二年级下册数学教学计划集合八篇.docx

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1、 二年级下册数学教学计划集合八篇 在经过了两年的数学学习后，学生在数学根本学问、技能方面已经到达肯定的水准，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。下面我们来看看北师大小学二年级数学下册教学规划，欢送阅读借鉴。 一、班级分析 从上学期的期末学习检测来看，学生的根底学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有比拟深厚的兴趣，乐于参与学习活动中去。 经过前三个学期的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后仔细练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课仔细听讲，留意倾听他人发言，遇到不懂得地方准时向教师和其他同学请教，会通过独立思索、同桌争论、小组沟

2、通解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思索问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿态正确。 数与代数这局部学问：90%学生都把握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简洁的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比拟高。对于空间与图形的这一大局部学问把握的比拟好，而统计方面的学问，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简洁处理数据，会看象形统计图和简洁的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。 二、教学内容和教学目标 (一)数与代数 1、第一单元除法是在表内除法的根底上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操

3、活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、其次单元混合运算(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算挨次，并在解决问题的过程中，理解运算挨次，以及小括号在运算中的作用，并把握相应的运算。 3、第四单元生活中的大数，感受大数的实际意义，通过

4、实际操作和观看，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进展估量，能运用数进展表达和沟通;熟悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，培育学生的数感。 4、第六单元加与减(一)、第八单元加与减(二)。结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进展计算;培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)空间与图形 1、第三单元方向与路线，借助实践活动，熟悉八个方向;能给定一个方向，识别其余的

5、七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;熟悉简洁的线路图，能依据线路图说出动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中到处有数学。 2、第五单元测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识，能估量一些物体的长度。 3、第七单元熟悉图形，通过生活情境熟悉角，会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 (三)统计 第九

6、单元统计，熟悉统计表和条形统计图，并能完成相应的图表;能依据统计图表中的数据，答复一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。 另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 三、教学措施 1、加强学生的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、充分利用学生的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问;同时充分利用学具，培育学生的动手操作力

7、量。 3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进展查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，表达了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。 4、对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6、进一步培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，

8、组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。 7、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。 二年级下册数学教学规划 篇2 一、先学探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 让学生说说是怎样口算的。 2.出例如1的情境图。学校跳绳竞赛活动，你从图中能知道什么?依据这些已知条件可以提出什么问题? 教师依据学生的答复板书：小红跳了多少下?小军跳了多少下? 二、沟通共享 (1)教师依据学生的答复追问：分别怎样列式呢? 学生口头列式，教师板书算式。 (2)学习口算45+23 像这样两位数加两位数的计算，以前我

9、们是列竖式计算的。今日我们要学习怎样口算。 提问：你能口算出得数吗?同桌之间相互说说是怎样算的。在此根底上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，提倡其次种方法，并板书：45+20=65，65+3=68，口答。 (3)学习口算45+28 同桌之间相互说说是怎样算的，再全班沟通，并板书：45+20+8=73，写答。 (4)归纳算法。引导学生比拟两道算式的共同点，提问：这两道题在口算时有什么一样和不同? 小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以先加几十，再加几。只是第一道相加时不需要进位，其次道相加时需要进位。 三、沟通中小结： 这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采纳一样的思

10、路和方法，只是第一道相加时不需要进位，其次道相加时需要进位。今后在口算时要留意适当加以区分。 反应检测 1. 完成“想想做做”第1、2题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 集体反应，电脑验证。 比拟每组题的异同点。 第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的根底上思索计算两位数加两位数的计算。 第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区分。 2.完成“想想做做”第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对比，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以猜测口算的得数。在口算之

11、后再估算，可以验证口算的结果。盼望同学们今后自觉地在计算前或计算后进展估算。 3.完成“想想做做”第4题。 学生依据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第5题。 让学生依据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。 集体订正。让学生将自己分析、思索的过程说给大家听，同学间相互补充、相互评价。 四、反思总结 提问：今日这节课学习了什么?有什么收获和体会? 归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 五、课堂作业：补充习题28页 二年级下册数学教学规划 篇3 一、学生状况分析: 班级人数 二（3）班48人（其中男生25人，女生23人） 二

12、年级学生养成了良好的学习习惯,上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。 二、教材分析: 本册教材包括以下一些内容：两步计算的应用题，表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。 表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。其次，

13、不再明确区分等分除和包含除，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。 万以内数的熟悉转变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解

14、决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展现学生在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括锐角和钝角平移与旋转。与原有教材相比，锐角和钝角的熟悉明显提前了，平移与旋转是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计

15、图和简洁的复式统计表。本册教材还安排了找规律的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生初步熟悉乘、除法

16、之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使学生初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育学生仔细观看、独立思索等良好学习习惯。 3、使学生会识别直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。 4、让学生亲身经受用79的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用

17、；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感。 6、在详细的生活情景中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进展简洁的计算；在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。 您现在正在阅读的人教版二年级下

18、册数学教学规划文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版二年级下册数学教学规划7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合详细情境，进展加减法估算，培育估算意识；培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的.意义，会用简洁的方法收集和整理数据；使学生初步熟悉条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析；通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。

19、9、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律；培育学生的观看、操作及归纳推理的力量；培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问 四、教学措施 1、仔细学习义务教育数学课程标准。 2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。 3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。 4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。 （1） 对学有余力的学生，进展奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。 （2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。 5、定期进展测试，准时反应总结。 五、课

20、时安排： 一、解决问题（4课时） 二、表内除法（一）（13课时） 1除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时 三、图形与变换（4课时） 剪一剪 1课时 四、表内除法（二）（9课时） 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 4课时左右 整理和复习 2课时 五、万以内数的熟悉（8课时） 六、克和千克（2课时） 七、万以内的加法和减法（一）（7课时） 有多重 1课时 八、统计（3课时） 九、找规律（4课时） 十、总复习（4课时 二年级下册数学教学规划 篇4 一、 指导思想 以“三个面对”为指针，以唯物辩证法为根底的指导思想，以现代

21、教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。 二、学生状况分析 本班一共有22名学生，全是农村子女，家长对教育教学不够支持。在升二年级时从上一个年级降下来5个差生，然后在城关一小和二小读完一年级后转来了3名差生，再加上到我们班入学时学生年龄改小到六岁，我班升二年级时一个差生都没留级，本班大多数学生学习环境比拟差，种种缘由，这对教师的教学工作带来了巨大的压力，只有向困难挑战，努力工作吧。 三、教学目标 理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解

22、决问题，熟悉质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。 四、教材分析 熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读写万以内的数;知道万以内的数的组成，会比拟大小，理解并熟悉万以内数的大小，近似数。了解除法的含义;能熟识地用乘法口诀求商。识别锐角、钝角;熟悉质量单位，让学生在详细的生活情境中，通过活动感受学问，并运用所学学问解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的、现实的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识，

23、逐步进展数学思维力量，培育学生自主探究的力量，进展学生解决问题的力量。 其次单元表内除法一和第四单元表内除法二有亲密的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过表内除法后，学生已娴熟地把握了用2-6的乘法口诀求商，在表内除法中用7-9的乘法口诀求商教学，让学生利用学问的迁移自己探究，练习全部的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培育学生自主探究的学习的力量，又可以培育学生理解，迁移力量，还可以省时。 五、 教学内容 1、数据收集整理 6、有余数的除法 2、表内除法(一) 7、万以内数的熟悉 3、图形的运动(一) 8、克和千克 4、表内除法(二) 9、数学广角 5、混合运算 10、总复习 六、教

24、学措施 学生易对详细、生动、鲜亮的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培育学生的理解、记忆、应用力量。要充分利用新旧学问的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。 培育学生的区分、分析及空间想象力量;培育学生提出问题、解决问题的力量;培育学生的观看、推断及动手操作力量;培育学生的探究乐趣、进展学生的思维力量;培育学生的迁移、类推力量;提高学生的计算力量;培育学生的数感和估算力量;培育学生的相互合作、独立探究新学问的力量;培育学生的探究精神和创新力量。 七、教学进度表 周次 日 期 教学内容 课时 备注 第一周 3.3-3.7 一、数据收集整理 (3) 3 其次周 3.10-3.14 二、表

25、内除法(一)(14) 1、除法的初步熟悉 4 第三周 3.17-3.21 1、除法的初步熟悉 2、用2-6的乘法口诀求商 4 第四周 3.24-3.28 四、用2-6的乘法口诀求商 整理和复习 4 第五周 3.31-4.4 单元测试 三、图形的运动(6)4 第六周 4.7-4.11 三、图形的运动 3 清明休一天 第七周 4.14-4.18 三、图形的运动 四、表内除法(二)(10) 4 第八周 4.21-4.25 四、表内除法(二) 4 第九周 4.28-4.30 四、表内除法(二) 五、混合运算(5) 4 第十一周 5.5-5.9 五、混合运算 4 劳动节放假三天 第十二周 5.12-5.

26、16 六、有余数的除法(6)4 第十三周 5.19-5.23 六、有余数的除法 七、万以内的熟悉(10)4 第十四周 5.26-5.30 七、万以内的熟悉 4 第十五周 6.2-6.6 七、万以内的熟悉 3 端午节休一天 第十六周 6.9-6.13 七、万以内的熟悉 八、克和千克(2) 4 第十七周 6.16-6.20 九、数学广角推理(3) 4 第十八周 6.23-6.27 十、总复习 (4) 4 第十九周 6.30-7.4 期末考试 二年级下册数学教学规划 篇5 一、教学目标与要求 1.了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法

27、算式知道除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3. 使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5. 使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6. 使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法

28、，知道余数要比除数小。 7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9. 通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 二、教学措施 1万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 2改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 3供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 4.让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详

29、细的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 5.加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，必定算法是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化。 三、课时安排 （一）数据收集整理（3课时） （二）表内除法（一）（13课时） 1除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时 （三）图形的运动（一）

30、（4课时） 剪一剪 1课时 （四）表内除法（二）（9课时） 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 4课时左右 整理和复习 2课时 （五）混合运算（8课时） （六）有余数的除法（8课时） （七）万以内数的熟悉（14课时） （八）克和千克（4课时 ） （九）找规律（4课时） （十）总复习（4课时） 二年级下册数学教学规划 篇6 教学内容：课本P106111页，第八单元（统计） 教材分析： 学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步熟悉了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简洁的统计表。本单元是在学生已有的学问和阅历的根底上，让学生 一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意

31、义和作用。 单元教学内容： 连续熟悉条形统计图（一格代表五个单元）和简洁的复式统计表。 本单元选择了与学生生活有亲密联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售状况统计等。例题的编排力求使学生经受统计过程，又从中进一步了解统计的方法，熟悉统计的意义和作用，同时渗透一些生活根本常识，如不偏食、留意用眼等等，使学生明确统计的学问是为生活效劳的。本册教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，教师要留意让学生经受统计活动的全过程，要鼓舞学生参加到活动之中，在活动中不断培育动物实践力量和独立思索力量，并加强与同伴的合作与沟通。 教学目标： 、使学生体

32、验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁 的方法收集和整理数据。 、使学生初步熟悉统计图（一格代表五个单位）和简洁的复式统计表，能依据统计 图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 、通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作 意识和创新精神。 单元教学重点：熟悉简洁的复式统计表。 单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。 单元课时安排：课时 二年级下册数学教学规划 篇7 一、学生状况分析 本班共有学生55人，男生27人，女生28人。学生经过一年半的数学学习，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生

33、活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的力量。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等力量和习惯，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量

34、，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。 二、教材分析 （一）内容变动状况 1、降低了难度。 第九单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。 2、完善构造体系。 主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：有余数的除法；万以内数的熟悉；毫米、分米、千米的熟悉；万以内数的加减法（一）；观看物体；万以内的

35、加减法（二）；图形与拼组；解决问题；数据的手机与整理（一）；总复习。 （三）编排特点 1、各领域内容穿插编排，相互搭配。 2、连续加强学生对学问整理力量的培育。 3、连续注意表达数学背景学问。 4、在完整的过程中培育解决问题的力量。 5、练习的层次、功能清楚。 6、为教学评价供应线索。 三、教学目标 1、了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式、知道除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、使学生学会识别轴对称图形；结合

36、实例，初步感知平移、旋转现象。 4、让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5、使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6、使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8、通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使

37、学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重点、难点 重点： 1、除法。 2、万以内数的熟悉。 3、用数学解决问题。 难点： 培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2、万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3、改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4、供应关于空间与图形的丰富素材，

38、促进学生空间观念的进展。 5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 二年级下册数学教学规划 篇8 (一)概述 【讨论内容】 人教版二年级下册第六单元克和千克 【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和练习课。 (二)克和千克课程规划 【教材分析】 本单元的教学内容，是在二(下)年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这局部内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的熟悉”的前提和根底，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏熟悉。而且质量单位不像长度单位那样

39、直观、详细，不能靠观看得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 教材首先通过呈现学生熟识的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的亲密联系。 教材还留意从学生的已有阅历动身，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、详细的情境中理解数学学问的含义。给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观看，必需用手掂一掂或用秤称一称。 接着教材通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个根本的

40、质量单位，假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进展估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种相互促进的效果，帮忙学生建立1克和1千克的观念，教材实行了这样一些措施： (1)通过活动帮忙学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体，帮忙学生建立1克和1千克的表象 (2)给学生供应测量实际物品的时机。如说明“要知

41、道物品的轻重，可以用秤称”，介绍一些常用的秤，让学生熟悉测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在熟悉一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的阅历并稳固重量观念。 (3)培育估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们供应了先估测再实测的练习，让学生比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。 教材供应的这些学生比拟熟识的例子，着重帮忙学生建立克与千克的重量观念。 【学情分析】 (一)学生根底： 1. 生活阅历：克和千克是学生已有的生活阅历，模糊的、直观的、片面的。 2. 技能根底：学生所必需的观看力量、动手操作力量，二年级

42、学生都有点根底了，但发觉问题，探究问题以及解决问题的力量还有待培育。 (二)学习动力源： 1. 目的：学生通过预习可以明确本课学问学习目标，但通过此课要到达的力量目标还不甚理解，教学中，教师应有意渗透力量培育。 2. 兴趣：通过课堂内外的学习，让学生参加调查、争论、操作、比拟、嬉戏等活动来学习学问，克和千克体验活动可以进展学生力量，使学生兴趣很浓。 (三)习惯和力量培育： 学习习惯和力量的培育对小学生是很重要的。二年级学生经过近两年的学习已经具备了初级水平的学习力量，学习力量参差不齐是教师应当面对的实际问题，在教学实践中教师应有意识的培育。 【单元教学目标】 教学目标: 1. 学问与技能： (1)在详细生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 (2)使学生知道简洁的用秤称物体的方法。 2. 过程与方法： 通过掂一掂、称一称帮忙学生建立1克和1千克的表象。 3. 情感态度与价值观： 在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的亲密联系。 【重点】 建立1克和1千克的质量观念，把握千克与克之间的进率。 【难点】 熟悉1克有多重和建立1千克质量的观念。 【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分