二年级数学教案万能.docx

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1、 二年级数学教案万能【3篇】 教学目标： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、创设公平和谐、积极向上的学习气氛，培育学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。 重点难点： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进

2、展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、激趣引入 教师：小朋友们认真想一想，我们学过了哪些平面图形？ 学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。 教师：说得真好！教师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示） 学生：五角星。 教师：为什么定的名字叫五角星呢？ 学生：由于它有五个角。 教师：你太聪慧了！我们一起来找一找它的五个角好吗？ 学生：好！ 教师边播放课件边总结。 由于五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今日就让我们一起走进角的世界，来熟悉一种新的图形角。 板书课题：角的初步熟悉 二、走进生活熟悉角

3、1、熟悉角 教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里查找角，咱们抓紧去看看吧！认真观看，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！ 学生：逐一汇报。 教师：电脑提醒角，并评价。 教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下漂亮的外衣，看看他们究竟长的什么样子。（电脑出示角）认真观看这些角，你发觉了什么？ 学生：这些角，都有一些尖尖的点。 教师：你是一个特殊会观看的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？ 学生：还有两条直直的线。 教师：你更了不起！发觉了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。 2、熟悉角各局部的名称 教师：请看屏幕，通过咱们集体的力气熟悉了角。知道了

4、角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们认真看这个角，这个点叫什么？ 学生：顶点。 教师：你真棒！那两条线呢？ 学生：边。 教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？ 学生上台指出，教师电脑出示。 3、指角 （1）指平面图形上的角 教师：你们太了不起了，这么快就熟悉了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角？ 学生：长方形、正方形、三角形。 教师：你们同意吗？（同意）看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗？(好) 你们很会观看，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗？(能) 这三

5、个图形教师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜爱的一个图形，指一指它的角吧！开头行动！ 教师：谁情愿到前面指给大家看？ 学生上台指出。 教师：他指的这里是角吗？ 学生：是。 教师：教师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？ 教师板书 教师：它是角吗？ 学生：不是，它只是角的顶点。 教师：我很赞同你的观点。那毕竟该怎样指角呢？谁情愿再来试一试。 学生上台指出 教师：快把掌声送给他，指的多好呀！所以我们在指角的时候应当先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和教师一起指一指。 师生共同指角。 （2）指出身边的角 教师；多好呀！刚刚我们找到了这么多角，你再认真看看，你的身边有角吗？

6、(有) 谁情愿指给大家看看一看 学生争相指出。 （3）观赏生活中的角 教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发觉了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去观赏生活中的角吧！ 电脑播放图片。 4、练习 教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告知我们。 三、动手画角 教师：你们很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的笔画出漂亮的角呢？(能) 请看！教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更美丽，我们还要借助一个数学工具尺子来画角的两条边 教师：你想画一个角吧？(想)那就画在作业纸上吧！ 学生动手画，教师展现。 四、制造各种各样的角

7、教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅熟悉了角，还学会了画角，你能制造一个角吗？(能) 教师为你们预备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来制造角。 学生合作创作角。 1、展现角 教师：谁情愿把你们小组制造的角展现给大家看？ 学生上台展现，其他小组补充。 2、蓝角和红角的故事 教师：在角的王国里，有两个特殊得意的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家认真听他们为什么吵起来了？ 电脑播放故事。 教师：他们为什么吵起来了呢？ 学生：由于他们俩争大小。 教师：红角为什么认为自己大呢？ 学生：由于红角的边长。 教师：你真是一位会倾听

8、的孩子，那结果怎样呢？他们谁打谁小？ 学生：他俩一样大。 教师：通过这个故事你知道了什么？ 学生：角的大小与边的长短没有关系。 教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的学问：通过蓝角和红角的比拟，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。 3、利用活动角做嬉戏 教师：角的大小与边的长短没有关系，那毕竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出教师为你们预备的活动角，我们来做个好玩的嬉戏吧！这个角可是一个淘气的角，我们用它来玩变变变的嬉戏，听要求。 教师提要求，学生详细做。 教师：通过刚刚的嬉戏你发觉了什么？ 学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。 教师：我们快

9、把掌声送给这位会思索的孩子！ （课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。 五、练习 教师：我们熟悉了角，你会数出图形上的角吗？(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧？ 六、全课小结 教师：小朋友们，这节课你们学到了什么学问？ 学生：熟悉了角。 教师：最终，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！ 二年级数学教案 篇二 教学目标： 1、合生活情境使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 2、从实物或平面图形中识别角，了解数学和日常生活的联系。培育学生初步的观看力量、想象力量和空间

10、观念。 3、在合作、探究学习中培育学生的协作精神、数学沟通力量，增加学生学习数学的信念。 重点难点： 1、知道角的各局部名称，学会用直尺画角。 2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。 教学工具： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗？ 指名学生汇报。 师：你能从图中找出角吗？ 指名学生汇报，课件闪动角。 二、动手操作，探究新知 1、熟悉角及各局部名称 （1）出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发觉。（角有尖尖，角的两条边直直的） （2）谁来把你找到的角指给大家看一看？（有学生只摸到角的顶点处

11、） 学生小组内争论并相互指指看。（学生会指着两条边） （3）观看比照，知道角的特征。 通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面教师请大家再认真地观看课件的演示，看看这些角都有哪些一样的地方？ 我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边） 我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。 完成练习： （1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ （2）下面的图形是角的打“”，不是角的打“” 2、比一比，感知角的大小 教师演示滑动角，请同学们看教师这里的这个角，角的大小有什么变化？（点击课件） 学生可以直观地看到，吸管张得越开，角

12、就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比拟角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 3、学习画角 （1）解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？教师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。 （2）学生尝试画一画，教师巡察，指导。 指明学生说说怎么画的。 （3）师：为了让学生能标准正确地操作，请学生思索两个问题：画角时除了纸和笔还需要什么；强调直尺。画角时要画些什么，进一步稳固角的特点。 （4）用课件演示画角的过程，沟通画角的挨次：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画

13、法，教师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比拟好的作品展现，赐予充分的确定。 三、稳固练习，拓展应用 1、师：设计了数角的检测练习，进一步稳固对角的熟悉。接着让学生指一指图中哪里有角。 2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体外表上找出角，感受到生活中到处都有数学，调动了学生学习的自主性、积极性。 四、课堂总结，内化提升 今日这节课，你有哪些收获？你还有哪些问题？引导学生回忆反思谈收获，从而到达内化于心的效果。 二年级数学教案 篇三 教学目标： 1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高学生的计算力量和检

14、查力量，培育学生的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17=65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？ 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来25人，车上有多少人。 B、再算现在有多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗？ 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？ 一样数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮忙鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。教师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习