二年级下学期数学教学工作计划十篇.docx

《二年级下学期数学教学工作计划十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下学期数学教学工作计划十篇.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级下学期数学教学工作计划合集十篇 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的熟悉、克和千克的熟悉、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生

2、活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。 在量的计量方面，本册教材消失克和千克的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。“数学广角“介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历

3、，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、熟悉熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中

4、各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出

5、并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数到达每分钟做8题 4%以内 绝大多数到达每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学

6、数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的力量、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生把握的根底学问和根本

7、技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过肯定的训练到达计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的”教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥胜利后得票多少的比拟问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展现计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法笔算

8、，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?“的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展现算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。“使问题得到解决。这样不仅让学生经受了笔算学问的形成过程，也让学生经受了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习

9、活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的力量和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟悉现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要根底。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的进展。让小学生在观看物体、熟悉方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从外形上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形

10、内容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。安排了图形与变化、克与千克的熟悉单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进展感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进展体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟悉重量单位之前，安排了关于用统一的重量单位进展测量必要性的探究;在熟悉克之前，安排了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操

11、作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进展推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反响和对各种信息快速作出推断的力量是非常重要的。在小学数学中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小学数学教学内容中对于估量力量培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程“。本套试验教材把加强估量意

12、识的培育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进展渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法估算“一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争论沟通的情境，展现不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在“重量单位“教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决

13、实际问题时，有时并不需要精确的计算或准确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以到达目的。在教给学生根本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算力量。 4、 注意表达探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的

14、时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的熟悉之前，先组织学生进展探究性活动，通过实际操作、小组争论、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进展测量才能得到全都的结果，才能彼此进展沟通的结论。在学生熟悉了克、千克之后，并不是直接告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比拟大的重量单位的想法，从而引出“千克“。本册试验教材安排的两个数学实践活动“剪一剪“和“有多重“，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进展探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获

15、得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学生形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。 二年级下学期数学教学工作规划 篇2 二（1）、二（2）这两个班从上学期考试成绩分析，学生的根底的学问、概念、定义把握较好，口算、笔算较好。但马虎大意的还比拟多，尤其是解决问题，敏捷性不够，应用力量不够强。但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正；也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各

16、种学习数学的力量，以提高成绩。 一、 教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动（一），表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，数学广角，总复习。 二、教学目标 1、使学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的名称。使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得使用数学的胜利阅历

17、，逐步形成用数学来解决问题的力量和意识。 能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移、旋转或轴对称制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，进展空间观念。 4、使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的.运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的力量，提高计算力量。 5、使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法

18、的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 6、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。经受估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培育数感。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。熟悉“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能把握整百、整千数加减法。 7、熟悉生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克1000克。初

19、步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 三、教学重难点 教学重点：表内除法，有余数的除法，用除法解决实际问题。区分旋转和平移。 教学难点： 克和千克的熟悉和换算，万以内数的熟悉。 四、教学措施 1教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，使学生能以最好的状态投入到学习中去。 2加强学习，提高教师自身的综合素养，提高教育科研意识和试验的紧迫感。 3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究

20、、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 7练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 8增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱

21、数学的情感。 9仔细准时地记录教学后的感受和感悟，准时精确地端详自己的教学。 二年级下学期数学教学工作规划 篇3 一、教学目标 1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法. 2.把握平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进展简洁的推理论证. 3.通过其次个判定定理的推导，培育学生分析问题、进展推理的力量. 4.使学生了解学问来源于实践，又效劳于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本事，从而对学生进展学习目的的教育. 二、学法引导 1.教师教法：启发式引导发觉法. 2.学生学法：积极参加、主动发觉、进展思维. 三、重点难点及解决方法 (一)重点 判定定理的推导和例题的解答. (二)难

22、点 使用符号语言进展推理. (三)解决方法 1.通过教师正确引导，学生积极思维，发觉定理，解决重点. 2.通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点. 四、课时安排 1课时 五、教具学具预备 三角板、投影仪、自制胶片. 六、师生互动活动设计 1.通过设计练习，复习根底，制造情境，引入新课. 2.通过教师指导，学生探究新知，练习稳固，完成新授. 3.通过学生自己总结完成小结. 七、教学步骤 (一)明确目标 把握平行线的其次个定理的推理，并能运用其进展简洁的证明，培育学生的规律思维力量. (二)整体感知 以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发觉新知，以变式训练稳固新知. (三

23、)教学过程 创设情境，复习引入 师：上节课我们学习了公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影). 1.如图1所示，直线 、 被直线 所截，假如 ，那么 ，为什么? 2.如图2，假如 ，那么 ，为什么? 图1 图2 3.如图3，直线 、 被直线 所截.(1)假如 ，那么 ，为什么? (2)假如 ，那么 ，为什么? 4.如图4，一个弯形管道 的拐角 ， ，这时管道 、 平行吗? 图3 图4 学生活动：学生口答第1、2题. 师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢? 学生活动：由第l、2题，学生思索分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行. 教师将第3题图形画在黑

24、板上. 学生活动：学生口答理由，同角的补角相等. 师：要求学生写出符号推理过程，并板书. 板书 (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (以备后面推导判定定理使用.) 【教法说明】本节课是前一节课的连续，是在前一节课的根底上进展学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假如同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点. 师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角? 学生活动：同分内角. 师：它们有什么

25、关系. 学生活动：互补. 师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要讨论的问题. 板书2.5(2) 师：请同学们看复习提问中的第3题，我们知道了 与 互补，那么 ，由此你还可以推出什么?依据什么? 学生活动：学生思索、答复，还可以推出 ，这个推理的全过程就是： (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (同位角相等，两直线平行.)(教师再加上这一步即可). 由此你能得到什么结论? 学生活动：学生思考后答复出，两条直线被第三条直线所截，假如同旁内角互补，那么这两条直线平行(学生语言不标准，留意订正). 师：也就是说，我们又得到了一种方法，我们把它

26、简洁说成： 板书同旁内角互补，两直线平行. 【教法说明】由于复习引入第3题为定理的推导做好了铺垫，所以学生并不难承受推理过程，放手由学生总结出判定方法，留意培育学生的归纳总结力量，另外在表达判定方法时，训练学生用精确、标准的几何语言. 师：请同学们思索，刚刚我们由同旁内角互补，推导两条直线平行，除了上面的推理过程，有没有其他途径?怎样写推理格式? 学生活动：学生思索，对比复习提问第3题的第2问很快地找到另一种途径，并在练习本上写出推理格式，找一个学生在原来黑板上的板书根底上完成. 【教法说明】通过使用不同种方法的推理，不仅开拓学生思维，同时也能够让学生尽可能地使用推理，从而使学生把握推理格式的

27、书写. 尝试反过，稳固练习 二年级下学期数学教学工作规划 篇4 一、教学想法： 上学期状况分析：本班学生共42人，大局部学生能正确进展计算，局部学生分析问题，解决问题的力量有所提高，但是也存在审题力量较差，缺乏检查习惯，理解力量较差，对乘法、除法意义熟悉还不够。 今年奋斗目标：及格率96%，高分率90%，特忧率80% 措施： 1、加强学生的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、充分利用学生的生活阅历，激发学生的学习兴趣，让学生在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问;同时充分利用学具，培育学生的动手操作力量。 3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学

28、生，给其进展查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，表达了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。 4、对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6、 与语文教师做好时间上的协调，平常多在一起沟通、分析学生状况。特殊是偏科生，多想方法，尽量的做到优的更优，差的努力补上去。 二、教学内容： 本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、熟悉

29、图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。 三、教学重点： 有余数的除法、加与减、时分秒。 四、教学难点： 加与减、时分秒。 五、教学目标： (一)数与代数 1、除法是在表内除法的根底上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观看，使学生体会验到一千、一万有多大，能结合实际，对万以内的数进展估量，能运用数进展表达和沟通;熟

30、悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，培育学生的数感。 3、加与减、结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的”口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进展计算;培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)空间与图形 1、方向与位置，借助实践活动，熟悉八个方向;能给定一个方向，识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中到处有数学。 2、测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分

31、米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识，能估量一些物体的长度。 3、熟悉图形，通过生活情境熟悉角，会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 (三)统计 调查与记录，初步学会简洁的数据统计，答复一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。 另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 六、教学

32、课时 一、 除法 6课时 二、 方向与位置 4课时 三、 生活中的大数 8课时 四、测量 5课时 五、 加与减(一) 16课时 六、 熟悉图形 7课时 七、 时分秒 8课时 九、 调查与记录 5课时 二年级下学期数学教学工作规划 篇5 一、指导思想 努力贯彻党的教育方针，依据新课标的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。以小学数学新课程标准为指导，培育学生的实

33、践力量和创新意识，提高学生的数学应用力量， 让每一个学生都能开心地学习数学。 二、教材分析 (一)内容变动状况 1.降低了难度。主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观熟悉轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。 2.完善构造体系。主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排

34、更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 (二)教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 (三)编排特点 1.各领域内容穿插编排，相互搭配。 2.连续加强学生对学问整理力量的培育。 3.连续注意表达数学背景学问。 4.在完整的过程中培育解决问题的力量。 5.练习的层次、功能清楚。 6.为教学评价供应线索。 三、教学目标与要求 1.了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道

35、除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3. 使学生学会识别轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5. 使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6. 使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余

36、数要比除数小。 7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9. 通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1.科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2.万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3

37、.改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4.供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 5.供应丰富的、现实的、具有探究性的.学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 6.让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 7.引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听

38、别人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 8.加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 9.加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培育学生的估量意识和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进展万以内加减法计算时，先估量得数的大致范围，再进展计算。在学习测量时，先估量测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估量意识和估量技能。 由于学生生活背景和思索角度不同，探究计

39、算方法时，必定算法是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化。 10.连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 二年级下学期数学教学工作规划 篇6 班级分析 本班的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大

40、意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 教材分析 一、教学内容 本册教材包括以下一些内容：复习与提高，千以内数的熟悉与表达，时间初步熟悉（二），三位数的加减法，重量（质量）的初步熟悉，几何小实践，整理与提高 二、教材的编写特点 1、科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，依据标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。“ 2、千以内数的熟悉与表达、三位数的加减法教学重视进展学生的数感。数感是人的数学

41、素养的根本内涵之一。加强数感的培育是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。 三、教学目标 1、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 2、借助实例感知千、万的实际数量，知道千位、万位知道万以内数的挨次，读写万以内的数。把握比拟万以内数的大小的方法，比拟娴熟地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进展以三位数为主的加减法笔算 3、熟悉钟面，联系实例建立时、分、秒的实际时间观念，知道相邻单位间的进率，看、读、记钟面上的时刻；用24时记时法表示时刻，进展珍惜时间的

42、教育。 4、通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道它们之间的进率，选择适当的重量单位估量物体的重量 四、教学重难点 教学重点：千以内数的熟悉与表达、三位数学的加减法、用数学解决问题。教学难点：培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。 3、引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展沟通。 4、培育学生

43、初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。 二年级下学期数学教学工作规划 篇7 一、上学期学生学习本课程根本状况分析 （一）认知方面 经过一年半的学习，学生已经具有肯定的计算力量（100以内的加法和减法、表内乘法），把握了初步统计、图形学问，进展了简洁的数学实践活动，把握了简洁的的学习方法。 二年(2)班：优等生较多，但存在两极分化问题。口算力量要加强。 二年（3班：学习成绩比拟平均，尖子生较少，学习困难生比拟多。 （二）情感方面 两个班大局部学生有较高的学习兴趣和学好数学的信念，表现为上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成。但还存在以下缺点： 二年（2）班缺点：个别学生由于父母忙于

44、工作，无暇顾及孩子，这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。 二年（3）班缺点：个别学生对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导。 二、本学期本课程的教学目标、任务和要求 （一）认知方面 1熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2比拟娴熟地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方