二年级语文《欢庆》说课稿（3篇）.docx

《二年级语文《欢庆》说课稿（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《欢庆》说课稿（3篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文欢庆说课稿（3篇） 一、说教材 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢快、祥和的画面。读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 2、设计理念： （1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 （2）抓住儿童的生活阅历和积存的识字方法，生生互动，在沟通探究中学会生字，力求识用结合。 （3）构建了师生公平对话的平台，用自然贴切、生动、好玩的

2、评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的心情全身心投入到课堂中来。 （4）能正确处理课内外的关系，增加学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。 3、本课的教学目标是： 在学问与技能上要求学生熟悉7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出庆祝的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的喜爱之情。 本课的重点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法。 兴趣是儿童最好的教师，我采纳情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还

3、给了学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，在自读自悟、主动探究、合作沟通中熟悉生字，沟通学法，读懂这首诗，到达入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地表达了课内外的联系，树立了大语文观，到达了学科间的融洽。 三、说教学过程。 （一）创设情境，激发兴趣。 好的开头，是的一半。开课伊始，我先让学生观赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。 （二）初读感知，认写生字。 在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。 1、先让学生结合自己的感受说说什

4、么是庆祝，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。 2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。 3、学生当小教师领读生词，激发学生的表现欲。适时提示“乐”是多音字。 4、当剩下生字的时候，让学生在小组内沟通自己的识字方法，再把自己的好方法介绍给大家。在自主探究、合作沟通中培育了学生独立识字的力量。 多种方法的敏捷运用，提高了学生识字的兴趣和效率。 （三）指导朗读，读中感悟。 新课程标准强调“阅读是共性化的行为”。因此要让学生自己去进展阅读实践，去感受、思索，加深理解和体验，从中吸取养分。 1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他

5、。 2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报沟通。 3、学生在小组内读自己喜爱的句子，争论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。 （四）展现沟通。 教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关庆祝的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内沟通，再选几幅进展展现。从中较好地为学生创设了探究，培育了学生搜集信息和处理信息的力量。 （五）升华情感。 1、学生带着骄傲、傲慢的语气读最终一句十三亿孩子，庆祝祖国妈妈的生日。 2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日欢乐。 3、最终学生齐唱唱歌祖国，再次感受这欢快的场

6、面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文学问，升华各自的情感。） 总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培育学生的朗读力量，切切实实地提高语文教学的质量。 庆祝说课稿2 一、说教材 （一）教材简析 庆祝是义务教育课程标准试验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画!读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓

7、上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 （二）教学目标 依据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应当完成以下教学目标： 1、认知目标： （1）熟悉7个生字，会写8个字； （2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音； （3）能够背诵课文，感悟庆祝气氛。 2、力量目标。 （1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义； （2）绽开想象，能为课文配上一幅插图。 3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 （三）教学重、难点 重点：识字和有感情地朗读，背诵课文.理解“国庆”的重大意

8、义。 难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢快的气氛。 二、说教法、学法 这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言美丽生动，感情真挚热闹。但由于孩子们对“国庆”熟悉不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢快喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢快喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料

9、帮助法,视频展现法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。 三、说教具 所需教具有生字卡、课件。依据本课内容的添加了开国大典的资料，庆祝喧闹场面的图片，四幅庆祝图，生字卡片等内容。 四 说教程 （本课教学目标的完成必需用两个课时，第一课时熟读课文，初步熟悉课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的喜爱，试背诵课文。其次课时稳固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，沟通自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今日，我执教的是第一课时。下面我简洁说说我的教学流程。 （一）创

10、设情境导入 1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢庆完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）设计意图：了解国庆节 2、师：“我们一起来见证这一庄重而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的绽开制造契机。 3、师：“回忆这庄重的场面，真是令人感动，今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗。（板书庆祝）请结合自己过节的感受说说什么是庆祝？”问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一个良好思维品质。由“庆祝”入手，抓住了课堂进展的一

11、个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。（多媒体展现）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做庆祝。 4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：庆祝。 师：我们除了可以说庆祝国庆节还可以说庆祝什么？设计意图：通过学生亲身体会，理解课题 5、指导书写：欢、庆 （二）初读课文，学习生字 1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的”行、句。自读力量的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生稳固、发觉、把握读书学习的方法，有效的培育了学生的阅读力量。 2、再读，把生字的音读准。 3、检查识字状况：去拼音读。 设计意图：由字到词，利于稳固 （三）细读课文，朗读

12、感悟 过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地处处是一片欢快、喜庆的景象。教师带来了四幅庆祝图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件） “请同桌合作，选择自己最喜爱的句子读给同桌听听”。 师：“你最喜爱哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生答复，随机出示下面句子） 1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“欢快的乐曲”指的是什么？ B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。 过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到骄傲吗？感到傲慢吗？好，下面就请你们用傲慢、骄傲的语气把后面四行读出来。 抓住“庆祝”这一特点，从读中入

13、手，引导学生多种形式读中体会，增加对文章的理解，在此根底上启发学生背诵，促进语言积存。教学中留意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子庆祝 祖国妈妈的生日做好情感预备。 2、品读后四行： （1）、过渡：通过刚刚的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，处处都沉醉在欢快之中。那么，我们中华儿女是怎么欢庆国庆的呢？ （2）、读自悟后四行 请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？通过争论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。 （3）、全班沟通，朗读感悟 小朋友们读得好仔细，收获肯定不少吧，你读懂了什么？ （4）生多种形式读，要把傲慢骄傲和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。

14、 3、品读全诗。 4 指导背诵 （四）实践活动 1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言力量进展。 （五）总结 学习庆祝这首小诗后，我们要更加喜爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力气。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。 五、说板书设计 漂亮的图画能够吸引学生的留意力。 板书简洁明白，帮忙学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的： 9、庆祝 祖国妈妈的生日 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 鸽子 大海 奏起 乐曲 庆祝说课稿3 【说教材】 各位评委，大家好！庆祝是新课标试验教材第三

15、册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们宏大的祖国”这一主题进展编排的。庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展现了一幅漂亮、欢快、详和的画面。 【说教学目标】 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进展考虑，本课教学我觉得应到达以下目标： 1、认读7个生字，会写8个生字 2、朗读课文，背诵课文 3、从字里行间感受

16、到庆祝、喜庆的气氛，产生对祖国的喜爱之情 【说教学重点难点】 由于识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢快，喜庆的气氛，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的盛大及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。 在对教材进展认真解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”熟悉不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加

17、深对文本的理解与感悟。 【说教学过程】 依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。 第一环节：创设情境，导入新课 首先我给学生播放一首生日歌，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估量学生会说：生日那天收到礼物时的快乐心情，大家在一起庆祝生日的喧闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一沟通后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最终一句：十月一日-祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告知谁？指导学生共性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的喧闹场面，看

18、后我说：其实每年十月一日，全国各地都进行各种活动庆祝（板书：庆祝）指导读好课题，用“庆祝什么”说话训练，指导书写“庆祝”。 （此环节，从播放生日歌到播放开国大典的喧闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。） 其次环节：重视多方面的读，整体感悟 首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，留意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不熟悉的朋友可请教师或伙伴帮助。其次遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“

19、乐、曲” （二年级的学生已把握了肯定的识字方法，也熟悉了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。） 其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上欢快的乐曲，作为一名语文教师，我们应当明白：课堂上应当把过程留给学生，把发觉留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，教师也不能落后，我也预备了一分奇妙的礼物，但需要大家的帮助，情愿吗？然后板书画 我说：这朵花要使它变得奇妙，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生

20、再次与文本进展对话，估量学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是浅薄的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的颜色，这样一导，信任学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此根底上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。 （此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培育了学生的想象力量，使庆祝的场面显得更鲜亮） 再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会

21、说些什么？让我们当小喇叭，让花儿快乐好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思索的空间，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：感谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（顺手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最终的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美妙的日子，谁能带着刚刚的喜庆与欢乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子庆祝这美妙的日子十月一日祖国妈妈的生日） 这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅

22、读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进展“零距离”的接触，从而产生剧烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生剧烈的表达欲望。 第三环节：扩展延长（给花儿取名） 我说：刚刚大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的才智，假如我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美妙，你想给花儿取什么名字？ （这样让学生取名，出谋筹划，是对课文的延长和扩展，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思索，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学制造出不一样的精彩） 第四环节，指导写字 1、出示要写的字，学生自由读，口头组词 2、认真观看田字格中的字 3、师重点范写“旗”“祖” 4、生自由书写评议 （低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观看，比拟，仿影等行之有效的方法） 总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征动身，注意创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学到达一个较抱负的境地。 【说板书设计】 最终说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的表达，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求表达这些，这课的板书是这样设计的： 9、庆祝 （一朵花）花瓣用各种不同颜色标出 【二年级语文庆祝说课稿（精选3篇）】