课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 使学生进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。 教学重点： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学难点： 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学预备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。 问：你们瞧，这个柜台里有什么? 学

2、生观看主题图后答复。 【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。 二、合作沟通、探究新知 教学例4。 (1)、出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么? (2)、学生观看情境图，找出里面的数学问题。 (3)、小明想买5辆小汽车。，应当付多少钱? 引导学生得出：123=4(元)是求1辆小汽车多少钱。由于要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。 (4)、鼓舞学生再提出问题。 2、小结：提醒课题。 【设计意图】：把探究学问的主动权交给学生，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的仆人。为学生供应选择的空间，引发主体意

3、识，培育学生发觉问题、分析问题的力量。 三、拓展应用 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么? 引导学生完成第2题。 教师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。 【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并把握利用乘法和除法的实际问题。 四、课堂总结。今日的学习你有什么收获? 教学反思： 二年级下册数学教案2 教学内容 ： 教科书第3839页的内容。 教学目标： 进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的熟悉，熟识比拟角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比拟。 新课的导入。在比拟中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新力量

4、为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的熟悉、理解。 实践练习，注意学生学问的的形成过程，从推断推理、查找发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展现学生个体的优势的同时，注意学生的动手操作力量和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、欢乐数学。 教学重点： 1、熟悉锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在熟悉理解的根底上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过竞赛的方式，稳固理解锐角和钝角。 教具预备：三角尺，纸张 学具预备：学生三角尺，纸张

5、教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。 出示角。依据图例答复这是一个( 角 ) 角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么?(直角) 除了这些，你还知道了哪些学问?小组争论汇报 2、比拟两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小) 3、比拟锐角和钝角的大小(留意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个一般的角消失)。采纳借助直角的方法完成比拟。 设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知力量，在学生已有学问阅历根底上开展本课的学习。 二、自主探究，

6、导入新知的学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观看，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方? 2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟悉理解。并进展板书。 、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”) 、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”) 、根据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡察。 、抢答。教师依据

7、锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。 例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( ) 设计意图小组合作进展探究性的学习，有利于学生更清楚地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。 三、稳固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找! 教师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们认真看一看，哪

8、些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出缘由。 3、出示两道推断题：(课件板演比拟的方法) A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角? 、写有“最”的方形宝盒。 出示两局部的内容。(课件板演) A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟) 4、小组合作完成三局部内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内全部小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝

9、角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 设计意图通过多种形式的稳固强化，使学生能比拟坚固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。 四、总结，深化阶段。 、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角? 、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对 教后反思： 二年级下册数学教案3 教学目标 1.初步熟悉角，知道角的各局部名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培育学生动手操作力量，使学生体会到数学来源于实践的思想。 教学重点 初步熟悉角，知道

10、角的各局部名称，学会用直尺画角。 教学难点 使学生初步熟悉到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 教学过程 一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步熟悉”】 1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？ 2.等同学做出答复后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形 3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角） 4.指角。教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角） 5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，毕竟哪儿是角呢，

11、该怎样来指出一个角才对呢？今日我们就来学习“角的初步熟悉”。板书课题：角的初步熟悉。 二、新授。 1.初步感知角。 （1）教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点动身，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的局部，就是角。 （2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】 （3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。 （4）全员操作。边说边摸，指出一个角。 （5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。 （6）小结摸角后的体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。） 2.折角。 （1）教师取一张不规章的纸，经过两次对

12、折，折出一个小于180度的角。问：教师折出的这个图形是角吗？为什么？ （2）让学生拿出课前预备好的纸（外形不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。 （3）问：观看，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线） （4）教师讲解角各局部的名称【演示课件“角的各局部名称”】。教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边。 （5）教师指黑板上任意一个角的局部，要求学生们说出各局部的名称。 （6）争论。说一说身边的角。 3.演示活动角。

13、（1）问：再观看黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小） （2）问：通过观看，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比拟出来的？ （3）问：角的确是有大有小的，毕竟该怎样比拟角的大小呢？ （4）教师让每个同学拿出自己的学具活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边。相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小。 （5）师：以自己刚刚做的角为标准，再做一个比它大的角。再以新角为标准，做一个比它小的角。 （6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】 （7）教学画角的方法。 【演示课件“

14、画角的方法”】全体观看画角的过程，然后请同学总结画角的方法。 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（板贴：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边） 让学生根据上面的步骤画一个角。教师巡察画角的过程是否正确。 三、归纳提高。 1.问：通过刚刚的讨论，说一说你有什么收获？（我们熟悉了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法。） 2.练习。 四。质疑沟通。 1.问：除去教师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么教师没有讲到的内容？或者还

15、想知道些什么内容？（依据学生说和问的状况，酌情补充下面的内容） （1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角 （2）趣味学问：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数。（详见扩展资料“放大镜不能放大角”） （3）角在生活中的用途：装修时，奇妙的利用角，可以拼摆出许多漂亮多变的图案，有效的利用角，还可以节省装修修的材料，降低装修的本钱。 2.自由沟通。 五、布置作业（略） 板书设计 教案点评： 本教案是关于“角的熟悉”这局部内容的一个教学设计。 教学新课前，通过演示动画到达提高学生兴趣、导入新课的双重成效。 教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，

16、将数学学问生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种观赏动画的、轻松的心情进展学习。 二年级下册数学教案4 教学目标： 1、初步学习综合应用所学学问解决实际问题，初步体验数学化的过程。 2、在解决实际问题的过程中，初步养成规划和决策的力量，逐步进展创新思维。 3、体会数学与生活的严密联系，感受数学学习中的乐趣。 教学重点、难点：学生能综合运用学问解决实际问题。 教学预备：多媒体课件、练习纸 教学过程： 一、情境引入、提出问题1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐工程）2、出示课题：小练习（3）郊游 二、规划决策、解决问题1、时

17、间安排。 （媒体出示时间图） （1）看图说一说时间。 （2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？ （3）多媒体演示。 2、安排车辆。 （媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）（1）收集数学信息，思索解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。 （2）渗透估算：从最邻近的整十数进展估算。 （3）学生独立计算：可以列竖式。 （4）渗透巧算：观看数的特点，可以先凑整。 （5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进展分拆。 3、春游收费。 在学校收的费用1、来回车费：4元1角2、入场费：5元8角3、午餐费：？ 师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？ （1

18、）计算：来回车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）学校预备一份食品，价钱一共是多少？ 4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（ 4）20元，你准备付给教师（ ）张（ ）元？ 4、游乐工程。 （媒体出示游乐园图）（1）找一找，有哪些游乐工程？（介绍工程及单价）（2）假如每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）（3）依据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？ 最多可以玩几次？（5次）最少可以玩几次？（2次）假如想玩3次，你可以怎么玩？假如想玩4次，你又可以怎么玩？ 三、课堂总结：今

19、日你学到什么新本事？ 二年级下册数学教案5 教学目标 (1)初步熟悉角，知道角的各局部名称;学会用尺子画角。 (2)通过让学生观看、操作分析，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。 (3)培育学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 (一)谈话引入课题 1、师：教师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形，三

20、角形，圆形等。(学生答复)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书：角的初步熟悉 (二)联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢?(放PPT)边放边说，

21、角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?) 7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(学生答复)先画一个点，从

22、这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反应时指出顶点和边即可。) 8，比拟角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，教师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9、师：再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，教师巡察、指导。 (三)稳固拓展，课外延长 1、师：刚刚画了一个角，教师在

23、这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。) 2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角? 3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗? 二年级下册数学教案6 【教学目标】 1、学问目标：初步熟悉角，知道角的各局部名称；会初步比拟角的大小；能识别角和用尺子画角。 2、力量目标：通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感目标：结合生活情景熟悉角，使学生感受角与生活的亲密联系，并在探究角的过程中获得胜利的体验。 【教

24、学重点】熟悉形成角的正确表象，知道角的各局部名称，能用尺子画角。 【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 【教学用具】课件、布袋、球、圆柱、三角尺、纸条、活动角 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.初步感知角同学们，我们来玩一个嬉戏，想玩吗？这里有一个袋子，请你来摸一摸，猜一猜是什么？让学生上前摸一摸，并说说推断的依据。 学生分别摸出了球、圆柱、三角板。 过渡：同学们我们桌上都有三角板，把它举起来。 摸一摸它的角有什么感觉？（尖尖的、扎手） 提问：课桌上还有其他的学习用品上面也有角吗？请你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指导摸） 刚刚我们小朋友摸感觉尖尖的，（指着角的边

25、说）那我们摸这个地方怎么样？直直的预设：我摸到尖尖的地方，而且直直的。 小结：我们摸到的角是尖尖的，角的两边是直直的。 2.查找生活中的角过渡：其实像这样的角在身边也有许多，寻常你有发觉生活中有哪些角吗？小结：假如你留心观看，就会发觉角就在我们身边，让我们一起来观赏生活中的角。（课件出示并请孩子观赏生活中的角。） 二、自主探究,初步熟悉角 1熟悉“角”的根本特征过渡：为了便于观看和讨论，教师把这些角从物体外表“描”下来（把三角板）按在黑板上，沿着其中的三个角分别描画出来。 思索：这么多的角有什么一样的地方？生：它们都是尖尖的。 提问：在哪里？上来指一指生上台指，教师用红笔点出来。 讲授：这个尖

26、尖的位置我们把它叫做角的顶点。（板书：顶点） 追问：除了顶点还有其他一样的地方吗？生：都有两条直直的线。 讲授：这两条直直的线叫做角的边，角有几条边？（板书：边） 生：两条边今日我们熟悉了一个新朋友，它叫什么名字啊？角，它向小朋友进展了一个自我介绍：我是一个小小角，一个顶点两条边。 2.画角熟悉了角，我们来画角。 提问：画角需要什么工具？指导：请跟随教师的手来看看画角的过程：先画顶点（板书：顶点），再用尺子从这个点开头向不同的方向画两条边（板书：边），最终画一个小弧线表示角。这样一个角就画好了。（示范）看清晰了吗？生表达画角的过程，再尝试画角。 教室巡察，投影学生的作品。 反应：你们是这样画的

27、吗？板书： 边边顶点学生回忆怎样画角，相机小结：画角时，要记牢，先画顶点再画边。 3.辨角现在你们都熟悉角了吗？这里有一些图形都说自己是角，请您们来推断一下，哪些是角，哪些不是？4.查找图形中的角小朋友已经会辨角了，你们真棒呀！那假如角藏在图形中，你们能找到吗？ 三、操作探究，比拟角 1.熟悉角有大小。 过渡：小朋友们已经找到了图形中的角，钟面上的角你能找到吗？提问：（出示钟表，转动表针，两针联动）认真观看钟面，时针和分针发生了怎样的变化？发觉：两针离开的越来越远了，角就变得越来越大了。 比拟：哪个大？哪个小？小结：角有大有小。（板书：角有大小） 2.角的大小和边的长短无关。 嬉戏一：火眼金睛

28、，找准角。 活动要求： 出示一个缺了一个角的三角形。同桌争论、想一想：桌上的哪个角是从图形中剪下来的。为什么？有什么方法证明？教师巡察。 指定两名同学拿着角上来。 设疑：现在这些小组有答案了，你们认为谁的角是上面缺失的角？那究竟是不是这样的？一起来验证，怎么验证？生提出比拟一下，引导孩子尝试重叠法。 师补充讲解重叠的过程（顶点和一条边重合，假如另一边和三角形的边重合那么就是一样的），并确定两个同学的角都是从同一个图形上的同一个角上剪下来的，并指出两个角的大小是相等的。 提问：都是从同一个图形上剪下来的角，大小相等，但是有什么不同？发觉：边的长短不同； 指导：是的，教师剪的时候，有的边剪得长，有

29、的边剪的短，但是却不影响角的大小。看来角的大小和（边的长短）无关。 生再尝试说一说。 3.角的大小和两边张开的大小有关。 嬉戏二：心灵手巧，制作角。 活动材料： 纸条两根，同桌合作。 小组开头制作角，教师巡察； 小组汇报； 设疑：想一想，怎么把角变大一点呢？变小呢？发觉：看来这个想要大就要把两条边张开得大，想要小就要把两条边张开的小。 小结：那么，我们可以说角的大小和（两条边叉开的大小）有关。 观看角的大小变化的动画。 4.出示活动角。 指导：观看教师手中的角，教师将两条边叉开的越大，角就变得（越大），教师将两条边叉开的越小，角就（越小）。（教师将两条边延长）而角的大小和（边的长短） 小结：要

30、知我的大与小，只看张口不看边。 四、总结升华通过今日我们一起来熟悉了角，你对角有了什么新的了解？小结：为了更好的记住这节课的学问，教师送给大家一首小诗。让我们一起来读一读。 角我是一个小小角，一个顶点两条边。 画角时，要记牢，先画顶点再画边。 要知我的大与小，只看张口不看边。 五、拓展提高，生活应用。 1.生活中的应用出示小学生儿童爱护视力订正器及护眼阅读看书架。调整阅读看书的角度，便于小朋友阅读，订正了坐姿，有效预防近视。 2.拓展提高一共有（）个角。 【板书设计】： 角的初步熟悉角有大有小 二年级下册数学教案7 教材分析： 本课是在学生已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的

31、根底上进展教学的，对万以内加法的计算应当比拟简单把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算根底上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进展连续进位加法的教学。 教学目标： 1、学问与技能：通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法：在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。进一步培育学生联

32、系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量。 3、情感态度与价值观：培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。通过情景比照，激发学生的环保意识。 教学重点： 是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点： 三位数加法中的连续进位方法。 教法学法： 数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年

33、前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光对待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。 教学过程： 一、创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 二、自主探究，合作沟通 教学中转变学生单纯承受式的学

34、习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的积极性，培育学生小组合作的力量。 1课件出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思索并答复：比照同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 （1）学生独立计算。 （2）四人小组内沟通算法。 （3）全班汇报。 学生可能消失以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。（小教师板书，讲解） 3小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗？ 4.

35、师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题） 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） 三、联系实际，稳固应用 这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进展稳固练习。 四、全课总结，畅谈收获 二年级下册数学教案8 三维 目标 学问与技能：稳固除法的含义及除法各局部的名称，为后面学习26的乘法口诀求商打根底。 过程与方法：培育学生仔细观看、积极动手操作的力量。 情感、态度与价值观：使学生养成仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。 教学 重点 稳固除法的含义及除法各局部的名称。 教学 难点 稳固除法的含义及除法各局部的名称

36、。 教法 学法 讲授法、谈话法、争论法、演示法、练习法。 教学 预备 练习题卡。 主要教学流程 完成教科书第16页练习三的第7题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 6除以3等于2。（复习除法的读法） 被除数是15，除数是3，商是5。（复习除法各局部的名称） 把20平均分成5份，每份是4。（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算） 9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算） 二、完成教科书第16页练习三的第8题。 乘法算式：5315 除法算式：1535 1553 要提问学生为什么这样列式？ 三、找朋友：完成教科书

37、第17页练习三的第9题。 一局部的同学拿口诀，一局部的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。 四、完成教科书第17页练习三的第10题。 要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？ 五、课堂小结。 二年级下册数学教案9 册数：二年级下册 教师姓名： 任教班级： 二年级数学教学进度 教学规划 一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问的生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

38、3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的熟悉、克和千克、数学广角推理、总复习等。 三、教学目标 1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 2、知道除法

39、的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 3、熟悉轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮忙学生建立空间观念。培育学生的空间想象力量。 4、使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。 5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 6、熟悉生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。 7、通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程， 找出简洁事物的排列数与组合数。 四、情

40、感态度 1、通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作和创新精神。 2、培育学生仔细观看，独立思索等良好的学习习惯。 3、通过观看操作活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手力量，学会观赏数学美。 4、让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学家的信念。5、使学生在解决实际问题的过程中，培育学习兴趣和敢于探究的科学精神。训练学生养成仔细审题，认真验算的良好习惯。 6、进一步学习用详细的数学描述生活中的事物，经受与他人沟通活动，培育学习数学的兴趣和自信念。 五、教学措施 1、从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，但凡

41、课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。 2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探究，沟通和练习。 3、留意培育学生的数学概括力量和规律思维力量。重视学生猎取学问的思维过程。 4、注意培育学生的计算力量和解同意用题的力量。鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 5、留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践力量。课本中的一些例题和习题的编排突出思索过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。 6、渗透德育，注意培育学生良好的学

42、习习惯和独立思索克制困难的精神。 第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的根本思想方法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比拟、分类，能正确地进展计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积存了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学