二年级上册寒号鸟教学反思范文（6篇）.docx

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1、 二年级上册寒号鸟教学反思范文（6篇） 寒号鸟叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天降临之前早早做好了窝，最终安逸地度过了严寒的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们幸福的生活要靠也必需靠劳动来制造的道理。 一、教学效果 本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生留意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进展两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们根本了解了文章大意，

2、得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比拟分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终打算的不同的结果。还要让学生弄清时间的挨次就是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。 二、胜利之处 我认为在本节课中，我的以下做法是比拟胜利的： 1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观看法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。 2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗明日歌帮学生更好地理解寒号鸟的遭受及境况，进一步启发了孩子们。 3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开头，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢

3、牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。 三、缺乏之处 1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能鼓励学生的高效的评价方式。 2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培育学生的表达力量。 3、应当结合课文，深入地去比照喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生沟通一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！ 四、改良措施 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很

4、重要，可以通过评价语带动学生的积极性。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。 3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培育学生的表达力量。 二年级上册寒号鸟教学反思2 就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码这就是部编版二年级上册的一则民间故事寒号鸟。本文通过运用比照手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的.生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 一、把握课标,降低难度 二年级的孩子已

5、经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就屡次翻看义务教育语文课程标准（2023）,以学生的认知根底来设计适合低年级学生承受的教学。经过屡次尝试并和组内教师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。 二、激趣导入，引发兴趣 第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有奇怪心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大奇怪心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟

6、，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。 三、教师“搭台”，学生“唱戏” 课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展现的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生预备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读

7、中理解着。 虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内教师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积存，让我们的语文课堂更加魅力无穷。 二年级上册寒号鸟教学反思3 优点之处： 1.以描述带入情境的，由于面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。 2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，

8、同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理. 缺乏之处： 没有很好的整合评价 1.评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 整改措施：在其次次阅读过程中，我留意到了比照阅读，通过喜鹊和寒号鸟的比照，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 二年级上册寒号鸟教学反思4 通过精读课文寒号鸟+网里的鸟（一篇

9、课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读力量得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的熟悉和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。 多文本阅读教学让学生综合素养有了明显的转变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。寒号鸟+网里的鸟先讲课文寒号鸟让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事叙述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒散和喜鹊的勤劳，帮忙学生理解课文，明白道理。在阅读学习网里的鸟时则提出要求。 （1）读好人物对话。 （2）联系生活实际，体会故事叙述的

10、道理。 学生自主阅读学习后沟通汇报联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能成功，假如每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。 在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章网里的鸟，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应当类比阅读、扩展阅读和兴趣阅学生通过一段时间的多文本阅读，熟悉了很多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达力量和写话力量。 固然本节课也有很多的缺乏之处： 1、遗忘布置课后作业了让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进展组内沟通和班级沟通。 2、个别根底差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需

11、要多熬炼。 3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不娴熟，小组协作不太默契、班级内展现时语言表达不完整。 总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培育学生的阅读力量、提升学生的文化修养和品行。 二年级上册寒号鸟教学反思5 寒号鸟这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是教师培育儿童自学力量，有感情地

12、朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达力量。其中教学过程我是以描述带入情境的，由于面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己

13、的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 其次次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 二年级上册寒号鸟教学反思6 寒号鸟是一则广为流传的民间故事，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，故事蕴含的道理是：幸福的生活要靠劳动来制造。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难降临时就会付出沉重的代价

14、。 由于面对的是二年级的学生，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了学生的学习兴趣，接着让学生整体感知课文，了解故事梗概，在细读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组比照让学生去思索、发觉寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果。 另外，教学中我指导学生多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时焦急的语气以及寒号鸟两次不听劝说得过且过的心理，从而让学生明白故事蕴含的道理。 最终，教学中我比拟重视语言表达，让学生分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在教师的指导下，让学生进展课后题的词语训练，如：“冻得直缩脖子”、“冻得直跺脚”。 课堂教学是一门缺憾的艺术，我的教学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，学生回答下列问题的积极性有待提高。