二年级人教版语文红领巾真好教案样本（3篇）.docx

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1、 二年级人教版语文红领巾真好教案样本（3篇） “红领巾”真好 教学目标： 1、 熟悉8个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 重点难点：在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同? 为什么呢?快到文中找答案。 (这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣) 二、初读课文，读准字音。 (自己读书，养成自学的好习惯

2、) 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么? 3、争论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”? 4、自由练读。要读出小鸟的得意，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”;读其次节争当“最机智的小鸟”;读第三节争当“爱鸟红领巾”。 7、美读，配乐读，表演读。 (多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。) 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相像的地

3、方，反复诵读，练习背诵。 其次课时 一、识字教学，指导写字。 1、 多种形式认读生字 2、 用字卡做嬉戏稳固识字。 3、 读自编小短文，稳固识字。 4、 写字指导。 二、完成语文练习作业 三、主体参加，引导实践。 组织争论，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些得意的小生灵吧。 二年级人教版语文红领巾真好教案样本2 “红领巾”真好 教学目标： 1.学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱惜”等词语。熟悉“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。 2.通过学习，培育学生的观看力

4、量、口语表达力量和自学力量。能有感情地朗读课文，培育学生的朗读力量。 3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要爱护鸟类，不让它们受到损害。 4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培育学生的审美情趣。 重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。 难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好? 课时安排 ：2课时 教学步骤 第一课时 一、看图导入。 出示课文插图。 1.大家看，这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么? 2.请学生完整地表达图意。 课文是怎样描述的? 二、初读课文。 l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。 2.指

5、名分节试读课文，读后评议。 三、学习课文。 1.学习第一小节。 (1)自由读，说说这小节告知了我们什么?(林中的小鸟最欢乐。) (2)议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐? (结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由拘束生活的情景。)用“得意”说一句话。 (3)指导朗读。 要用轻松开心的语气来读，表达出小鸟们自由拘束的生活。 2.学习其次小节。 (1)自由读，说说自己读懂了什么?(林中小鸟最活泼。) (2)请同学们试着读出这种感情。(自由读后再小组合作朗读，然后选一名同学参与全班朗读) (3)读读议议 指读课文全班评议。 争论:怎样才能读出活泼的感情?(要读得快些，表达

6、出小鸟在劳碌地捉害虫。) 什么是活泼?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活泼，还可结合小朋友生活实际理解。) 它们在忙些什么?(捕获害虫、爱护翠绿的树苗。) 3.学习第三小节。 (1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。 (2)师生共同争论沟通。 重点理解： “红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。) “红领巾真好”是谁说的? 为什么说“红领巾”真好? (少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。) 练习朗读。读出赞扬的语气。 四、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应当怎样爱

7、护鸟类? 五、朗读课文，背诵课文。 其次课时 一、检查复习。 出示卡片，认读生字词。 叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱 鸟巢 崭新 木牌 二、分析字形，指导书写。 1.读课后生字，说说自己能记住哪些字?用什么方法记的? 2.重点指导： 写好足字旁。 “晨”简单少写一横，最终一要写的伸展写出捺脚。 其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。 三、朗读指导 这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要留意读出设问句的语调，并且要把“最”“得意”“机智”“红领巾”读重音。 第一节要用轻松开心的语气来读，表达出小鸟们自由拘束的生活。 其次节速度较快，表达出小鸟在劳碌地捕获害虫。 第

8、三节中“请爱惜小鸟”和“红领巾真好!”句末都是叹号，但第一句要读出提倡的语气;其次句要读出赞扬的语气。 四、课堂练习。 1. 连一连。 sh l ln b cu pi 理 梳 捕 灵 牌 翠 2. 看拼音写词语。 kui l xio nio chn y mo i h 3. 搭配词语。 机智的 树苗 翠绿的 小鸟 蓬松的 羽毛 4.按课文内容回答下列问题。 (l)早晨，林中谁最欢乐? (2)早晨，林中谁最活泼? (3)早晨，林中谁来得最早? 二年级人教版语文红领巾真好教案样本3 “红领巾”真好 教学目标： 1、熟悉“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。 2、正确、流利、有感情地朗

9、读课文，背诵课文。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学预备：关于爱护鸟类的资料。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、直接揭题 1、导语： 师：小朋友们，今日我们来学习26课(课件出示课题)，请小朋友仔细地看教师写课题。 2、师板书课题，生练写“领” 3、师：看看今日的课题，有什么不一样? 预设：课题加了引号-师：为什么加引号?让我们走进课文吧! 二、初读感知 1、师配乐背，生仔细听。 师：小朋友，你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢? 2、生自由读课文 3、检查 (1)出

10、示： 鸟巢(要求读准字音) 活泼 叽叽喳喳(要求读准字音，读得有节奏感) 扑棱棱(拿出卡片“棱”，这个字单个时念-放到这个词里，可要产生变化啦!指名读- 再开一列火车-师：扑棱棱的意思懂吗?-做动作读。) 蓬松的羽毛(自由读开火车读-齐读) 崭新的木牌(除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么?-指名说-指名读) (2)过程：自由读-自主选择(选择喜爱的词语读给大家听)-开火车读词语4、指名分节读课文，正音。 过渡： 预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好? 预设二、师：为什么说“红领巾”真好? 三、朗读感悟 1、学习第3小节 (1)指名说，师引说：是呀!少先队员们不仅来

11、放鸟巢，还做了木牌。 板贴：放鸟巢，做木牌 师：课文第3小节已经告知我们了。谁来读读? (2)指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地赞扬少先队员。 师：你特殊喜爱这些得意的少先队员们。 (3)齐读 (4)师引：瞧，得意的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样?(出示插图) 过渡：小鸟们，自己快乐地读读吧! 四、指导书写 其次课时 一、复习生字 开火车读生字。 二、学习1、2节 出示1、2节： (1)学习第1小节： 师：欢乐的小鸟在哪里?指名，随机点评。 齐读：小鸟们，一起来吧! (2)学习第2小节 引读第2小节 过渡：活泼的小鸟们，树林可是你的家。看啊! 播放课件(师

12、说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕获害虫的能手呢!) 三、拓展深化 出示拓展资料，师生引读 杜鹃鸟的捉虫本事很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。 山雀一天能捕食400多条害虫。 灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。 小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。 师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么?指名。 引说：少先队员们，此时你们是不是更喜爱这些小鸟了? 指名，随机点评。 齐读 四、总结深化，引导实践 (1)师总结： 是呀!小鸟不仅欢乐、活泼，而且是那么的能干!小朋友们， 面对捕获害虫的

13、能手小鸟，让我们告知全部的人-请爱惜小鸟! 面对人类的好朋友-小鸟，让我们告知全部的人-请爱惜小鸟! 小朋友们，让我们行动起来吧，告知全部的人-请爱惜小鸟! (2)引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么方法来爱护小鸟呢? (3)师：你们的方法真多。板书 你们这么关怀小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：- 你们时时为小鸟着想，到处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-。 这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟- 五、配乐朗读课文 六、写字指导： (1)出示：跃、蹦你发觉了什么? (2)师范写，生练写 (3)再出示其余生字(“灵、晨”都是上下构造、上短下长的字。“羽、捉、理”都是左右构造。) (4)师范写，生练写 实践：用自己所喜爱的方式爱护应当爱护的小动物。 布置作业：书写生字完成同步