乌塔一等奖教学设计7篇.docx

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1、 乌塔一等奖教学设计7篇 第1篇乌塔一等奖教学设计 教学目的： 学问目标：熟悉本课的五个生字。 力量目标：能速读课文，理清文章表达挨次，归纳文章主要内容。 情感目标： 1.从表达、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。 2.在读懂课文的根底上，能对课文内容发表自己的见解。 教学重点： 1.速读课文抓住大意。 2.在读懂课文的根底上，能对课文内容发表自己的见解。 教学难点： 在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的”见解。 教学预备： 多媒体课件、课堂同步练习半张。 预习要求： 1.读通课文，自学生字新词。 2.思索：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。 3.你觉得乌塔是一

2、个怎样的孩子？ 教学过程： 一、导入新课，激趣。 1.师有意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的用心与质疑精神。 2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。 3.课文写了她的什么事？（单独一人游欧洲） 4.多媒体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。多媒体出示欧洲地图及旅游景点。 二、速读训练，抓住大意。 1.过渡：大家肯定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。 2.先来同桌相互检查生字词认读状况。生字词消失 3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 挨次写的。以时间为提示可以将课文分

3、三段，先写 再写 最终写乌塔与我道别，连续她未完的旅程。 三、深入读文，感悟，形成自己的见解。 1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文为什么要向我们介绍这件事？编书的教师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。 2.你对乌塔肯定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。教师师范。 3.学生默读并做批注。 4.指名汇报。教师相机板书。 5.小结：乌塔真是一个独立力量很强的孩子。 6.那么，你对她单独一人游欧洲有何看法？请在小组中沟通一下。（小组争论） 7.全班汇报。 四、总结。 我想这篇文章的就是要启发读者要向乌塔那样勇于熬炼自己，但至于

4、以什么方式熬炼自己，国情不同，个人状况不同，不能一概而论。 五、作业练习： 给乌塔写一封信，与她沟通自我熬炼的体会。 板书设计： 乌塔 生活自理力量强 热忱活泼会与人沟通 做事有规划性 自我爱护意识强 有责任感 会学习 会理财 第2篇乌塔一等奖教学设计 素养教育目标 （一）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 （二）力量训练点 1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2培育学生的自学力量。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 学法引导

5、（）教师教法 教师指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 114岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？

6、 （三）解决方法 1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。 2教师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1）。 可以先读

7、一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通争论。 3全班沟通，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈

8、一谈你对光从电视和书本中熟悉世界总不完善这句话的理解。 （3）你认为中国的.孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假

9、期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、争论沟通，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不

10、是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业 （幻灯片3） 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查从乌塔中外小学生的不同。 查找资料，分析缘由，相互沟通。 板书设计 设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码 单独一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片） 为旅行预备三年 第3篇乌塔一等奖教学设计 乌塔 那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年

11、旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 我已经筋疲力尽了，于是匆忙洗漱完毕，也躺下了。 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在整理东西，预备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲乏地回到旅馆。这时，小姑娘正满意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，快乐得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告知我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利

12、，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最终还要去希腊。我有点惊异：“你一个人吗?”“固然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，单独一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会信任。我问乌塔：“你一个人不怕危急吗?你爸爸妈妈不担忧吗?” 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的.电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间预备这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这

13、样年纪的孩子都是家里的珍宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满足，立刻反对说：“我也是家里的珍宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白，你的话不合规律。” 我只好笑着成认自己的理由不太充分。乌塔说：“中国的孩子缺少许多乐趣吧?”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很欢乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中熟悉世界总不完善。我从电视上常常观察意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。” 其次天早晨，乌塔向我

14、道别，说晚上坐火车去波恩。她还仔细地告知我要连续挣钱，以后去中国旅游。 乌塔教案 素养教育目标 (-)学问教学点 1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2.通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 (二)力量训练点 1.训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2.培育学生的自学力量。 3.训练学生有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 学法引导 (-)教师教法 教师指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进

15、步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 (二)学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。 (二)疑点 1.14岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲?她就不怕遇到危急吗?遇到困难时，她会怎样解决? 2.乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她?她的父母对此事会怎样想? (三)解决方法 1.可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。” 2.教师要引导学生

16、多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方? 2、这节课我们来熟悉一位德国小姑娘(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1)。 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课

17、文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 (教师梳理、归纳学生提出的问题。) 三、再读感悟，研讨释疑 1.学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2.小组内沟通争论。 3.全班沟通，互助解疑。 (l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”? 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急;有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 (2)谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 (3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗? 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一

18、个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有规划。如：她拿出一摞

19、书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、争论沟通，请学生积极发表见解。(出示幻灯片2) 可不行以像乌塔一样单身外出旅游? 独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立? 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发? 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出

20、，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业：(幻灯片3) 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查从乌塔中外小学生的不同。 第4篇乌塔一等奖教学设计 一、课前铺垫 1、谈话引导 同学们，教师在上两周给你们介绍过许多中国历史，里面啊，有着许多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们立刻学习的第五单元，具体地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太好玩了。所以，我们班同学都知道教师特殊喜爱旅

21、游，对吧。由于那种旅游的感觉真是太满意了，不仅如此，而且还给同学带来许多照片看。可教师没有去过国外，教师听说欧洲诸国有许多很美的风光呢！真是令人憧憬啊！对了，同学们，前两天教师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。信任大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最美丽？ 2、了解欧洲各国风土人情 A、检查学生预习状况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、闻名景区等等 B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况） C、怎么样？同学们，这些国家真是太迷人了，教师好想去巡游啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：教

22、师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？） D：哦，教师是大人不需要长辈伴随，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像教师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是教师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜爱自己出去玩的呢？ 3、小辩论赛引入新课 好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜爱和长辈出去的？请举手。 有哪些同学喜爱一个人出去玩的？请举手。 有关于这个问题我们来争论争论，顺便开个小辩论竞赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！ 反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。” 正方：“我们可以带着地

23、图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争论） 既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今日，我们来学习27课乌塔。学完之后，告知教师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？ 二、初读课文，。 1、生读后感沟通：“乌塔真聪慧！” “乌塔真棒！” “乌塔胆子真大！” 2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔竟然去了那么多国家，而且还是（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了预备） 3、生小组争论“乌塔预备的事项”，找到后，读一读，指名答复 4、师整理 板书： 作好巡游的日程和路线安排

24、自理力量强 单独一人游欧洲查当地的警察局电话号码阅历丰富 （胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立 给家里打电话或寄明信片报平安心细 三、分析课文，看出问题，教师概括 1、小乌塔真是不错，连教师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经受，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受。 2、生谈感受：“教师，我觉得似乎在说我似的。” “教师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！” “教师，我们也要一个人出去体会体会。” 四、课堂延长 1、教师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令

25、营的比赛 在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参与了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子由于背包带子断了，理所固然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷立刻开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开头煮饭，煮好了之后恭尊敬敬先端给教师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不

26、客气地吃起来 夏令营完毕的时候，日本的五十个孩子由日本事队带着下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“ 领队：”中国大不大？“ 孩子们大吼：”大！“ 领队：“以后还来不来？” 孩子们:“来！”吼声仿佛还在回荡！ 2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的力量和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的傲慢！ 3、作业：本课到这里马上完毕了，同学们肯定有许多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！ 本课既增长了同学们的见识，又对学生们进展

27、了思想上的教育，让学生熟悉到自己身上的缺乏。 教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。 通过朗读，感受乌塔的性格特点。 通过适当的小辩论竞赛，增加学生的规律思维力量 通过学习课文增加学生独立生活，自强独立的意识。 教学重难点：依据课文绽开的小辩论竞赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比拟。 第5篇乌塔一等奖教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？下面是小编细心整理的女孩儿乌塔教学设计范

28、文，欢送阅读与保藏。 教材说明 乌塔是一位12岁的德国小姑娘，课文主要写了她单独一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依靠性强，是家里的珍宝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。而德国的孩子从小独立生活力量很强，见多识广，学问丰富。 教学设计思路 教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。通过适当的小辩论竞赛，增加学生的规律思维力量。通过学习课文增加学生独立生活，自强独立的意识。 教学目标 学问目标：学会本课生字词。 力量目标：有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思索

29、自己应当有怎样的自主力量，应当怎样成长。阅读有自己的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。 教学重难点 读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思索自己应当有怎样的自主力量，应当怎样成长。阅读有自己的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。 教学媒体 地图 教学时间 2课时 教学过程 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？都到过什么地方？是单独旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘单独一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔） 2、出示地图，简介欧洲。 帮忙学生明白：小女孩的旅程毕竟是

30、一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程究竟有多长。 3、小辩论赛引入新课 同学们，你们需要长辈带着吗？也像教师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是教师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜爱自己出去玩的呢？ 好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜爱和长辈出去的？请举手。 有哪些同学喜爱一个人出去玩的？请举手。 有关于这个问题我们来争论争论，顺便开个小辩论竞赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！ 反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。” 正方：“我们可以带着地图出

31、门，还可以问警察叔叔”（生自由争论） 既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今日，我们来学习27课乌塔。 二、初读课文。 1、借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。 2、读学完之后，告知教师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？ 生读后感沟通：“乌塔真聪慧！” “乌塔真棒！” “乌塔胆子真大！” 3、师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔竟然去了那么多国家，而且还是（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了预备） 4、生小组争论“乌

32、塔预备的事项”，找到后，读一读，指名答复。 5、师整理板书： 单独一人游欧洲 作好巡游的日程和路线安排 自理力量强 查当地的警察局电话号码 阅历丰富 给家里打电话或寄明信片报平安 懂事、心细 用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用 自强、独立 三、分析课文，看出问题。 1、小乌塔真是不错，连教师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经受，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受。 2、生谈感受。 “教师，我觉得似乎在说我似的。” “教师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！” “教师，我们也要一个人出去体会体会。” 四、课堂延长

33、1、教师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的比赛。 在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参与了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子由于背包带子断了，理所固然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷立刻开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮

34、，食品开头煮饭，煮好了之后恭尊敬敬先端给教师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来 夏令营完毕的时候，日本的五十个孩子由日本事队带着下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！” 领队：“中国大不大？” 孩子们大吼：“大！” 领队：“以后还来不来？” 孩子们:“来！”吼声仿佛还在回荡！ 2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的力量和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的傲慢！ 3、作业：本课到这里马上完毕了，同学们肯定有许多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本

35、小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！ 第6篇乌塔一等奖教学设计 【学习目标】 、学问目标： 熟悉生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 、力量目标： 提高学生独立阅读的力量，读后表达自己见解的力量。 、德育目标： 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量？ 、创新目标： 引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 【教学过程】 一、导引目标 、同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。 （激发兴趣。） 、学生回忆自己的读书，表达故事，

36、展现自学。 二、创设条件 、质疑： 一个14岁的德国小姑娘，单独一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何对待乌塔的？ 、畅所欲言，发表自己的看法。 三、组织讨论 、依据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 、绽开辩论： 分组，沟通想法。 两组之间绽开辩论。 、得出结论，达成共识。 板书： 长出独立的翅膀 四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合肯定的条件 、请同学们结合自己搜集的资料，预备发表自己的见解。 、学生发表自己的演讲： 谈谈我们如何熬炼自己

37、的力量。 五、反思小结 、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 、请同学们朗读课文。 六、稳固提高 、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 、有感情地朗读课文。 七、讨论性作业 同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展现给同学们看。 【板书设计】 乌塔 我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有抱负。 长出独立的翅膀 正确地熟悉自己 第7篇乌塔一等奖教学设计 【学习目标】 1、学问目标： 熟悉生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2、力量目

38、标： 提高学生独立阅读的力量，读后表达自己见解的力量。 3、德育目标： 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量？ 4、创新目标： 引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 【教学过程】 一、导引目标 1、同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。 （激发兴趣。） 2、学生回忆自己的读书，表达故事，展现自学。 二、创设条件 1、质疑： 一个14岁的德国小姑娘，单独一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何对待乌塔的？ 2、畅所欲言，发表自己的看法。 三、组织讨论 1、依据同学们的看

39、法不同，现在我们自愿结组，喜爱乌塔，特殊赞同她的”做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2、绽开辩论： 分组，沟通想法。 两组之间绽开辩论。 3、得出结论，达成共识。 板书： 长出独立的翅膀 四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合肯定的条件。 1、请同学们结合自己搜集的资料，预备发表自己的见解。 2、学生发表自己的演讲： 谈谈我们如何熬炼自己的力量。 五、反思小结 1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 2、请同学们朗读课文。 六、稳固提高 1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2、有感情地朗读课文。 七、讨论性作业 同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展现给同学们看。 【板书设计】 乌塔 我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有抱负 长出独立的翅膀 正确地熟悉自己 乌塔一等奖教学设计7篇这篇文章共36132字。