乘车教学反思范文.docx

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1、 乘车教学反思范文 这两次课相比拟来说，首先，教学设计有所变动，第一次课设计的是三个情境图都让孩子们去演示，结果发觉了时间不够用，经过一再思索打算把第一个让孩子用预备好的圆片摆一摆乘车情景，从而理解情境图的意义。其次个情境图用自己喜爱的图形画一画来表示乘车情景，从而理解情境图的意义。第三个情境图相对来说比拟简单则让孩子们演示一下来理解既上又下的情境图的意义。 其次，在教师提出问题以及引导孩子们查找数学信息方面，其次次课要比第一次课更加细化也更加留意细节了。例如：第一次课的时候教师问道：请你认真的观看图片，你发觉了什么？学生的答复是：前门有3人，后门有2人，教师当时提示了那么车上原来有几人，学生

2、答复2人。但在其次次课的时候教师就问道：请你认真的观看图片，你发觉了什么？你能找出哪些和数学相关的信息？学生答复的是：车上有2人，前门有3人，后门有2人，教师接着就问前门和后门的小朋友他们在干什么？孩子就会说在上车。教师接着问你能完整的把我们刚刚找出的数学信息说一遍吗？但是这时候孩子还是没有说完整，教室就补充道：我们在找信息的时候要认真观看前面的3个小朋友在干什么，后门的2个小朋友在干什么，然后让孩子们试着完整的说一说数学信息。在引导学生解决问题的时候第一次只是有这样的一句引导：“一共有多少？”用什么法呢？孩子们说用加法，教师说这就是我们学习的连加，那么你会列算式吗？有的孩子比拟迷茫。在其次次

3、课堂上我们想知道一共有多少人，要把哪些人加起来？这样有一个小小的过度，让孩子也明白了教师的意图。在第三个情境列算式的时候，其次次情景演示之后，回忆前面的连加连减，你能依据刚刚小朋友们的精彩表演列算式吗？让孩子能回忆前面学的又激发学生的探究精神。 再次，平常让孩子动手操作的时机太少了，发觉在课堂中孩子们的动手操作力量不好。例如：在讲授情境二让孩子动手画一画的时候许多孩子只是把数字转化成了外形，用连减的的形式摆一摆，把思维反过来了，变得抽象了。因此，在以后的课堂应当加强训练。 乘车教学反思2 乘车这节课是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动，我在本课教学中做得比拟好的有以下

4、两点： 1、注意情境设计。 （1）依据低年级学生的年龄特点，引入了“小仙女”嘉奖“才智星”的鼓励评价机制，使课堂气氛热忱洋溢，布满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的”光荣。 （2）以笑笑乘车上学贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以笑笑要坐公共汽车上学引入，自然地把学生带进生气盎然的教学情境，学生心情激扬，不知不觉地在轻松开心的学习气氛中去获得学问，进展力量。整节课气氛非常活泼，收到了乐中求学、学中求乐、和谐进展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生气。 2、注意学生语言力量的训练。 引导学生从不同角度去思索问题，使用多种算法解决问题。并让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。 本节课做得缺乏的地方：如在引导学生“说”的时候，应把时机多让给学困生，让他们仿照、重复其他同学的说法。这样才更有利于他们理解。 总之，从整节课课堂教学效果来看，学生能自始至终都保持着旺盛的精力和深厚的兴趣。在详细情境中使学生把握了加减混合运算的方法，学生把握得很好。