中班幼儿教师反思随笔6篇.docx

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1、 中班幼儿教师反思随笔6篇 常常听到家长在接宝宝的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但宝宝对这些话，就不简单理解了，我认为比拟有效的做法是多给宝宝一些鼓舞。 作为一名幼儿教师，我对班上的宝宝从不做太苛刻的要求，在提倡素养教育的这天，培育宝宝的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，究竟，个体差异是客观存在的，每个宝宝都有自己的特长和弱点，假如家长和教师常常透过横向比拟评价宝宝，甚至用责备的口气教训宝宝，说宝宝不如这、不如那，宝宝很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。共性是对那些性格比拟内向、表现欲望

2、不太强的宝宝，多赐予鼓舞显得更为重要。 奕奕是个潜力比拟弱的宝宝，在班里，小朋友都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比拟小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的宝宝比，更没有训斥宝宝。我们始终透过各种方法传递给宝宝这样的信息：我们信任他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓舞+强制+鼓舞”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一年级了，我们都为他快乐！ 中班幼儿教师反思随笔篇

3、2 教师要时常观看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发觉污点，不要怕宝宝笑话，主动成认缺乏之处，准时擦掉污点，擦亮镜子，让宝宝们在教师的影响下，个个成为教师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好宝宝。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”宝宝们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在谈天。我急着去帮一些动作略微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢教师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。” 看着宝宝半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿在

4、班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在宝宝小小的心灵中，他们关怀教师，就像教师关爱他们一样。宝宝说的这句话，不就跟我们平常教育、叮嘱宝宝差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和喜爱的人。有些宝宝对于班级教师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些宝宝们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在宝宝的眼里，教师的每一个动作和表情都是对的、好的。 所以我们作为教师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象

5、，并在他们的行为中反射出来。所以宝宝就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，宝宝就用自己的行为来回报我们。 教师是宝宝的典范，宝宝是教师的一面镜子，在宝宝面前教师要三思而后行！ 中班幼儿教师反思随笔篇3 时间如白驹过隙，转瞬间和宝宝们在一齐相处三个月了。 记得有天我请假，小班的娟娟教师代我的课。当我回来，听其他教师说，我们班的宝宝一向问我为什么没来上课，教师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然宝宝们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。 每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个

6、手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。 宇航此刻很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的宝宝，外表看起来文文雅静的，但是心里有许多的想法。此刻他也很愿意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。固然，我也要仔细的听他说。 我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男宝宝洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。 钰尧，是让其他教师说道都头疼的宝宝。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的教师没有和钰尧相处的缘由吧

7、。虽然钰尧总是做些感动的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕教师你不丑！”当时我很惊异。原先他也有自己的审美。我也很快乐，在宝宝们的心里，我留给他们的是完善的形象。 和宝宝们的日子里，总能消失一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢宝宝们给我的一切。 中班幼儿教师反思随笔篇4 工作的第一天，就遇到一个幼儿由于吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进展清洗，并告知了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比拟慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停催促让幼儿吃洁净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起

8、坚持每个中午晚回家一个小时，对寻常吃饭慢的幼儿直接进展喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照看好了宝宝，是个优秀的教师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是帮忙幼儿。 我们教师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会消失催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特别强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批判幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了

9、的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，准时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。 中班幼儿教师反思随笔篇5 幼儿园的宝宝们，大多3-6岁，正是宝宝语言进展的关键时期，这个时候，假如能让宝宝多听故事，多说儿歌，多朗读散文，将对宝宝以后的口语表达、说话力量起到事半功倍的效果。我班的宝宝年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，宝宝们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的宝宝感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉宝宝们的积极性很高，针对宝宝们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收

10、到了不错的效果： 宝宝们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 宝宝们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 宝宝们敢大胆举手讲话，并且口语表达力量大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和成效。我们当教师的又何乐而不为呢？ 中班幼儿教师反思随笔篇6 今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的认真观看，属人为破坏。 “肯定是维镇干的。”我心想。 维镇是我班年龄最小的宝宝，活泼聪慧又淘气，类似的大事他干过不止一次，这次确定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知教师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。 “教师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。 怎么可能呢？寒寒是个爱静的宝宝，说话声音也很小，常常让人留意不到她的存在。 “真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩白。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让教师叫我的名字。” 原来是这么回事，每天教师都会表扬许多优秀的宝宝，鼓舞一些表现较差的宝宝，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以教师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起教师的留意。 这件事给了我不小的启发，作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个宝宝，让他们都能享受到教师的关心和照看，这也是我们义不容辞的责任。