二年级上语文园地三教学反思5篇.docx

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1、 二年级上语文园地三教学反思5篇 二年级上语文园地三教学反思篇1 低年级学生心理特征是留意力易分散，无意留意占优势，对直观事物感兴趣，意志比拟薄弱，自制力差、活动自觉性和长久性较差。如何活泼课堂，调动学生的学习积极性，是增加课堂实效必需解决的问题。 在语文园地的教学中，“我的发觉”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的局部，他们与“我的发觉”也没肯定的关联。在园地的教学过程中，我们经常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，趣味索然，课堂气氛消沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，

2、更好的调动学生学习的积极性，成为我们思索的主要问题。 在总结了以往的园地教学存在的问题根底上，我们在二年级下册园地六的教学中进展了新的尝试。 园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们盼望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个局部联系起来，给予它们整体性，同时增加课堂的趣味性。 用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系，固然就从世博的吉利物“海宝”开头了。 果真，在课堂中，孩子们一看到海宝得意的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活泼了起来。接下来如何将故事绽开，

3、让这种气氛持续下去呢？我们将园地的几个局部变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战颜色，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神奇礼物的奇怪心，孩子们始终保持高涨的学习心情，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与骄傲。 外表上这只是教学模式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习

4、的表达。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增加。 教材是死的，如何活用教材，考的正是教师的才智。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探究和改良，让学生真正成为课堂学习的仆人，感受到学习语文的乐趣，真正到达语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。 二年级上语文园地三教学反思篇2 我的发觉 这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发觉陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。 、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话

5、，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？ 句号：我是小圆圈句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。 、自读句子，体会句子的不同语气。 、组内读句子，比比谁读得好。 、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，

6、另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。 日积月累 这一局部包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。 “读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求熟悉的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟悉这些生字不算困难。教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比照，体会构字规律，熟悉生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生

7、字的。这样可以使学生都有展现沟通的时机，提高识字效果。最终可设计嬉戏稳固认字，增加趣味性，检查认字效果。比方，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）。 “我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，订正错误。之后依据学生的状况可安排以下练习。 、展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语。并鼓舞学生在今后的学习中连续积存运用。 、扩展练习： 翻开（），茂盛的（），（）的乌云 区分（），满天的（），（）的空气 查找（），清爽的（），（）的枝叶 “读读背背”中给出一首节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很

8、生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生对节气有初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。教学时，可先熟读节气歌，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生比照起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。 二年级上语文园地三教学反思篇3 疑问： 今日，我们学习四年级下册语文园地二日积月累其中“精诚所加，金石为开。”一句引起了学生的争议，有的同学说爸爸给她在网上查了“精诚所加”应当是“精诚所至”，究竟是哪个对呢？ 解答： 寻常我们说精诚所至，金石为开，这个话是有的，但是“精诚所加

9、，金石为开”也是存在的。我们的教材在这句话的后面给出了出处，“后汉书广陵思王荆传”。教材选择“精诚所加，金石为开”，有三方面的缘由： 1、四年级下册其次组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积存的是古代经史中消失的格言，如，同在这一单元中的“言必信，行必果”就是论语中的话，“精诚所加，金石为开”为后汉书中的原话，符合“经史”中的文句这个要求。社会上许多人都在强调小学生应当“读经”，多承受一些古代文化的影响，我们的教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”引导学生培育相关的意识，了解“经史”中的简洁的内容，以及这种文化对于中华民族的性格塑造、对个体的熏陶感染，还是作了一些简洁的尝试

10、。 2、“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，它的用例是明人凌濛初编著的初刻拍案惊异宣徽院仕女秋千会中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐”。初刻拍案惊异中的话，明显是后汉书中文句的一种变换说法。所以，将“精诚所加，金石为开”安排进教材，实际上是有意图的。寻常我们都说精诚所至，金石为开，说明“精诚所至，金石为开”使用特别广泛，孩子们都能从别人口里、书里学会，这样的话，何不将“精诚所加，金石为开”摆出来，让他明白“精诚所至，金石为开”的来源。 3、“加”的意思是“施加”，这句话的意思是说“把诚意施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比方对人真诚，能产生极大的感动力气。从整个意思来

11、说，与“精诚所至，金石为开”的意思是全都的。 二年级上语文园地三教学反思篇4 在电影离开雷锋的日子里，乔安山救了被车撞倒的老头，被老头的儿子媳妇当作肇事者要求担当责任，连老头也因医药费问题装糊涂;在乔安山泪往肚里流、苦向班长诉的时候，另一个开车人证明白他的无辜，交警则抓到了真正的肇事者。我有一个假想，假如交警抓不到真正的肇事者，就凭开车人的一面之词，唯恐因此，乔安山是幸运的。 我就没有这样幸运：一辆摩托车违章行驶，把我连人带车摔倒在路边，还撞上坐地顽耍的小孩，被一群人抓住为孩子作了脑电图，拍了x光，付了养分费在另一个场合，七月流火的中午，一个老奶奶在路边晕倒，路上只我一个行人，我不敢下车去扶，

12、就怕误会成肇事者任我心头内疚，任你狗血喷头，我是没有士气拿自己可怜的诚信与社会上的欺诈作对抗的，我今日之所以以笔名诉说自己深藏心头的内疚，也是对读者能否理解表示疑心，说究竟还是诚信度缺乏呀! 如此种种，你还能怪罪那个年青的学生把“诚信”的行囊扔掉吗?诚信，是人与人之间友善的交际方式，人人都知道它是好的、善的、美的，可在现实生活中，却往往是无用的、被损的。诗人说：“卑劣，是卑劣者的通行证;高尚，是高尚者的墓志铭。”面对不能带来便利只会带来麻烦的“诚信”，人们只能无奈地跟它说“bye，bye”。 诚信是一个静谧安详的环境，个别的欺诈就是刺耳的噪音，它一消失，便搅坏了全部人的好梦，要想再续前梦就很难

13、了;睡不着怎么办，做点噪音作回报吧别人做得，我怎就做不得?从今，你一刀我一枪地开头了恶性循环，谁也别想做个好梦。 所以，诚信教育不仅仅是从娃娃抓起、从青年学生抓起的事，而要从全社会抓起，一个都不能少，让人人都把私利行囊丢掉，捡起诚信，让全部“乔安山”都幸运，才会消失人人都做“乔安山”的社会风气。 二年级上语文园地三教学反思篇5 在口语交际和写话教学中渗透环保教育 语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的根底，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学根底学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教育与环境教育亲密联系，喜爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想

14、品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文教师要在平常的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯。 在“语文园地一”的口语交际“春天里的发觉”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观看自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积存了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “维护有益的小动物”和“好玩的动物、植物”，教学时可以

15、先安排同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身预备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话力量，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。 创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。依据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。 苏霍姆林斯基说：“人的内

16、心有一种根深蒂固的需要总感到自身是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈。”他这种信任小朋友、敬重小朋友，专心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着鄙视观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求。 如教学春天里的发觉这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观看自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学观看春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观看春天的气候、植物、动物、

17、人们的衣着。在室外分组观看后，再回到教室内争论，从同学口中说出自身的观看所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最终让同学写一写自身的“新发觉”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地观看，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了学问，学到了阅历。 可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言气氛，培育同学良好的语言心理，激发同学主动参加语言学习的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言进展、提高口语交际力量的重要举措。 结合网络拓展阅读空间 在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合

18、教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进展了相关学问的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 字)。 在这根底上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景利用教材的学问点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关学问的一种丰富。网络阅读图文并茂的颜色，便利快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新颖的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 字。 让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题： 我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。 我国古代有很多科学成绩。四大创造对世界科学技术的进展作出了很大的奉献我国现代也有许多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天在其他方面，我国也有许多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。 有些植物很奇异，能把动物当美食，有些鱼在寻常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇异，查一查还有哪些奇妙的动植物。 查找谜语，相互猜一猜 利用“宽带网”，结合网络的搜寻功能，进展相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。