二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思.docx

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1、二年级语文邮票齿孔的故事教学反思 本课我感到有些吃力，现在科技兴旺，邮票好像是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息，农村孩子课外学问面较浅，班上学生见过邮票的只有5个孩子。 本课叙述的是创造家阿切尔由身边小事而创造了邮票打孔机的故事。通过这个故事告知孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思索讨论，每个人都有创造制造的时机。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进展描写，按事情进展挨次组织材料，情节简洁语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。 针对自己上堂课的缺乏，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间构造激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具

2、书，以及课后“我知道”等学问点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最根本的”概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。 让学生读课后的“我知道”等学问点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了详细的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检查了学生学习状况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比方、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）通过自己在教学程序上的调整，教学效果还是有转机的。 总之学完本课，有些不满足，学生对

3、邮票很生疏，缘由是本人课前预备不充分，课堂有些随便性。 二年级语文邮票齿孔的故事教学反思2 邮票齿孔的故事是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参加很难完本钱课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进展教学。给他们说、议、做、读、谈的时机，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三： 1运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。 初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小教师带读；二是开火车读没有拼

4、音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是稳固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。 出示生词是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮忙学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字力量来独立识字。四个环节层层推动，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字力量识字，表达了二年级识字的教学的特点。 2在入情入境的阅读实践中自悟得意。 依据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安

5、排了答复课后“说说想想”中的”问题，有意识地培育学生的口头表达力量和思维力量。通过复述去了解学生对课文的理解、熟悉以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为其次学段复述教学作了很好的铺垫。 3充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以详细的实例向学生进展这样的引导，通过猎取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展现多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容严密联系，加强了语文的实践活动。最终通过集邮的小朋友带邮票，同学间观赏的形式，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语

6、文。 二年级语文邮票齿孔的故事教学反思3 本课是人教版二年级下册的一篇课文，本课时是识字局部，我依据教学内容的特点和二年级学生的特点进展了细心的设计，教学中，留意教材的整合和实践性，主要有以下特点： 1运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。 初读课文之后，我安排了六个学习生字的教学环节，一是课件出示带拼音的生字，让学生当小教师带读；二是抢读带拼音的生字；三是开火车读没有拼音的生字词；四是稳固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）；五是借助字理教学激发学生对中国文字的喜爱及学习兴趣；六是布置学生课后在生活中找这些生字，记一记，说一说。 出示生词

7、是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮忙学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字力量来独立识字。再让学生把课堂延长到课外，做个生活的有心人，在生活中记字，学字，更进一步稳固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推动，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字力量识字，表达了二年级识字的教学的特点。 充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地理解和使用教材，敏捷运用多

8、种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。 一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内容的特点，以详细的实例向学生进展引导，通过猎取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养； 二是展现多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的兴趣； 三是让学生课后自己设计邮票，并加以说明，培训学生的动手力量，和制造力量。 这些实践活动的安排与教材内容严密联系，加强了语文的实践性。最终通过下节课让集邮的小朋友带邮票，同学间观赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 但是，在本节课的教学中也暴露了一些问题，虽说本节课是生字教学为主，但应当尽可能地与文章的内容相结合，为学习文章做更好的垫，要把学习生字与课文的朗读结合得更为严密，课堂效果会更好。在以后的教学中，我要在这方面下苦功，争取做到花最小的力，办最大的事，让学生真正受益！