二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思11篇.docx

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1、 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思11篇 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进展引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的一样与不同; 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的根底上，我引导幼儿先进展观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进展绘画根本操作的示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯; 4、缺乏之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进展绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向，所

2、以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思2 小蝌蚪找妈妈一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是其次条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围围着这两条主线绽开了。 从课题入手，首先出示小蝌蚪好玩的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的?这立刻吸引了学生的留意力，通过学生的主动观看，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的.

3、妈妈会是谁呢?它是怎么找的?结果怎样?在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮忙，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。 在初学文本时，当学生通过第一次扫瞄课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观看两者形状差异。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化?换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化?这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。 如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而到达了较好的学习效果。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思

4、3 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。 在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，吸引学生的留意力，激发起孩子对本课学习的兴趣。并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中，引发学生思索，培育学生的观看力量。孩子们都喜爱猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进展的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀?那他们怎么相差那么大?”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中

5、。 在教学过程中，我还采纳图文并茂的方式，激发了学生的学习兴趣。我让学生分角色朗读课文中的故事，帮忙学生把握课文内容，并培育学生的表达力量。让学生在轻松、愉悦的环境下获得学问，到达事半功倍的效果。 在上课的整个过程中，首先，我发觉自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中消失的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比拟闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平常多读书学习，在磨练中成长! 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思4 小蝌蚪找妈妈

6、课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有胜利之处。 一、运用多种有效手段使学生精确了解青蛙的成长过程。 课文第一课时的难点在于让学生熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。这就需要教师细心筹划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是根底较差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。 手段一：抓明线引暗线，条理清楚 从课题入

7、手，首先出示小蝌蚪好玩的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这立刻吸引了学生的留意力，通过学生的主动观看，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮忙，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。 在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次扫瞄课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观看两者形状差异。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变

8、化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。 如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而到达了较好的学习效果。 手段二：据文贴画，贴中取乐 上课前，我预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 手段三：学文填空，加深印象 在小蝌蚪找到妈妈后，学生通过暗线也知道了青蛙一生的变化过程。此时，我趁热打铁，出示如下填空题： 小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），

9、再过几天，（ ）变短了，慢慢地，（ ）已经不见了，小蝌蚪长成了（ ）。 这个填空题有效稳固学问，并加深印象。 二、把朗读和看图及随课文识字结合起来 课文中有不少对话，将本课中的图与文对比起来展现给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文中这两个生字学生一目了然了。 有了图文对比，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快把握了。 缺乏之处： 1. 由于是开学第一次上课，孩子们的课堂留意力不够集中，调动积极性方面做的还不够好。 2. 学生朗读方面指导不够，情感不饱满。 3

10、. 时间上把握不是很好，字的书写时间被挤占了。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思5 小蝌蚪找妈妈是中班主题活动春天中的一节语言活动，春天来了，在各个领域里都涉及到一些和春天有关的活动，刚开头的时间里，孩子们对现在是什么季节还不是很清晰，所以春、夏、秋、冬都有答复到的。慢慢的，在系列活动开展后，孩子们已充分感知了春天气候、植物的变化，春天的动物根本特征等。 一、在上这节课之前，我们已经通过画“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性纸盘制作“青蛙”等一系列活动让孩子已经初步了解了“小蝌蚪变成青蛙”的简洁过程。所以孩子对这节课已经有了根本的熟悉，在有这个故事孩子也有听过不同的版本，孩子还是比拟喜爱的。 但怎样

11、能使中班的孩子更进一步地了解“小蝌蚪变成青蛙”的成长过程，让他们在原有的根底上对学问有所期盼呢? 首先，我以猜谜语的方法导入，激发孩子的兴趣;然后请孩子观看图片，说说你都看到了什么，让孩子通过观看说说自己的想法，然后把孩子的答案做一个整理。这样既熬炼了孩子的观看力，又给了孩子充分的想象空间，使孩子有自己的思维来考虑问题，也熬炼了孩子的语言表达力。 二、我在用不同的声调来分段讲故事，把问题抛给孩子：如，青蛙妈妈在水草上生下了什么样的卵?让孩子学说：“黑黑的、圆圆的卵”。以此层层递进，通过“小蝌蚪与四个妈妈”的对话，让孩子逐步了解青蛙的特征。以至于到最终“小蝌蚪通过与青蛙妈妈”的对白，知道小蝌蚪与

12、妈妈不一样的缘由，把本课的重点推向了高潮。 三、在孩子自由观看和通过讲解的根底上，在进展“角色表演”，使孩子的兴趣点又到达了一个级别，这样可以增加孩子对故事的进一步记忆和稳固。 但由于故事偏长，对中班孩子来说不是一个课时就能到达目的的。所以，趁孩子午睡时我又生动地讲了一遍，孩子在原有的根底上更进一步的理解了故事的内容，对青蛙生长过程的科学学问有了完全的了解。 每个活动过后，都有许多缺陷等待着我们去反思，去探讨，去学习，只有不断地进展剖析，我们的孩子才能有所收获，但愿自己能够不断地进步，不断地了解孩子的所需，为了孩子的成长而努力。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思6 小蝌蚪找妈妈是一篇搞笑的课文。

13、一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一齐捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的专心性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。 在教学时，我采纳了如下方法，感觉比拟胜利： 一、激发学生读书的兴趣。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我在导入题时采纳了层层提醒的方法。如教学本课时，我先用谜语引出“蝌蚪”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，我又说“但是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们静静告知宋教师当它们看到别的小动物们欢快地和自

14、己的妈妈一齐玩耍时，它们很艳羡，可它们却不明白自己的妈妈是谁在哪它们听说一(6)班的小朋友是最聪慧的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们情愿帮这个忙吗”话音刚落，全班孩子几乎是异口同声地说：“情愿!”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动专心地去读书，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。 二、用多种方式进展朗读练习。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。本文生动搞笑，以对话为主，是进展朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分主角读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游

15、来游去的愉快心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时快乐感动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在读的同时不少孩子自然而然地表演了起来，要明白，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文务必是在理解故事资料的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思7 小蝌蚪找妈妈是一篇童话，内容生动好玩，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 一、教学效果： 1.读分层朗读，读出感情（1）初读。我好玩导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生认真听。a教师范读全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文

16、中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。（2）精读。在学生整体感知课文内容的根底。我细心导学，引导学生深入理解课文，同时注意对学生进展多种力量的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解。（1）说挨次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的”样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。 3.争论形式多样，深入引导。学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多爱

17、护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生安康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。 二、胜利之处： 1.用鼓励性的评价在学生心理上搭建展现的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳鼓励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的安康进展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不

18、错，假如再稍稍洪亮一些，就更完善了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了盼望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子心理上得到了展现，利于提高学生的朗读水平。 2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进展个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 三、缺乏之处：教学是一门圆满的艺术，本节课也有很多圆满。比方：学生读懂了课文

19、，但对学生理解课文的方法总结的不准时、不明确。 四、改良措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生真正成为学习的仆人。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思8 小蝌蚪找妈妈是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处查找妈妈的，它们在查找妈妈的过程中，渐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最终变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。 一、教学效果 教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会叙述故事梗概，同时把积极思索、努力发觉结合起来，从

20、不同角度带着学生们走进了一个丰富多彩、生动好玩的动物世界。并且，我留意不同学生的原有水平，在自主学习的根底上，依据他们的个别差异进展有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。 二、胜利之处 1.感知领悟，创设情境。 在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进展了有机的整合，独具匠心地实行有效措施，避开了学生早已熟识的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同原来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普学问介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思索、表演讲解过程中加深对课文内容的

21、理解，到达了熬炼思维、进展语言的目的，同时也培育了孩子们细心观看的好习惯。另外，我预备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参加的动力。 2.把戏识字，加深记忆。 结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采纳多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆根底，增加了记忆的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简洁简单。“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，表达了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了学生喜爱读书的兴趣，收到了不错的效果。 三、缺乏之处 课堂永久都有圆满，在朗读的时候，有些

22、孩子心情不高，没有激情，感情不到位。在进展语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，迟疑不决，好像缺乏士气和胆识。另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积存不够，也就是阅读量不够，课外学问知道的少，浅薄，外表化。可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进展拓展，进展说话训练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。 四、改良方法 针对第一课时的教学状况，在其次课时的.教学过程中，我准备让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进展拓展，进展说话训练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。在叙述的过程中指导学生根据先后挨次叙述，并且把鲤鱼和乌龟的详细特征叙述清晰，免得它们找不到妈妈。固然

23、这个环节离不开孩子们平常的敏锐的观看力，在口语表达方面也是较大的挑战。 所以，在今后的课堂上，我认为要鼓舞孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有圆满就会有思索，有思索就会有进步。我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，转变学生上课被动和机械训练的弊端。只有不断地，永不停留的努力，才能有更多、更大的进步！ 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思9 聋校语文教学最重要的任务就是让学生理解语言、把握语言，运用正确的语言进展表达，而语言教学最重要、最艰难的任务，就是帮忙聋生建立语言信息和视觉形象的相互感应关系，它们之间具有彼此触发

24、的力量。我们都知道，人的认知活动是从感性开头的。因此，直观教学对于聋生的认知显得尤其重要。采纳直观教学法，能使聋生充分运用视觉器官，观看事物形象媒体，使聋生获得的概念鲜亮、完整、充分而真实，详细而明确。此外，直观教学法也能唤起聋生学习语言的主动性。在聋校语文教学中采纳多媒体帮助教学则是较好的直观教学手段。 新课程理念强调把课堂还给学生，提倡“以人为本”的教育方式。其教学的本质就是教与学的”交往、互动，师生双方沟通、相互沟通、想互启发、相互补充，师生互动、生生互动的过程。在这节课中，我能与学生真诚地开展沟通，利用多媒体帮助教学手段，凸显小蝌蚪找妈妈生动的动态画面，帮学生建立了语言信息和视觉形象相

25、互感应的关系。接着引导学生围绕课文“找”与“变”的两条线索，让学生主动观看这两个交叉进展的过程，然后主动思索小蝌蚪身体变化的过程，最终主动进展有序地、完整地表达。通过多媒体课件演示小蝌蚪在长成青蛙过程中，身体上发生的变化，使学生真实地理解了“先、又、接着、最终”这几个词的先后关系，同时也学会了使用这几个词语。这样一个循序渐进的过程，为聋生能说一句或一段完整的话，为提高聋生的语言表达力量是大有作用的。应当说多媒体技术在聋校语文课堂教学中，不仅能保持课文情节的完整性、保持语言文字表达的完整性，更能捕获住学生的奇怪心，吸引学生主动观看、主动学习课文内容。这对聋生理解语句意思很有效，对训练聋生的语言表

26、达力量也非常有效。 在聋校语文课堂教学中，我们该为多媒体技术带来的便捷而欢呼，更该为多媒体技术给语文课堂教学带来的精彩而喝彩！ 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思10 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其资料生动、搞笑而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的专心性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发学生兴趣 兴趣是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，教师神奇地告知学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们惊诧声中，教师用幻灯打出寻人启事： 大家

27、好! 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一齐玩耍时，我多艳羡呀!可我不明白我的妈妈在哪里听说二(7)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧! 同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原先是得意的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，教师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了主角。 二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积存 1、读分层朗读，读出感情 (1)初读。教师搞笑导入课文以后，随即抛出问题。 a、课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的

28、过程。 b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解资料梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文资料的根底。教师细心导学，引导学生深入理解课文，同时注意对学生进展多种潜力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下： a、读这两小节，答复小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。 b、比拟句子。(小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。 c、朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。 d、分主角朗读并表演。 2、说以读促说，说中理解 (1)说挨次。要求

29、学生用上先、再、之后、最终，说小蝌蚪的生长过程。透过学生的说来完成填空题。 (2)说资料。在学生明白青蛙的样貌以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的资料准时与实际应用相结合。 3、贴据文贴画，贴中取乐 教师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。透过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就简洁自如，毫不吃力。 4、争论形式多样，深入引导 新根底教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或专心，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的进展。”

30、课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢他们俩谁说的对呢问题一抛出，马上引起了学生极大的兴趣，他们专心争论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在争论的根底上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样貌，并加以引申。透过学生课前资料的查找以及课上资料的沟通，学生明白青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生安康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门圆满的艺术，本节课也有很多圆满。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚

31、持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的时机让给学生;把评的自由还给学生。透过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的仆人。 二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思11 小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子把握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文或许要简单些。识字是关键，学文是重点。 在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。 在学习课文时，我详细用了如下方法： 1、我

32、先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮忙，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。 2、我留意了教师起主导作用，学生是主体的.事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培育了他们团结协作的力量。 3、我在ppt中预备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的观看、思维力量和想象、表达力量。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。 信任孩子，把课堂还给孩子，让四非常钟的课堂成为孩子们展现自己的舞台吧。