中班语言《家》教学反思8篇.docx

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1、 中班语言家教学反思8篇 中班语言家教学反思篇1 我设计的是中班音乐活动歌曲走路，走路描绘出四种小动物走路姿势的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静静静”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿势，对这首歌曲进展感情处理，唱歌的时候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的唱歌方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法唱歌来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。“静静静”则要用弱音的方法去唱歌表现小花猫走路的特点。我先创设出深厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓舞的方式进展教学，通过

2、这个活动培育幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特殊喜爱这首歌，因此活动中很积极，心情愉悦，活动气氛特殊好。 活动的目标定位恰当： 1、学问目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。 2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进展歌表演。 3、情感目标：萌发宠爱小动物的情感。为到达目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿势的视频资料，并带着幼儿学会了歌词及动作。本节活动我预备了节奏卡图片，开头及完毕走路的钢琴伴奏，帮忙幼儿很快的熟识节奏、学会演唱歌曲。 缺乏之处： 个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。 改良措施：

3、多鼓舞幼儿进展韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进展分解慢练，练习时提示幼儿动作要标准。 中班语言教学反思精选 中班语言教学方案方案 中班语言微笑教学反思 小班语言教学总结 中班语言教案 中班语言说课稿 幼儿园中班教学总结 幼儿园中班教学总结 中班教育教学总结 中班儿歌教学总结 文档为doc格式 中班语言家教学反思篇2 当我在备课中看到朋友，你好！这首儿歌时，就在顾虑，这首儿歌对于刚上小班才不过几个星期的孩子们来说，是不是有点长了，而且读起来既不押韵，也不朗朗上口，原来课堂常规就还没有形成，究竟怎样才能让孩子们宁静下来承受这首儿歌呢？我琢磨着，只有抓住了孩子们的学习兴趣，

4、才能使学习变得积极主动，从而获得良好的学习效果。 于是我用了一个故事导入,“有两个小宝宝，今日特殊快乐，一起去上幼儿园啦”这样把儿歌的意思编进去，既帮忙孩子理解儿歌，听起来又不会很枯燥，就会引起孩子们的兴趣，课堂自然就会宁静下来了。 接着，我又呈现了儿歌的图片，这样就帮忙分散了难度。我始终认为幼儿园教师上课，要凭借有效的教具，由于孩子究竟还小，有时候你讲的再多，都不如一个教具直观呈现带来的效果好。对比着图片，我朗读了儿歌，然后提出问题让小朋友来争论，再把小朋友的答案，用儿歌里的语言一起说一遍，孩子们学的特殊快。 最终我还请小朋友们依据每一句儿歌的意思来创编动作，大家一起学，充分调动了孩子们的积

5、极性。动作可能有点单一，但孩子们兴趣点很高，而且我们的动作只是为了帮忙大家稳固对儿歌的记忆。 在故事图片和动作律动的帮助提示下，孩子们已经把握了这首儿歌，还说要向小宝宝学习，每天早晨来幼儿园也要说“早上好”，做个有礼貌的好孩子。孩子真的是很聪慧的，只要教师情愿去动脑筋，抓住孩子的学习兴趣，提高孩子学习的积极性，那样就会有你意想不到的效果。 中班语言家教学反思篇3 本周我上了一节语言课微笑。现在的孩子都是独生子女，在比拟以自我为中心，都比拟欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，通过这个活动，让幼儿体会到朋友之间的友爱之情。 在活动的第一个环节，我出示了两张表情图（一张笑脸、一张哭脸

6、）并提问：你喜爱哪张表情图？为什么喜爱微笑的表情？通过师幼间的问答环节，引出微笑这个内容。其次个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家欢乐的情感。这个教学策略抓住幼儿喜爱故事的兴趣和特点，留意了动静交替，让孩子在猜一猜、听一听、说一说的活动中获得有关阅历。 活动的第三个环节，我采纳的是看图讲故事，每位幼儿一本书，先自己看，自己想，然后请个别语言表达力量比拟好的幼儿来讲，再是我来结合幼儿活动材料和那几位小朋友讲的来完整的叙述这个故事。通过这个环节，我发觉我班幼儿的语言表达力量还是特别不错的，结合图片，能叙述整个故事的根本内容。但是幼儿的倾听

7、习惯不好，有小朋友在讲故事的时候，其他的小朋友听的不仔细，接下来我们要注意培育幼儿的倾听习惯。 活动的第四个环节时是“把微笑送给你”先请个别幼儿说说你想把微笑送给谁?为什么要送给他?结合纸工小蜗牛的微笑信，幼儿自制“微笑信”。在这个环节中，孩子们的积极性都特别高，幼儿的动手力量都还不错，都能独立完成作品，并能把“微笑信”送给朋友。通过幼儿间互送“微笑信”，让幼儿真正体会到幼儿间的友爱之情。 中班语言家教学反思篇4 入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子朋友少，适应环境的力量差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，查找他人的帮忙，使问题不能准时

8、、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说力量，与人交往的力量得到提高。 ?纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和熟悉规律，注意趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开

9、心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。 活动表达了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开头时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小朋友观察得意的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，争论的时机，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了

10、讲解话的重要性，提高幼儿口语表达力量和思维力量。 整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 中班语言家教学反思篇5 本活动的目的是通过理解故事内容，熟悉、了解各工种建筑工人。在此必定会涉及其工作特点及作用。然而，活动的重点应当是人建筑工人，其他方面(事、物)附属于这一重点，效劳于这一重点。在本次教学活动中，幼儿根本能够清晰“是谁”、“干了什么”、“用什

11、么来建房”等这些方面的问题，也能够跟着教师一起叙述故事的根本内容，孩子们喜爱参加活动，表现力有所进步。 比方班内的周墨小朋友对各种职业了解的特别多，而且也特别感兴趣，有几个不知道的工种，他一听也就记住了，回答下列问题也较完整。这次活动中马昀迪和沈晨宇小朋友也有很大的进步，刚开头的时候就让他们俩个进展竞赛，中班的孩子自尊心和荣誉感已经很强了，所以单纯的说教和竞赛比起来，竞赛的效果好许多，其实这两个孩子的语言表达力量都比拟强，但就是自控力量比拟弱，所以总是管不住自己，要讲静静话和做小动作，高帽子一戴后，他们心里的那份荣誉迫使自己把小手放得好好的，听得认真了，这些问题对他们来说并不难，发言也就积极起

12、来了，一连串的正面效应就显现出来了，淘气的孩子表现好了，也就带动其他几个内向的孩子也举起手来。活动中孩子的学习积极性是要表扬和鼓舞带动起来的。带动了这批淘气的孩子是要靠每天的坚持，渐渐的培育他们的学习自主性。 语言活动中，孩子们的兴趣往往随着故事情节的进展而进展，等到故事完毕后，他们的兴趣立刻就消逝过半，所以我常常会选择以分段叙述的.形式来上课，这样孩子们的兴趣就会始终随着故事情节的进展而保持着，但是我的提问总是指向于问题的本身，为了学说而学说的枯燥的学习方法。也是导致孩子学习兴趣渐渐消逝的缘由，这始终是我的语言活动的缺点，总觉得开头的时候我自己设想的很好，思路也很清楚，但关键孩子是敏捷的，自

13、己没能把孩子想进去，或者想也是想到面上的东西，不了解孩子，所以消失状况的时候，自己也慌了，镇静冷静也只是外表的，问题要么自己说出答案，要么草草收场，这些问题该怎么解决，反思，多反思，每次活动后都进展深入的反思，反思自己的教学方法，反思孩子消失这样的状况的缘由，除了反思，课前的预备肯定要充分，备课和备孩子要均衡，不能无视了孩子这方面，还不够仔细和详细，这些方法要实施起来。 中班语言家教学反思篇6 针对提问：虽然细心设计了不同层次的提问，但实施活动中发觉局部幼儿想象的动身点停留在第一的层面上，无法依据巧克力豆的形体进展大胆想象，有些幼儿能依据巧克力进展想象，但忽视从形体的角度上进展想象。面对此答复

14、，应准时予以形体上的引导。 针对环节设计：此故事的几个镜头在内容上是并列的，依据中班孩子的年龄特点，可在操作活动中投放图片让有幼儿迁移阅历。教师适当提问，适时小结。既可以增加生生之间的互动，又可以保证课堂效果更有效。在实施过程中，由于课堂组织力量尚很欠缺，孩子分散后没有很好地集中幼儿，导致活动美中缺乏。在今后努力学习，订正缺点，为下次活动做预备。 在本活动中我引导幼儿大胆想象表达，圆圆的巧克力豆不仅可以吃，还可以做什么？进展孩子发散思维的力量。如巧克力豆像什么？此问题旨在引导幼儿依据圆溜溜的形体去想象，并不是毫无依据的梦想。对幼儿不按形体想象的物体要予以准时引导，使其从形体的角度去绽开想象。

15、?好吃的轮子是一个特别好玩的故事，由于巧克力豆是孩子常常接触而且都很喜爱的食品。此故事情节对中班孩子而言比拟简洁，考虑到中班孩子的想象力特别丰富，因此我把本次活动的重点设为学说角色对话“我用送给你做”。 中班语言家教学反思篇7 上中班已经有一段时间了，常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们教师每天在学校鼓舞孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。通过别说我小这节活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小珍宝”，开头渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。 在活动中我首先用了提问的方式

16、导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进展提问，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。 活动前教具的预备：我依据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片，在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采纳接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的兴

17、趣，帮忙幼儿记忆。 可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用“我会xx”的句式进展大胆的表述，并依据孩子们说的内容准时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、教师的帮忙，知道了要敬重教师和父母的道理，

18、最终在延长活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。 下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达力量。 中班语言家教学反思篇8 活动目标： 1、理解故事内容，学习词语：弯来绕去、笔直笔直。 2、初步了解弯绕的作用，以及弯绕的立交桥给城市交通带来的便利。 3、教育幼儿要学会相互协作，充分发挥各自的特点。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、故事磁带。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、开头局部 谈话活动引出课题激发幼儿学习兴趣。 1、

19、小朋友们都走过路，路是什么样的?原来有的地方路是弯的，也有的地方路是直的。你们觉得弯路好，还是直路好? 2、幼儿争论，教师巡回倾听，鼓舞幼儿大胆说说自己的想法。 3、小朋友有的说弯路好，有的说直路好。现在有两个修路的人，一个叫弯弯，喜爱修弯路，一个叫直直，喜爱修直路，我们在一起来听听他们的故事弯弯的路、直直的路。 二、根本局部 引导幼儿观赏故事 (一)、听故事第一段至第十二段。 1、幼儿看幼儿活动材料，放录音，观赏故事第一段至第十二段。 2、听了故事后，你现在喜爱弯来绕去的路还是笔直笔直的路?为什么? 3、汽车从山脚开到山顶的路上发生了什么事?为什么会这样呢? 4、弯弯来到城里修了一条怎样的路

20、?这次弯弯的路有没有受到大家欢送?为什么? (二)、争论。 1、直直修的笔直笔直的山路不受欢送，弯弯在城里修的弯来绕去的公路也不受欢送，这可怎么办呢? 2、请小朋友们帮忙他们想方法。幼儿争论后发言。 (三)、完整观赏故事。 1、弯弯和直直真的想了个好方法，让我们听一听吧! 2、幼儿仔细倾听故事一遍。 3、提问：故事的名字叫什么?弯弯和直直想了什么好方法?有什么好处? 4、幼儿答复后教师小结。 4、听了这个故事，你明白了什么道理? 三、完毕局部 1、复习儿歌学好样，要求幼儿有表情地表演儿歌。 2、小结活动状况，下课! 课后反思： ?弯弯的路直直的路是一节语言活动，其重点在于让幼儿理解故事内容，并

21、懂得弯路和直路各有不同的用处。这个故事用了弯弯和直直两个好玩的人物造路引出故事，幼儿语言故事理解力量强，在听故事过后能很快地理解故事内容。本活动的难点在于引导幼儿分清弯路和直路所在位置，告知他们为什么这样修路?进而将弯路和直路联系在一起，想到弯路和直路连在一起的立交桥能给城市交通带来的便捷作用。通过活动让幼儿了解了弯路和直路的联系和用处，在陡的地方走弯路比拟适合，在平的地方走直路更便利。城市立交桥是由弯路和直路连成的，是城市交通建立不行缺少的局部。整个过程的语言教育局部主要从幼儿生活中亲身经受的弯路和直路，以及见过的立交桥的直观形态去引导幼儿进展想象和探究弯路和直路的联系和用处。活动完毕了，但幼儿的思绪和情感并没有完毕，在社会中有许多时机让幼儿去亲身体验真实的立交桥，进一步提升幼儿的感知力量。 现实生活中，许多物体都以肯定的形态呈现在小朋友的面前，弯和直就是富有变化的形态，比方：小朋友的中餐香蕉、笑脸上弯弯的眉毛、妈妈(妈妈食品)用过的毛线团、卷卷的头发;桌子、黑板、凳子和门窗的边缘到处都是直的形态。这些都告知小朋友，弯和直在生活中随处可见。但看似简洁的直接形态，对小朋友来说，还不能去感知和探究到弯和直在生活里真正的影响，充分调动幼儿的各种感官，激发他们的想象让他们在弯和直的世界里开掘和体验，用他们熟识的材料和方式去制造一片弯弯直直的天地。