二年级数学6的乘法口诀课后教学反思范文.docx

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1、 二年级数学6的乘法口诀课后教学反思范文 “6的乘法口诀”是人教版小学二年级上册第四单元第六课时的内容。我们知道数学与人类的生活息息相关，在信息化社会的今日，要求学生加强收集信息的力量，重视培育学生提出问题、解决问题的力量，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观看生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。6的乘法口诀这节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，学生学得积极主动，学问的获得与情感体验同步进展，教学目标得以落实。 一：课堂教学过程中的点滴收获 1、从学生已有的生活实际动身，挖掘数学因素。

2、数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调，数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生将亲身经受的实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。在学前预备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际动身，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟识的生活情景转化为数学情景，亲密数学与现实生活的联系，这样既表达了数学的有用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习6的乘法口诀时，我旨在让学生通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活阅历，使学生觉得数学就在身边。 上课伊始，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中呈现了很多数学的信息

3、，引导学生通过观看金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探究、合作沟通学习中猎取学问。首先，我依据学生喜爱活泼画面的心理特点，以观看拼图形式呈现信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再依据画面提出数学问题并且运用学过的学问解决这些问题。学生兴味盎然，积极思索、发问并仔细解答，通过应用6的乘法口诀来解决实际问题，让学生深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是特别重要的，同时也培育了学生提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。 2、在互动中引导学生自我感悟，让学生主动构建学问。 “学习的过程不是单一地由教师向学生传递学问，而应是学生构建

4、自己学问的过程，教师的作用仅仅在于给学生供应有效的活动时机，在活动争论和解决问题的过程中，学生构建自己的学问。”因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生供应了宽阔的活动空间，给学生广泛参加的时机和进展的余地。在设计练习时，我留意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如：“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也留意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学、树立了学好数学的信念。 二：课堂教学过程中的缺乏之处： 1、教师在评价的语言上还需再认真斟酌，力求让评价的语言再敏捷

5、一些，更有针对性。 2、在课堂教学过程中，还期盼更多动态生成的内容，让课堂变得更充盈、鲜活。 三：改良措施： 在教学6的乘法口诀时对每个学问点我都是让学生进展观看、分析和探究，然后提出问题，最终再运用合作探究的方法逐个地解决问题，这样的教法对提高学生提出问题和解决问题的力量是有利的。但是，我想，这种教法是否适合全班的每个同学呢？每个学生的力量是否都能提高呢？为此，我抽出时间对全班学生进展了测试，结果证明，班级中的一小局部学生还不能把握。课堂上，他们只是随大流，滥竽充数，根本就没有学会。所以我想，因材施教的方法在课改的今日还是不行缺少的，教师要关注每一个学生，促进每一个学生数学素养的提高。 总之“学无止境，要学而不止”。只有学习了，才能提高，我会催促自己，多学、多思、多练，努力提高自身的素养，使自己的教育教学真正在为孩子们着想，切实促进他们各方面的进展。