二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案3篇(真想变成大大的荷叶教学设计).docx

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1、 二年级语文真想变成大大的荷叶教案3篇(真想变成大大的荷叶教学设计) 这是一首富有想象力布满感情的儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的憧憬和心灵的美妙，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然的开

2、心。 教学重点与难点 重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的喜爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。 设计思路 通过有感情的、共性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美妙，从而感受语言的精致;创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的根底;诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键;理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的风光是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽一样的。营造出一种自由拘束的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维

3、动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采纳以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。 教学过程 一、谜语激趣，揭题导入 1. 我们先来猜个谜语：绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。(荷叶) 今日，教师和小朋友一起来学一首好玩的儿童诗。齐读课题(板书课题) 2、读了课题，小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢? 3、小结学生的质疑：是呀，那究竟是谁想变成大大的荷叶?又为什么真想变成大大的荷叶呢?让我们一起读诗，从中你定能找到答案。 二、初读课文，整体感知 1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。 2、请5位小

4、朋友来读，每人读一小节，其他小朋友仔细听。 3、引导学生就“准”与“通”作相互评价与指导。 4、夏天来了，夏天是位小姐姐，她热忱地问我，想变点儿什么?小朋友，我想变成什么呢?请自读2、3、4、5自然段，思索填空。 出示：开头，我想变成_和_，接着想变成_和_，然后还想变成_和_，最终真想变成_。 5、指名说。(依据学生答复，师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。 夏姐姐问你们，你最想变点什么呢? 三、品读课文，读中感悟 夏姐姐这么热忱，小朋友和大姐姐打声招呼。 那你究竟最喜爱变成什么呢?(依据学生答复，随机切入相关小节的教学) 雨滴 1、你为什么想变成小雨滴呢? 2、

5、小雨滴多得意呀，你能说说它的样子吗? 3、 (出示课件)大家瞧!像珍宝一样的小雨滴，多美呀!让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀? 4、指导朗读。 小鱼 1、你为什么想变成小鱼呢? 2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。 3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么?此时，你们的心情如何?(指导朗读) 4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里愉快地游吧。(加动作)游啊游啊(引背江南后半局部)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 5、 小鱼们，你们刚刚都

6、玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏) 蝴蝶 1、你为什么想变成蝴蝶呢? 2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作)，我们动身了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。 3、指导朗读。 蝈蝈 1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片) 2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么快乐，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯” 3、蝈蝈在唱歌我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的欢乐心情。 星星、新月 大家玩累了，请大家闭上眼睛(放课件)天色慢慢暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，眨着机智的小眼睛，看着我们呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是

7、如此地令人憧憬，“看到这样的夜空，你最想做什么?”让学生遐想夜空，说想法。 第五小节 师：最终，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢? 四人合作学习：读读第5自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶?各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。 学生小组合作 组织学生沟通： 生1：由于荷叶很美，像一柄大伞，悄悄地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。 生2：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的欢乐。 生3：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、得意的雨点啊。 生4：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很欢乐。 生5：太阳出来了，荷叶还可以

8、帮我们遮阳呢。 生6：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。 生7：荷叶像一柄大伞，它给许多人带来了便利和欢乐，所以我想变成大大的荷叶。 玩耍是什么意思? 雨点怎么会在荷叶上唱歌?(雨点从天上掉下来，落在荷叶上会发出嗒嗒嗒的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗?) 师述：荷叶的作用真不少啊。得意的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着漂亮的荷花，荷叶悄悄地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了欢乐，小鱼在它的下面做着嬉戏，雨点在荷叶上唱着欢快的歌，多美的小池塘，多喧闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。 还有许很多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了欢乐，所以句子后面有一个省略号

9、，那么还给那些小伙伴带来了欢乐呢?请同学们练习说话： ( )来了，在( )。 四、指导表演背诵 我们一起来试试看，好吗?第一段我来背。教师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗) 五、拓展延长，放飞想象 小朋友们，夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更青翠;她飞进我们教室，热忱地问：小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢?学生畅谈。 出示：我想变_， _。 六.总结 看来，大家的想象力真丰富!夏天很美，夏天的荷塘也很得意，我们的小朋友表现得更得意!感谢同学们，下课! 二年级语文真想变成大大的荷叶教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对

10、课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 2、熟悉本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 教具预备： 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：变。 假设你会变，你想变成什么? 有两个小朋友，他们也想变，不信，你看 出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 指名读，留意正音 2、多么奇妙的想象，这节课我们就来学习这首诗歌真想变成大大的荷叶。 板书课题，指名读题，齐读。 二、初读感知 1、自由

11、读：读准字音，读通句子，画诞生字，标上小节。你读到几个小节? 2、是谁的消失引起了我们的想象呢? 引读第一小节 热忱：谁来热忱地问一问? 你有什么好方法记住“热”字吗?(反义词：冷) 我们还学过哪几个带有“灬”的字? 一起来读一读这位热忱的小姐姐：齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，准时板书。 透亮：你见过什么是透亮的? 游入：有什么方法记住“游”?留意右边是“人”和“子”不是反文旁。 刺眼：眨是第三声，做动作，识记字形。 分组轮读：透亮的雨滴、活泼的小鱼、漂亮的蝴蝶、欢乐的蝈蝈、刺眼的星星、弯弯的新月，多么美妙的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空：

12、我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最终想变( )。 自由练说，指名说。 4、可是，最终“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节 一柄大伞：“柄”是后鼻音。 举着：“着”是多音字。 玩耍：给它找个近义词?(玩耍、嬉戏)识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道教师读了这首诗后想变什么吗? 我想变透亮的雨滴，(雨滴图片)由于 聪慧的小朋友猜一猜，教师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。 小朋友，你们想变得和我一样美丽吗? 雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜爱我们了。看

13、，这是我们的新家(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么? 我们的嬉戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。 指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听! 指名读，评价：透亮的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒适的! 2、我想变由于。 你想变?由于?指名读，说一说。 A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯洁的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒适，多欢乐! B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀! C小蝈蝈生活得多么欢乐呀! D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们刺眼睛呢! E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗? 指导有感情朗读第24小节。指导背诵。

14、 3、品读第5小节。 出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。 指名读第5小节。小鱼和雨点真欢乐! 启发想象：荷叶在悄悄地举着的时候，仅仅看到小鱼在玩耍，雨点在唱歌吗? 你发觉什么啦?板书 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢? 创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧! 出示句式： 来了，在荷叶 。 想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。 4、感受诗意：小鱼在玩耍，雨点在唱歌，在，在，大家多欢乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说 荷叶在那儿悄悄地举着，可是他为那么多的伙伴带来了欢乐，荷叶的心里也很欢乐，所以我“真想变成大大的荷叶。” 指名配乐读，配乐齐读。 四、拓展延长

15、1、你想变成什么来装扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。 出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌相互练习说，最终集体沟通。) 2、仿写诗句。 二年级语文真想变成大大的荷叶教案3 教学目标 1. 有所体会并进而共享诗中流露出的喜爱生活、驰骋想象的情趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重点 理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的愉悦。 教学难点 理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美妙大自然的憧憬。 教学时数:2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1小朋友喜爱读儿歌吗？上课之前，教

16、师先来教你们读一首儿歌，名字叫四季歌。 2小结：这首儿歌告知我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的风光特点。小朋友，你们最喜爱哪个季节呢？为什么呢？ 3有一个小朋友，他非常喜爱夏天。当夏天来到的时候，他有许多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书翻开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你肯定会找到答案的。 二、初读课文，整体感知 1学生自读。 2这首诗歌一共有几小节？谁情愿选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家观赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家产你的小教师，来帮帮你。 3小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪

17、些事物呢？ （1）学生自由说。教师贴出彩图。 （2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清晰呢？ 出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。 （3）（指板书）这位小朋友有许多的愿望，他最想变 （4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。） （5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？ （6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读） 你把小朋友想变成大大荷叶的剧烈愿望读出来，真棒！ 你把荷叶的特点读出来了。 我们一起来读读。 三、品读诗文，读中感悟 1（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，认真听！你听见了什么？似乎看到了什么？ 2现在请大家睁开眼睛，小朋友

18、，你们听到了什么？看到了什么？ （1）对呀！现在，我就是夏姐姐！ （2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜爱变的事物，自己再读读课文，留意要把你的喜爱之情读出来呀！ 3想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！ （1）投影句子：我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上； （2）透亮这个词语懂吗？（特别的洁净、光明）平常，你们还见过哪些特别洁净、光明的东西呢？ （3）看，多么透亮、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透亮的雨滴） （4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！ 4哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） （1）你为什么想变小鱼呢？

19、（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特殊好！请你做小教师来领着大家读读！ （3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。 送成语：清亮见底，波光粼粼 （4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里欢乐地游来游去，是多么快乐呀！谁还想来把这句话读读。 5夏天到了，你想变小蝴蝶吗？ （1）好，小姐姐就满意你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？ （2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演得意的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是穿梭（读好词语） （3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。全部想变蝴蝶的小朋

20、友请一起来读读这句话。 （4）夏天到了，蝈蝈在花丛中欢乐地唱歌，歌声真好听。全部想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！ （5）假如你是蝈蝈，你会唱歌什么？ 6小朋友，你们还想变什么呢？ （1）谁能看着图用最奇妙的声音来告知我吗？ （2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，似乎在刺眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美妙呀！ （3）说话：我想变刺眼的星星，在。 我想变弯弯的新月，在。 7我想呀想，说呀说。最终，我观察小小的荷塘，真想变成 （1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？ （2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么漂亮

21、的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。 （3）出示句子：荷叶像一柄大伞，悄悄地在荷塘举着。 （4）谁来读好这句话？（指读，齐读） 评议：你把悄悄地这个词语读出来了。 （5）课文里的我为什么特殊想变成大大的荷叶呢？ （6）点拨：是呀！荷叶真漂亮！真得意！我除了喜爱它的得意，喜爱它的漂亮，还有其他缘由吗？（想一想，荷叶会给谁带来欢乐呢？） （7）是啊！小鱼来了，在荷叶下玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌 （8）玩耍是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些嬉戏呢？ （9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！ （10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢快，还会给谁带来欢

22、快呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。） （11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有很多得意的朋友都喜爱荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！ 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了美丽的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！ 8师小结：这么多朋友情愿跟荷叶在一起，怪不得这首诗最终用了一个“”呢

23、！荷叶不仅自己漂亮得意，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢快，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？） 9这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜爱这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你得意的”笑脸，配上你美丽的动作，一起来表演表演，好吗？ 五、学习生字 1小朋友学习真仔细！下面我们来做个嬉戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。 第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？ 3伸出小手，跟教师一起来写一写。（指导书写） 4学生描红。 六、作业 1回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？ 教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真实体验，到达景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都依据详细的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你似乎观察了什么？有学生就说：“我仿佛观察了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”