中班语言公开课小老鼠和大老虎教案反思.docx

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1、 中班语言公开课小老鼠和大老虎教案反思1、中班语言公开课小老鼠和大老虎教案反思 一、设计意图早期阅读最主要的特点就是那些布满童趣的图画，这是孩子们喜爱阅读的主要缘由之一。因此，教师在带着孩子阅读时，除了深情并茂地叙述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐蔽在图画背后的东西。小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟朋友之间相互友爱、相互宽容、体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 二、活动目标 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。 2、能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色间的心理变化过程。

2、 3、懂得要与朋友公平相处，同甘共苦。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 三、活动预备相关课件，故事录音。 四、说活动过程1、出示角色进展比照，引发认知兴趣。 师：“今日来了两位小客人，看看是谁?跟它们打个招呼吧!“大老虎长得怎么样?小老鼠呢?“(丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)“它们俩可是好朋友，你想到了吗?你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么好玩的事?(幼儿迁移生活阅历自由猜测)2、猜测引出故事前段，体验角色心理。 (1)“看看小老鼠和大老虎在一起做什么?“(出示3幅图：好人、坏人嬉戏、分蛋糕、采野花)“做嬉戏时

3、谁会做好人，谁会做坏人，为什么?(鼓舞幼儿分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?“(2)“我们看看它们是怎么做的，可要听认真了，听听它们究竟是怎么做的“。(听A段故事)“它们的问题在哪里?“师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?“小老鼠不快乐的时候总要说一句什么话?一起来学一学。“(提示幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3、叙述其次段，引发幼儿争论，迁移阅历。 (1)“虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。“(出示大老虎踢翻城堡画面)(2)“是什么事情?“(鼓舞幼儿看着画面说一说

4、)(3)“好朋友把小老鼠细心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?“(4)“看看小老鼠是怎么做的?“(引导幼儿认真观看画面)它会对大老虎说什么?(一起来学学小老鼠英勇抵抗的话，并为小老鼠的英勇鼓掌)(5)“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做?“师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。 (6)引发争论：“假如你是大老虎，会想什么方法来挽回小老鼠这个朋友?“进展角色表演，迁移阅历(鼓舞幼儿把想到的方法表演出来，请1-2名幼儿上来示范表演)4、叙述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。 (1)“看看大老虎是怎么做的。“(出示4幅画面，进展排图比照，引导幼儿观看叙述)(2)“小老鼠看到大老虎转变

5、了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?“(3)“是不是这样呢，我们一起来听听看。(观赏B段故事)(4)“两个好朋友最终和好了，但是大老虎假如常常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友应当怎么相处?“(在幼儿叙述的根底上，教师进展提炼)5、完整观赏故事，进一步理解故事的内涵。 “这真个好玩的故事，我们一起来边看边讲一讲。“(师幼共同叙述故事)这个故事告知我们一个什么道理?“活动延长： (出示新画面)“小老鼠和大老虎的问题最终解决了，可是又消失了新的问题，是什么呢?(犀牛)3个或者更多的朋友在一起应当怎么相处呢，大家回去可以争论一下，将你的好方法告知其他小朋友，好吗?“ 活动反思： 虽然说

6、每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。 小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的

7、两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，渐渐消失问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。 在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都根本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比拟好的。在这个活动中，还存在着许多的缺乏，导入环节时间过长可以采纳直接导入的方法，让孩子来观看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事进展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以

8、让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 经过这次活动让我深深感受到，作为教师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和鼓舞孩子。由于教师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。 2、中班语言公开课老鼠娶亲教案反思 活动目标 1、理解儿歌内容，会朗读儿歌。 2、在教师的指导下能依据儿歌内容选择教具，演示老鼠娶亲时的场面，并用儿歌表述出来。 3、体验嬉戏时的气氛以及乐

9、趣。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 教学重点、难点 重点：会精确的朗读儿歌。 难点：理解老鼠结婚时的场景，体验和同伴嬉戏的欢乐。 活动预备 鞭炮、老鼠图片、老猫图片、以及猫头饰 活动过程 第一局部：导入手指嬉戏，建立和孩子的亲切感。 *手指跳 其次局部：集体学习感受儿歌情境。 (一)教师播放鞭炮录音，引导幼儿仿照鞭炮声。 * 小朋友们听，这是什么声音? * 鞭炮会发出什么样的声音? * 教师依据幼儿的答复，引导幼儿有节奏的朗读“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭” (二)教师出示老鼠图片。 * 这个鞭炮声音真大，小老鼠听到我们放鞭炮也跑出来了。 * 老鼠说：“大家好，我是

10、小老鼠，今日我要娶亲了” * 教师提问：“老鼠说要娶亲了，那娶亲是什么意思呢?” * 对，就是结婚了! (三)引导幼儿争论见别人结婚时的场景。 * 我们现在看一看别人结婚时都有什么好玩的东西吧?(播放图片) * 一起看一看小老鼠结婚都有什么好玩的! (四)学习儿歌老鼠娶亲。 * 教师表达老鼠娶亲场景，边出示相应的图片，让幼儿理解。 * 老鼠娶亲了，他预备了一顶大花轿(出示花轿)来娶新娘子，花轿不会自己走要别人抬，他让八只小老鼠来抬花轿，可是它还嫌不够喧闹，它让四只老鼠来吹号 * 教师把相应的图片出示完之后，带着幼儿一起来说一说。 *让幼儿仿照抬花轿、吹号、放鞭炮的动作。 *教师组织幼儿一块说儿

11、歌，并请局部幼儿来拿教具，演示老鼠娶亲时的场面。 * 这么喧闹的日子，小朋友看看谁来了? (配班教师带老猫头饰上)并念儿歌：“老猫假装来贺喜“恭喜、恭喜!”一口一个全吃掉啊，全吃掉! * 哎呀呀，这只老猫真狡猾，原来他假装给老猫贺喜， 然后把老鼠全吃掉啊，咱们也把它编到儿歌里边吧! * 教师带着幼儿无动作完整念儿歌。 * 分角色念儿歌。 第三局部：完毕体会嬉戏的欢乐。 嬉戏猫捉老鼠。 * 请配班教师来当老猫，并宣读嬉戏规章。 * 配班教师依据小老鼠逃跑状况，把儿歌最终一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到!”并表现失落表情。 第四局部：拓展延长带幼儿到室外进展猫捉老鼠的嬉戏，留意幼儿个人安全! 活

12、动完毕! 附：儿歌：老鼠娶亲 八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。 老猫听了来贺喜，“恭喜!恭喜!”一口一个全吃掉呀全吃掉。 教学反思 整个活动依据孩子的年龄特点，紧紧围绕三维目标来设定，涉及幼儿的学问灌输、认知阅历的积存、语言进展、心情体验、情感进展、等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往力量、表达力量的进展要求，能从多个方面促进幼儿的整体进展，同时也使幼儿把握一些生活力量。 首先我以“手指嬉戏”的方式导入，建立和孩子们的亲切感，在此嬉戏时进入集体学习： 第一环节播放鞭炮声，引出课题，让幼儿学念鞭炮发出得声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有

13、节奏的念儿歌做好铺垫。 其次环节通过鞭炮声引出小老鼠。 第三环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，请幼儿说说看，你看到些什么?那小老鼠娶亲时的场景会是什么样的呢，请幼儿大胆猜想。 第四环节教师边念儿歌边出示图片，请幼儿认真观看图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢? 引导幼儿用完整的句式来答复，为后一个环节学念儿歌做好预备，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。 教师用事先预备好的教具让幼儿来表演老鼠娶亲时的场景。在小朋友嬉戏的时候呢，教师以神奇的口吻问道这么喧闹的日子谁来了? 后两句儿歌，

14、我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探究的欲望，并把最终那两句儿歌教给小朋友。然后等大局部小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进展了换角色念。 最终以猫捉老鼠的嬉戏完毕活动，嬉戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。 整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比拟活泼，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的气氛。并能愿意表现自己，在嬉戏的轻松环境中，把握学问。活动中通过图片、动作和嬉戏，使幼儿很快理解儿歌内容，会朗读儿歌。在嬉戏中进一步提高了孩子的学习欲望。 缺乏之处： 1、教师自身的语言表达力量有待提高，针对中班孩子在语言表达上应更加的简练严厉。 2、孩子在表

15、演老鼠娶亲场景时应面对全体，照看到每一位幼儿。 改正方法： 1、提高自身修养，多和孩子接触，积极参与此类活动，并多向其它教师学习; 2、课前多设想课堂中可能消失的状况，作出调控，通过有效地引导，让每个孩子都能融入到活动中。 在今后的活动中要不断的向有阅历的教师请教，不断的改良自己。也期盼着本班级的教师们能给我真诚的反 3、中班语言故事小老鼠和大老虎教案反思 活动目标： 1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2.通过阅读、猜想、想像、争论、表演等方式，加深对故事内容的理解。 3.初步懂得友情必需建立在真诚、公平的根底上。 活动预备： 1.PPT小老鼠和

16、大老虎。 2.绘本小老鼠和大老虎三本、MP3若干、电脑2台。 3.相关故事情节图片若干。 活动过程： (一)了解角色形象，大胆猜想故事情节。 1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。 教师：瞧，是谁来了?它们长的怎样呢? 2.大胆猜想大老虎和小老鼠之间会发生的事情。 教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢? 3.自主探究故事情节，学说小老鼠心理独白。 教师：小老鼠和大老虎之间究竟发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案! 4.简洁分析角色特征。 教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠? 教师：这又是一只怎样的大老虎呢? (二)感受故事情节

17、的转折，大胆猜想角色的心理。 1.倾听叙述，感受小老鼠的心理变化。 2.猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。 教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢? 教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊? (三)通过多种途径了解故事情节的进展。 1.通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探究故事情节的进展。 2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互公平的。 (四)完整倾听故事，进一步理解故事内容。 (五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。 1.分析角色的心理变化过程。 教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗? 教师：大老

18、虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗? 2.用动作表现角色的心理变化。 教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗?(教师和局部幼儿扮演大老虎，配班教师和局部幼儿扮演小老鼠。) (六)懂得和好朋友要公平相处。 活动延长： 区域活动： 1.将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。 2.在表演区供应相关道具，鼓舞幼儿自由进展表演。 3.开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，幼儿想像故事的可能进展。 活动建议： 平常关注幼儿之间相处的方式，和幼儿叙述如何与同伴相处。 活动反思： 本次活动环节清楚，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进展适当分解，让幼儿在自主

19、探究中理解故事。活动中比拟注意故事角色的情感变化，并在最终一个环节通过表演的方式加强理解，效果特别好。整个活动中幼儿参加的积极性特别高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜想、想像、争论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。 4、中班语言公开课小老鼠和大老虎教案反思 一、设计意图早期阅读最主要的特点就是那些布满童趣的图画，这是孩子们喜爱阅读的主要缘由之一。因此，教师在带着孩子阅读时，除了深情并茂地叙述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐蔽在图画背后的东西。小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟朋友之间相互友爱

20、、相互宽容、体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 二、活动目标 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。 2、能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色间的心理变化过程。 3、懂得要与朋友公平相处，同甘共苦。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 三、活动预备相关课件，故事录音。 四、说活动过程1、出示角色进展比照，引发认知兴趣。 师：“今日来了两位小客人，看看是谁?跟它们打个招呼吧!“大老虎长得怎么样?小老鼠呢?“(丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)“它们俩可是好朋友，你想到了吗?

21、你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么好玩的事?(幼儿迁移生活阅历自由猜测)2、猜测引出故事前段，体验角色心理。 (1)“看看小老鼠和大老虎在一起做什么?“(出示3幅图：好人、坏人嬉戏、分蛋糕、采野花)“做嬉戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么?(鼓舞幼儿分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?“(2)“我们看看它们是怎么做的，可要听认真了，听听它们究竟是怎么做的“。(听A段故事)“它们的问题在哪里?“师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?“小老鼠不快乐的时候总要说一句什么话?一起来学一学。“(提示幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3、叙述其次段，引发

22、幼儿争论，迁移阅历。 (1)“虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。“(出示大老虎踢翻城堡画面)(2)“是什么事情?“(鼓舞幼儿看着画面说一说)(3)“好朋友把小老鼠细心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?“(4)“看看小老鼠是怎么做的?“(引导幼儿认真观看画面)它会对大老虎说什么?(一起来学学小老鼠英勇抵抗的话，并为小老鼠的英勇鼓掌)(5)“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做?“师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。 (6)引发争论：“假如你是大老虎，会想什么方法来挽回小老鼠这个朋友?“进展角色表演，迁移阅

23、历(鼓舞幼儿把想到的方法表演出来，请1-2名幼儿上来示范表演)4、叙述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。 (1)“看看大老虎是怎么做的。“(出示4幅画面，进展排图比照，引导幼儿观看叙述)(2)“小老鼠看到大老虎转变了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?“(3)“是不是这样呢，我们一起来听听看。(观赏B段故事)(4)“两个好朋友最终和好了，但是大老虎假如常常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友应当怎么相处?“(在幼儿叙述的根底上，教师进展提炼)5、完整观赏故事，进一步理解故事的内涵。 “这真个好玩的故事，我们一起来边看边讲一讲。“(师幼共同叙述故事)这个故事告知我们一个什么道理?“活动

24、延长： (出示新画面)“小老鼠和大老虎的问题最终解决了，可是又消失了新的问题，是什么呢?(犀牛)3个或者更多的朋友在一起应当怎么相处呢，大家回去可以争论一下，将你的好方法告知其他小朋友，好吗?“ 活动反思： 虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。 小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问

25、题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，渐渐消失问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。 在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都根本能讲出大老虎所做的事情，所以

26、在这环节中，孩子们的倾听还是比拟好的。在这个活动中，还存在着许多的缺乏，导入环节时间过长可以采纳直接导入的方法，让孩子来观看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事进展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 经过这次活动让我深深感受到，作为教师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和鼓舞孩子。由于教师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充

27、分调动他们学习的积极性。 5、中班语言小老鼠和大老虎教案反思 活动目标： 1、在倾听、猜测、叙述的过程中，理解故事情节进展及角色的形象特点。 2、能比拟清晰完整地表达对故事的理解。 3、初步懂得同伴之间应当友好相处。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 故事PPT、故事录音。 活动过程： (一)设置问题，引发认知冲突： 你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢? 出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?

28、我们来听一听小老鼠是怎么说的吧! (二)在倾听、猜想、叙述中感受理解故事 1、教师叙述P2P9 提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿答复) 小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生冲突，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听! 2、教师叙述其次段 出示P10P11，教师叙述： “有一天突然，发生了什么事情?” 出示P12P13，引导幼儿自由叙述。 小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样? 3、师连续叙述P14P15 一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由) 4、师连续叙述P16P21 他们还会成为好朋友吗? 你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?

29、最终你们相互原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗? 小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件快乐欢乐的事情。 5、听老虎心声，叙述故事第三段 大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(依据幼儿答复逐步出示PPT) 最终小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt) 小老鼠最终原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌) (三)完整边看绘本边听故事录音。 活动延长： 它们之间又消失了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。 活动反思： 虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子

30、走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。 小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起

31、孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，渐渐消失问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。 在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都根本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比拟好的。在这个活动中，还存在着许多的缺乏，导入环节时间过长可以采纳直接导入的方法，让孩子来观看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事进展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 经过这次活动让我深深感受到，作为教师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和鼓舞孩子。由于教师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。